小學英語教學的互動式教學模式應(yīng)用

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摘要：在新課程改革的背景下，對于教育水平有很大的提升，要求我國小學英語教育進行全方面的課堂改革，但現(xiàn)階段大部分地區(qū)在英語課堂實際教學過程中，并沒有充分運用新型的教育模式，依舊是傳統(tǒng)教學方法，使小學生對于英語學習的興趣降低，因此直接影響到小學英語課堂的教學結(jié)果，所以對于小學英語課堂教學模式要進行改革，在課堂上要以小學生為主體，調(diào)動小學生對于英語學習的積極性，增強課堂上教師與小學生之間的互動，同時也要使學生與學生之間相互探討，建立互動式教學，不僅適應(yīng)教育改革的要求，還使小學生對于英語學習產(chǎn)生熱情，有效提升的課堂英語教學質(zhì)量，從而提升我國整體的小學英語教育水平。

關(guān)鍵詞：小學英語；互動；應(yīng)用策略

小學英語教育在小學生的未來學習生活中占有重要地位，因此對于小學英語教學改革刻不容緩，新型的互動式教學模式對于教學改革有積極作用，因此現(xiàn)階段我國各大小學都進行互動式教學的實施，對于傳統(tǒng)教學模式取其優(yōu)點進行與新型教育模式相融合，提升小學生對于英語學習的熱情，英語教師以提升小學生的英語水平為主要教學目標，進行一系列的課堂改革，尊重小學生在課堂上的主體地位，從中進行引導，開展有關(guān)于英語學習的活動，使其不斷的提升英語成績。本文首先對于互動式教學對小學英語教育的重要性進行描述，其次闡述現(xiàn)階段小學英語教育課堂現(xiàn)狀，最后總結(jié)小學英語教學互動式教學模式的應(yīng)用策略[1]。

一、互動式教學對小學英語教育的重要性

互動式教學是一種新型的教學模式，是在教育改革中形成的全新模式，是把教育活動看成師生進行知識與知識的交往和溝通，把英語教學過程看成一種動態(tài)的相互影響相互活動的過程，在此過程中通過優(yōu)化互動英語教學模式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其作用，以此來形成和諧的師生互動、學生與學生的互動、小學生個體與英語教學的互動，強化小學生與英語課堂的交互影響，以此產(chǎn)生英語教學共鳴，來提高英語教學效果，互動式教學在小學英語教學中不僅能夠提升師生之間的情感，還提高英語教學的效率，從而提升我國小學英語的教育水平，為人才全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)階段小學英語教育課堂現(xiàn)狀

（一）小學課堂上呈現(xiàn)應(yīng)試教育

應(yīng)試教育是為應(yīng)付考試的教育模式，在此教育模式下，首先小學生、家長和教師對于英語成績十分看重，而教師對于小學生則進行差別對待，對成績優(yōu)異的學生關(guān)愛有加，對成績較差的學生不理不睬，其次大部分教師教學過程中受應(yīng)試教育模式的影響，在英語教學時依舊運用傳統(tǒng)的教學方法，照本宣讀，為了教育進行教育，只對教材內(nèi)容進行講解，未曾進行創(chuàng)新，對于學習效果只一味的注重成績，對小學生不注重培養(yǎng)自主學習能力，進行“保姆式”教學，從單詞到英語作文，怎么學習一切由教師進行教育，對于小學生未進行自主思維模式的建立，使小學生對于英語逐漸失去興趣。

（二）小學英語教學過程中師生缺乏互動

現(xiàn)階段我國小學英語課堂教學上，英語教師往往進行傳統(tǒng)教學模式，對學生進行“填鴨式”教學，在課堂教學過程中以自我為主體，忽略小學生由于年紀小不能跟上教師進度，把小學生當成教授對象，在教學過程中進行自我講述，未曾對小學生進行英語學習積極引導，只是將小學生當成學生對待，未曾真正了解小學生對于英語真正的需求，師生之間缺乏互動，僅僅是課堂時間進行英語教學，因此使小學生對于英語逐漸失去興趣，從而對以后的英語學習失去信心，違背了我國人才全面發(fā)展的理論[3]。

三、小學英語教學互動式教學在英語課堂中應(yīng)用策略

（一）建立良好英語課堂教學模式，改善師生關(guān)系

目前各大小學校園積極響應(yīng)國家號召，實施新型的教學模式，互動式教學在小學英語課堂上逐漸被應(yīng)用，改變以往的英語課堂教學模式，將學生看為課堂主體，不再將小學生看為教授對象，將其當作自身的服務(wù)對象，對于英語教學內(nèi)容進行積極引導，將小學生看做是平等的交流對象，與其進行互動，使小學生對于英語學習產(chǎn)生自己的思維模式，英語教師從旁進行引導，使師生圍繞小學英語知識進行交流互動，將英語課堂建立成人人平等的學習環(huán)境，從而使小學生對于英語學習產(chǎn)生足夠的熱情，在英語學習過程中愛上英語，從而更加積極的去延伸課外英語知識，既鍛煉自主學習能力，又提升英語成績，從而導致我國互動式教學在小學英語教育中產(chǎn)生良好反應(yīng)。

（二）利用多媒體技術(shù)，更好的進行師生互動

隨著社會的不斷發(fā)展，先進的科學技術(shù)對于教育影響深刻，將先進的科學技術(shù)運用到英語課堂教學中，不僅是教育模式上新的突破，還能在課堂教學中增強小學生的好奇心，從而對于英語學習更加感興趣，在小學英語互動式教學中引用多媒體技術(shù)，使課堂氣氛活躍，營造出輕松愉快的教學環(huán)境，其中多媒體動畫英語教學更加詳細的記錄英語知識，對于教材中的英語情景進行完美演示，使小學生在觀看動畫中學習，不僅提升小學生英語水平，還促進師生間有效的互動，拉近師生間的距離，從而進一步提升互動式教學的教學質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，互動式教學作為新型教學模式，不僅能提升師生之間的情感交流，還能使小學生對于英語學習產(chǎn)生積極性，因此現(xiàn)代小學英語教育應(yīng)當廣泛應(yīng)用互動式教學模式，使英語教師改變應(yīng)試教育帶來的落后觀念，從而對小學生進行更好的英語知識傳播，要求英語教師要建立良好的互動式教學課堂模式，改善師生關(guān)系，利用多媒體技術(shù)，進行更好的互動，從而全面引導小學生進行自主英語學習，以此提升我國英語教學的整體水平。

參考文獻

[1]苗位彩.淺析互動式教學在小學英語課堂教學中的應(yīng)用[J].學周刊,2017,(20):50-51.

[2]周萍.小學英語互動教學模式研究[J].黑龍江科學,2017,8(13):52-53.

[3]唐萍.小學英語課堂活動教學模式的探討[J].英語廣場(學術(shù)研究),2012,(08):155-156.

作者:高娜 單位:山東省平邑縣豐陽鎮(zhèn)中心校