音樂(lè)課堂中唱游教學(xué)原則和方法淺談

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［摘要］唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一種主要形式，指讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)形式和富有情趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師進(jìn)行唱游教學(xué)要遵循它的原則，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能使音樂(lè)課堂更有效、更精彩。

［關(guān)鍵詞］音樂(lè)課堂；唱游教學(xué)；原則；方法

唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一種主要形式，指讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏以及節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。在音樂(lè)課堂中進(jìn)行唱游教學(xué)，可讓學(xué)生通過(guò)歌唱、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中提高學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生感受到韻律美，陶冶美的情操。但是，唱游教學(xué)要取得好的效果，必須遵循它的原則，靈活運(yùn)用方法。

一、唱游教學(xué)的原則

基于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受能力，唱游教學(xué)要遵循三個(gè)基本原則，即教育性原則、實(shí)踐性原則和情感性原則。由于低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，所以唱游教學(xué)除了遵循三個(gè)基本原則外，還必須遵循活動(dòng)性原則。遵循活動(dòng)性原則，指以活動(dòng)為中心來(lái)完成唱游教學(xué)的任務(wù)。也就是說(shuō)，音樂(lè)課堂中，教師通過(guò)欣賞、歌唱、律動(dòng)、游戲、表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.改變傳統(tǒng)音樂(lè)課的單一形式

唱游教學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)游戲、舞蹈表演以及語(yǔ)言表達(dá)等方式，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏感、韻律感，引導(dǎo)學(xué)生用身體的動(dòng)作自由地解釋、再現(xiàn)音樂(lè)。如教學(xué)一年級(jí)《小列兵》時(shí)，可讓學(xué)生以走步為基本步伐，雙手作模仿吹號(hào)、敲鼓、喊口令等表演，并隨著歌曲的變化變換步伐：歌曲快時(shí)快步走，歌曲慢時(shí)慢步走；歌曲強(qiáng)時(shí)大步走，歌曲弱時(shí)小步走。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲做律動(dòng)，領(lǐng)會(huì)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、情緒，激發(fā)相應(yīng)的情感，以步伐的大小、快慢以及手的模仿動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)歌曲的感受。這種自由的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2.從學(xué)生的年齡特征出發(fā)

音樂(lè)課堂中，教師要注意發(fā)揮教材的活動(dòng)性，讓枯燥的音樂(lè)知識(shí)和技能在學(xué)生的感官活動(dòng)中變得生動(dòng)有趣。如在一年級(jí)《是誰(shuí)在敲》的角色游戲中，教學(xué)聲音的強(qiáng)弱時(shí)，教師提問(wèn)：“是誰(shuí)輕輕地敲著窗子？是誰(shuí)嘭嘭地在敲門(mén)？”然后教師讓女生扮演媽媽的角色，模仿輕輕地敲著窗子；讓男生扮演小弟弟的角色，模仿大力嘭嘭地敲門(mén)。這樣教學(xué)，使學(xué)生在游戲中自然地掌握聲音強(qiáng)弱的音樂(lè)知識(shí)，并能在角色扮演過(guò)程中很好地表現(xiàn)出力度的變化。

3.創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

唱游教學(xué)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生做到手、口等感官同時(shí)并用，通過(guò)肢體的無(wú)聲語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如教學(xué)《誰(shuí)的耳朵靈》時(shí)，在聽(tīng)辨打擊樂(lè)器音色的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生親自敲一敲木魚(yú)、三角鐵、雙響筒，拍一拍響板、鈴鼓，刮一刮蛙筒，通過(guò)親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生記住了各種打擊樂(lè)器的音色。又如，教學(xué)歌曲《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)編歌詞：“除了歌曲中出現(xiàn)的動(dòng)物外，農(nóng)場(chǎng)里還有哪些會(huì)叫的動(dòng)物？”“有小鴨、小狗、小?！薄巴瑢W(xué)們可以把這些動(dòng)物編進(jìn)自己的歌詞中?！睂W(xué)生在即興創(chuàng)編歌詞中發(fā)展自我、完善自我，真正感受到音樂(lè)的魅力，提高了課堂教學(xué)效果。44.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行綜合性教與學(xué)在綜合性的表演、比賽等活動(dòng)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。如《如果你高興》是學(xué)生最喜愛(ài)的律動(dòng)歌曲之一，歌詞是學(xué)生耳熟能詳?shù)呐氖?、彈舌、跺腳、拍腿等動(dòng)作。教師在教學(xué)中引入這首歌曲的英文版，鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。有了教師的帶動(dòng)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極、大膽地創(chuàng)編，夸張、生動(dòng)地表演歌曲，課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。又如，教學(xué)二年級(jí)《閃爍的小星》這首歌曲時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲，并讓一些學(xué)生選擇三角鐵、鈴鼓、手板等樂(lè)器，配上編好的節(jié)奏型為歌曲伴奏；接著聆聽(tīng)《小星星變奏曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受、聽(tīng)辨歌曲主題的變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的變化，體驗(yàn)不同歌曲的情緒；然后欣賞歌曲《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能將恰恰舞的基本節(jié)奏隨歌曲拍擊出來(lái)，并通過(guò)小組合作創(chuàng)編動(dòng)作和不同聲響表現(xiàn)恰恰舞的節(jié)奏特點(diǎn)。這節(jié)課圍繞“小星星”這個(gè)主題，在聆聽(tīng)、演唱、演奏的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生運(yùn)用綜合性藝術(shù)表演的方式表現(xiàn)有關(guān)小星星的歌曲，體驗(yàn)不同音樂(lè)的情緒、風(fēng)格，感受夜晚的美好、小星星的可愛(ài)，使學(xué)生深刻理解了本課學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。

二、唱游教學(xué)的基本方法

唱游教學(xué)是將音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌舞表演以及集體舞蹈等活動(dòng)相融合，根據(jù)兒童天性好動(dòng)的特點(diǎn)，采用富有趣味性、形式多樣的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生理解與習(xí)得音樂(lè)知識(shí)。

1.欣賞音樂(lè)

唱游教學(xué)的核心是欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生用自身的動(dòng)覺(jué)來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。因此，教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。如在欣賞歌曲的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏以及速度等要素，感受歌曲的旋律。欣賞歌曲后，教師可讓學(xué)生小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉和理解歌曲。在創(chuàng)編律動(dòng)表演歌曲的過(guò)程中，教師提醒學(xué)生不僅要熟悉歌曲的曲調(diào)，而且要理解歌詞的內(nèi)容，并能演唱整首歌曲。同時(shí)，教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解與升華。如小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，讓學(xué)生感受歌曲表現(xiàn)的是流動(dòng)和起伏變化的優(yōu)美旋律；小兔怦怦跳的動(dòng)作，讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)的是具有跳躍及生動(dòng)活潑的情緒；用跺腳、點(diǎn)頭、拍手等動(dòng)作理解音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏等要素……

2.動(dòng)作學(xué)習(xí)要領(lǐng)

唱游教學(xué)中動(dòng)作的設(shè)計(jì)與編排，教師可以邊示范邊講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作表現(xiàn)的音樂(lè)元素，也可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)編動(dòng)作。（1）教師動(dòng)作的示范與講授。兒童善于模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可采用邊示范邊講解的方法進(jìn)行教學(xué)，講解時(shí)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)。教師做示范動(dòng)作時(shí)要做到準(zhǔn)確與規(guī)范，使學(xué)生領(lǐng)悟示范動(dòng)作的要領(lǐng)，對(duì)音樂(lè)和動(dòng)作形成深刻的印象。教師也可以采用“鏡面”示范的方式，即面向?qū)W生做反向動(dòng)作，這樣學(xué)生能更準(zhǔn)確地模仿與學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。如做“翻手腕”的動(dòng)作時(shí)，教師可用“小鏡子在手里，我照照，你照照”的示范動(dòng)作，讓學(xué)生能夠快速地掌握“翻手腕”的動(dòng)作要領(lǐng)。另外，教師的示范與講解可以結(jié)合多媒體視頻，如把一些簡(jiǎn)單的集體舞、律動(dòng)中隊(duì)形的變化等用視頻予以展示，讓學(xué)生通過(guò)直接感知快速掌握，提高教學(xué)的有效性。需要強(qiáng)調(diào)的是，由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，所以教學(xué)形式應(yīng)多樣化及有趣味性，防止對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、成人化的技能與技巧訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的目的。（2）學(xué)生的創(chuàng)編方法。唱游教學(xué)中的表現(xiàn)動(dòng)作源于我們的日常生活，如禽獸的飛、跳、跑等動(dòng)作，能吸引學(xué)生觀察，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。如做“縫衣”的表演動(dòng)作，教師可以準(zhǔn)備好縫衣服所用的針、線(xiàn)、布等物，在課堂上進(jìn)行縫衣表演，這樣能夠使學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)作設(shè)計(jì)自己的縫衣動(dòng)作。又如，教學(xué)《小列兵》這首歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生平時(shí)多留意觀察學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練，并模仿號(hào)手吹號(hào)、鼓手打鼓的動(dòng)作。這樣教學(xué)可讓學(xué)生在平時(shí)積累一些表現(xiàn)音樂(lè)的素材，有利于課上獨(dú)立創(chuàng)編動(dòng)作。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作不會(huì)呆板、單一，而是富有情感。如果學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作沒(méi)有較好地表現(xiàn)音樂(lè)元素時(shí)，教師不能輕易地否定，而是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，而且要對(duì)膽怯或能力較弱的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握示范的動(dòng)作，配以詳細(xì)的講解，使示范、講解和引導(dǎo)相輔相成，提高音樂(lè)創(chuàng)編的教學(xué)效果。（3）分段訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。唱游教學(xué)中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)進(jìn)行分段練習(xí)教學(xué)，對(duì)有一定難度的動(dòng)作注意加強(qiáng)重點(diǎn)練習(xí)。如手和腳要同時(shí)動(dòng)作時(shí)，教師可從腳的動(dòng)作開(kāi)始教學(xué)，再對(duì)手的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生熟練后進(jìn)行組合練習(xí)教學(xué)。又如，進(jìn)行集體舞教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍、旋律來(lái)掌握步伐的要領(lǐng)，在學(xué)生熟練后再配以其他動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。再如，教學(xué)一年級(jí)《娃哈哈》的律動(dòng)舞蹈時(shí)，教師先教學(xué)最基本的新疆舞步——“點(diǎn)步”，并選擇最簡(jiǎn)單的“跺點(diǎn)步”（即右腳的前腳掌點(diǎn)地時(shí)，左腳立刻離地，一拍一次，使身體上下起伏有彈性），讓學(xué)生跟隨教師的示范和音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行“跺點(diǎn)步”的動(dòng)作學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉后再練習(xí)雙手動(dòng)作的表演。這里雙手動(dòng)作的教學(xué)，又可以分解成“拍手”“托掌”“順風(fēng)旗”等小段進(jìn)行，在學(xué)生熟練后再進(jìn)行手和腳組合練習(xí)的教學(xué)。如教學(xué)一年級(jí)《過(guò)新年》的歌表演集體舞時(shí)，教師先讓學(xué)生掌握“秧歌步”的基本舞步，再讓學(xué)生自己創(chuàng)編過(guò)新年敲鑼打鼓等動(dòng)作，最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種隊(duì)形的變化，即一邊唱歌一邊跳舞。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又圓滿(mǎn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.表演教學(xué)方法

在學(xué)生對(duì)歌曲及動(dòng)作熟悉以后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行完整的表演練習(xí)。學(xué)生表演時(shí)可以采用個(gè)別、小組、集體的方式，或相互觀摩、師生共同參與等不同的方式，既提高整體的協(xié)調(diào)性，又重視發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓每一位學(xué)生在唱游教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與唱游活動(dòng)的全過(guò)程，注意動(dòng)靜交替，使學(xué)生自始至終保持充沛的精力和熱情，全身心地投入唱游活動(dòng)中?？傊谝魳?lè)課堂中進(jìn)行唱游教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循唱游教學(xué)的原則，靈活采用合適的教學(xué)方法，使音樂(lè)課堂更有效、更精彩。

作者:古梅芳 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)