學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)研究

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摘要：現(xiàn)如今，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)越來越多，鋼琴教學(xué)也越來越普及，一對一的鋼琴教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)當(dāng)前的需要，因此鋼琴集體課越來越受重視。很多中職學(xué)校都采用集體課教學(xué)的形式。本文將對此展開研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；鋼琴集體課；課堂練習(xí)；課堂小結(jié)

一、鋼琴教育對于學(xué)前教育專業(yè)的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會公眾的生活變得日益富足，在這一背景之下，幼兒教育問題成為家長關(guān)注的焦點(diǎn)。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，家長十分看重幼兒藝術(shù)素養(yǎng)問題?？梢哉f，對于學(xué)前教育事業(yè)而言，能否實(shí)現(xiàn)對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，將決定幼兒能否具備良好的審美意識。有鑒于此，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的教師不但應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，同時亦應(yīng)當(dāng)具備同其所任職的崗位相匹配的專業(yè)技術(shù)水平。通過系統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)，將讓幼兒受到音樂美育的熏陶和影響，使其音樂鑒賞能力以及音樂美感得到養(yǎng)成，并讓其能夠在日后具備較為出眾的審美格調(diào)。有鑒于此，中職院校學(xué)前教育專業(yè)必須在現(xiàn)有的課程體系框架之內(nèi)，給予鋼琴課程教育以足夠的重視，以便能夠讓學(xué)前專業(yè)教師能夠通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，為日后走向幼教崗位之后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其在日后的幼兒教學(xué)當(dāng)中能夠?yàn)橛變合到y(tǒng)地教授鋼琴知識和鋼琴演奏技能，讓幼兒的心智得到啟發(fā)，音樂審美能力得到提高。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)如何開展鋼琴集體課教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課開展過程中，我們可以分為三個階段來展開探究，即課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化方式，課堂練習(xí)時不斷強(qiáng)化，重視課堂小結(jié)等。

（一）課堂教學(xué)運(yùn)用多元化方式

中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程任課教師在組織集體教學(xué)時，必須先行做到對學(xué)生音樂基礎(chǔ)狀況的細(xì)致了解，如此方才能夠?yàn)殄噙x科學(xué)的教學(xué)模式奠定依據(jù)。對于那些音樂基礎(chǔ)知識掌握得較為薄弱，且此前少有或沒有接觸過鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，任課教師有必要采取一對一的教學(xué)模式，以此來幫助其逐步提高。考慮到不同學(xué)生的鋼琴知識掌握程度存在著顯著的差異性，任課教師還應(yīng)當(dāng)在授課過程當(dāng)中采取分層教學(xué)模式，具體而言，對于鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為其遴選難度相對較低的鋼琴曲目，對于那些有著一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為其遴選具備一定難度的鋼琴曲目。在采取集體教學(xué)活動的過程當(dāng)中，任課教師必須注重觀察學(xué)生的課上學(xué)習(xí)實(shí)情，并通過同學(xué)生之間的有效溝通和交流了解學(xué)生在鋼琴知識與鋼琴技能當(dāng)中所遇到的困惑，進(jìn)而對其給予針對性的輔導(dǎo)和答疑。例如說，針對大部分的學(xué)生在演奏過程中出現(xiàn)的共同的問題，教師要及時的找到解決方案，來讓學(xué)生可以共同進(jìn)步。學(xué)生水平的不一致可能會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各式各樣的錯誤，但是對于教師來說，必須要學(xué)會用靈活的方式，用多樣化的教學(xué)方式來解決這些問題。除此之外，教師在進(jìn)行鋼琴集體課的教學(xué)過程時，可以多多的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)充學(xué)生的課外的鋼琴教學(xué)知識，以此來豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂練習(xí)時不斷強(qiáng)化

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，即，教師如若僅僅為學(xué)生講解了鋼琴演奏要點(diǎn)以及演奏當(dāng)中所應(yīng)當(dāng)把握好的相關(guān)事項(xiàng)，但極易出現(xiàn)學(xué)生演奏練習(xí)效果不佳的情況。面對這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為在學(xué)前教育鋼琴集體課中教師的主導(dǎo)型應(yīng)發(fā)揮在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在課上練習(xí)環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合一對一的鋼琴教學(xué)模式，給予學(xué)生更多單獨(dú)指導(dǎo)的時間，雖然在鋼琴集體課中對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)需要花費(fèi)大量的課上時間，但對于初學(xué)的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)與練習(xí)良好的效果是非常顯著的。任課教師應(yīng)當(dāng)在單獨(dú)對一名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，要求其他學(xué)生進(jìn)行自主演奏練習(xí)，這樣將確保輔導(dǎo)活動涵蓋班級之中的每一個學(xué)生。需要注意的是，此種教學(xué)模式通常只適用于二十人上下的班級，并且任課教師對單個學(xué)生的輔導(dǎo)時間應(yīng)當(dāng)控制在五分鐘以內(nèi)。

（三）重視課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一堂課歸納總結(jié)學(xué)生知識內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，教師一般會在這一環(huán)節(jié)通過講述的方式對一堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及制試點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，但這項(xiàng)效果并不是很好，學(xué)生對于課上知識的總結(jié)吸收的不理想。在進(jìn)行小結(jié)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，如任課教師可以考慮安排班級學(xué)生結(jié)對進(jìn)行演奏，一個學(xué)生用左手，一個學(xué)生用右手，二人共同完成對本節(jié)課新學(xué)習(xí)的曲目的彈奏，這樣將幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識鞏固。

三、結(jié)語

上文中，筆者一方面對中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的重要性進(jìn)行了分析，另一方面從三個維度對中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的開展策略加以探究。鋼琴集體課的開展雖然節(jié)約了師資力量，但是很多時候也會有一些不完善的地方，比如針對學(xué)生的具體技巧訓(xùn)練、一對一的指導(dǎo)會非常少，這些都是需要我們在具體的教學(xué)中不斷克服的問題。希望本文的論述能夠起到拋磚引玉之效，引起更多教師對于鋼琴集體課教學(xué)的深入探究。

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作者：鐘誠 單位：江西省瑞金中等專業(yè)學(xué)校