研究生科技寫(xiě)作課程教學(xué)研究

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摘要：本文闡述了研究生培養(yǎng)體系中科技寫(xiě)作課程的重要地位和作用，總結(jié)了目前各高校科技寫(xiě)作課程所面臨的幾個(gè)典型問(wèn)題，最后從問(wèn)題出發(fā)，提出了需要提高對(duì)科技寫(xiě)作課程重要性的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)其考核方式等三個(gè)建議措施，以期望為我國(guó)研究生科技寫(xiě)作水平的提高提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：科技寫(xiě)作；研究生培養(yǎng)；課程教學(xué)；研究分析

一、前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷要求越來(lái)越高，每年參加研究生招生考試的本科生數(shù)量也持續(xù)上升，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是2020年，研究生招生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在我國(guó)，研究生已經(jīng)聰科學(xué)研究的生力軍漸漸成為科學(xué)研究的重要部分，然而如何進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量讓其發(fā)揮其應(yīng)有的作用成為一個(gè)亟待解決的難題。各高等學(xué)校越來(lái)越重視研究生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而科技寫(xiě)作能力是研究生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，各學(xué)校紛紛將科技寫(xiě)作類(lèi)課程列為研究生課程之一[1]。科技文本的寫(xiě)作是科學(xué)研究人員創(chuàng)造性勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，也是獲得資金支持和社會(huì)的認(rèn)可的表現(xiàn)。目前，我國(guó)大部分高校對(duì)于研究生的畢業(yè)由的要求，至少在國(guó)內(nèi)或國(guó)際正式學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科技論文一篇，撰寫(xiě)及是其求學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)?？萍紝?xiě)作不僅能夠提高研究生的創(chuàng)新能力，還能提高其分析思辨能力；不僅能夠提高其寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)其最基本的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)科研的認(rèn)知態(tài)度。對(duì)于研究生而言，尤其是對(duì)于那些將來(lái)準(zhǔn)備以科學(xué)研究作為自己職業(yè)的學(xué)生而言，撰寫(xiě)并發(fā)表高水平的研究論文或?qū)＠?，或申?qǐng)科學(xué)資助基金等等，都于科技寫(xiě)作十分相關(guān)。此外，為了使科學(xué)研究成果能快速分享和傳播，充分發(fā)揮其價(jià)值。因此，高校在研究生教育中開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課，是注重研究生能力培養(yǎng)的一種手段，是十分必要的。筆者在高校也從事研究生指導(dǎo)工作，在日常指導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)研究生在科技文本寫(xiě)作方面還存在較多問(wèn)題。目前，很多高校也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的研究生課程，如長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中就把科技英語(yǔ)寫(xiě)作納入選修課，對(duì)學(xué)生的科技寫(xiě)作水平由一定的提高，但由于該課程專(zhuān)注英文學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，對(duì)于中文科技文本的講解十分有限，因此其作用受到了較大的限制。由于學(xué)科背景以及培養(yǎng)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，不同學(xué)校不同院系對(duì)研究生科技寫(xiě)作的要求不同，因此研究生科技寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)存各有各的特色[2]，其中也出存在較多問(wèn)題，如課程內(nèi)容不甚合理、課程考核不嚴(yán)格、學(xué)后研究生寫(xiě)作能力不突出，課程效果有所欠缺等[3]。本論文專(zhuān)門(mén)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，并提出了相應(yīng)的建議，以期望為我國(guó)研究生科技寫(xiě)作水平的提高提供有價(jià)值的參考。

二、存在的問(wèn)題

（一）對(duì)課程的重視程度不高雖然國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)了研究生科技論文寫(xiě)作的相關(guān)課程，但總體上來(lái)說(shuō)對(duì)課程的重視程度并不高，一般多作為學(xué)位選修課或考查課，學(xué)分、學(xué)時(shí)相對(duì)較少，教師與學(xué)生的重視程度不高。由于課程內(nèi)容不是系統(tǒng)的知識(shí)，更多的是一些繁雜的方法論，教師授課時(shí)很難以生動(dòng)的形式展示出來(lái)，很難通過(guò)有效的講課方式吸引學(xué)生，而很多研究生認(rèn)對(duì)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極程度不高，師生互動(dòng)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）課程內(nèi)容不合理目前國(guó)內(nèi)高校給研究生開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程名稱(chēng)大部分為科技論文寫(xiě)作，這與科技寫(xiě)作還是有一定的區(qū)別?？萍颊撐膶?xiě)作偏重于論文的撰寫(xiě)，主要包括學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和學(xué)位論文的撰寫(xiě)。而本文所強(qiáng)調(diào)的科技寫(xiě)作范圍更加寬廣一些，不僅包括學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和學(xué)位論文的撰寫(xiě)，還包括專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)、科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)、研究報(bào)告的撰寫(xiě)等一切于科學(xué)研究活動(dòng)相關(guān)的文本撰寫(xiě)。部分的高?；?qū)W院為了盡快與國(guó)際接軌，依據(jù)學(xué)科特色，還開(kāi)設(shè)了研究生科技英語(yǔ)寫(xiě)作課程，對(duì)于博士研究生實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)于部分碩士研究生其實(shí)用性就下降很多，在中文論文寫(xiě)作技巧還沒(méi)有完全掌握前學(xué)習(xí)英語(yǔ)科技寫(xiě)作，效果不會(huì)有很明顯的提升。

（三）考核方式有效性不高在前已敘及，科技寫(xiě)作涉及的內(nèi)容主要為寫(xiě)作方法論，因此在考核時(shí)難以有明確的指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)做出及時(shí)有效的判斷。部分教師以寫(xiě)課程論文的方式檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)待課程論文不夠重視，因此課程論文質(zhì)量不高，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)還在研究生一年級(jí)，對(duì)科學(xué)研究把握不準(zhǔn)確，更是造成了課程論文質(zhì)量的下降。目前還沒(méi)有一種較為科學(xué)的方式考查學(xué)生學(xué)習(xí)科技寫(xiě)作課程后的效果。

三、建議與措施

（一）加強(qiáng)科技寫(xiě)作的課程地位隨著研究生的規(guī)模越來(lái)越大，研究生作為我國(guó)高校的科研主力的地位逐漸凸顯出來(lái)。而在科研活動(dòng)中，科技寫(xiě)作是一項(xiàng)必備的技能。大部分高校也經(jīng)常將論文寫(xiě)作研究生學(xué)位授予掛鉤。近幾年我國(guó)研究生人數(shù)越來(lái)越多，在培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)保持培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)重要的問(wèn)題?？萍紝?xiě)作是研究生重要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一，也是研究生培養(yǎng)的重要手段之一。此外科技寫(xiě)作還承擔(dān)著傳播科學(xué)理論和技術(shù)的重要責(zé)任，只有良好的寫(xiě)作水準(zhǔn)，才能使得科學(xué)技術(shù)得以準(zhǔn)確和快速的傳播。在一些歐美大學(xué)的工科或理科院系里，在專(zhuān)業(yè)課之外，還專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程，一般在20-30個(gè)學(xué)時(shí)左右。因此，在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，提高對(duì)科技寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)科技寫(xiě)作課程的核心地位，對(duì)研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)具有重要意義。培養(yǎng)單位可以從培養(yǎng)方案的制定（包括學(xué)分、學(xué)時(shí)等）、授課教師的選配等方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（二）優(yōu)化科技寫(xiě)作的課程內(nèi)容科技寫(xiě)作的授課內(nèi)容十分重要，直接決定了這門(mén)課程的高度與深度，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但目前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的科技寫(xiě)作還是主要以論文寫(xiě)作為主，主要分為學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作和學(xué)位論文寫(xiě)作，有些高校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了科技英語(yǔ)寫(xiě)作。筆者認(rèn)為上述的這些內(nèi)容確實(shí)十分重要，也是科技寫(xiě)作中的重要內(nèi)容，但內(nèi)容廣度還不夠。研究生在研究活動(dòng)中，除了論文的寫(xiě)作外，專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作、科學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作也同樣十分重要，但是這些文本的寫(xiě)作方法與論文的寫(xiě)作方法不一致。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，以工科論文為例，主題內(nèi)容主要包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、實(shí)驗(yàn)過(guò)程或方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論以及結(jié)論，當(dāng)然還有致謝、參考文獻(xiàn)等部分，不同的期刊在細(xì)節(jié)上可能會(huì)有不同的要求；學(xué)位論文的基本結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)論文基本一致，只是學(xué)術(shù)論文頁(yè)面有限，報(bào)道的內(nèi)容以創(chuàng)新性為主要要求，而學(xué)位論文以系統(tǒng)而全面為要求，是作者整個(gè)求學(xué)階段所有有價(jià)值工作的總結(jié)和歸納。這兩部分內(nèi)容對(duì)所有的碩士研究生和博士研究生都適用，這也是他們的寫(xiě)作的主要內(nèi)容。除了學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文寫(xiě)作外，很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)寫(xiě)作的需求也很大，特別是以技術(shù)開(kāi)發(fā)為主的研究方向，因此在這方面，科技寫(xiě)作也應(yīng)該詳細(xì)介紹。另外就是科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)，學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)的工作，尤其是博士研究生，這部分內(nèi)容顯得尤為重要，也是科學(xué)研究能力的一個(gè)體現(xiàn)指標(biāo)。以國(guó)家自然科學(xué)基金為例，其申請(qǐng)書(shū)有固定的模板，主要包括標(biāo)題、中英文摘要和關(guān)鍵詞、研究背景及意義、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法及技術(shù)路線、關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題、可行性分析、研究基礎(chǔ)、創(chuàng)新與特色等等內(nèi)容，但要寫(xiě)好一個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)需要一定的理論功底，也需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。因此在研究生科技寫(xiě)作中對(duì)科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)做一些介紹十分必要。

（三）改進(jìn)科技寫(xiě)作的考核方式科技寫(xiě)作是一門(mén)以方法論為主的課程，課程完結(jié)后選擇一個(gè)合適考核方式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不容易。目前一般用課程論文的考核方式進(jìn)行考查，讓學(xué)生寫(xiě)一篇與自己研究方向一致的課程論文，但這種考核方式只能在一定程度檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者建議科技寫(xiě)作的課程考核如果條件允許，應(yīng)該邀請(qǐng)各類(lèi)學(xué)報(bào)編輯的老師進(jìn)行多方位科學(xué)的評(píng)估?，F(xiàn)在大部分高校都有自己的學(xué)報(bào)，這是一個(gè)很好的資源，如果能加以整合，對(duì)研究生科技寫(xiě)作的考核將有很大的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。科技寫(xiě)作作為研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)有著十分重要的作用。但在目前的培養(yǎng)體系中，科技寫(xiě)作課程還面臨著眾多問(wèn)題，需要提高對(duì)科技寫(xiě)作課程重要性的認(rèn)識(shí)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)其考核方式，使得科技寫(xiě)作真正發(fā)揮其作用。

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作者：李聰 肖輝 單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院