小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)淺談

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摘要：現(xiàn)在社會(huì)在不斷的發(fā)展，教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的改變，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的口算能力，口算能力能夠反映學(xué)生的思維敏捷狀況，也能夠有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)他們后期的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钜灿兄匾挠绊懞蛶椭１疚?a href="http://m.coffee125.com/lunwen/jxzjlw/181632.html" target="_blank">淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的意義及策略，希冀給廣大教師提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，新型課程改革政策下，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升已被列入其中重要發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)下新課改的實(shí)行，小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，同時(shí)對(duì)于老師教學(xué)也有了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下情況顯示，多數(shù)任職于小學(xué)的教師以及學(xué)校忽略了對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以至于小學(xué)生在口算技巧和能力的提升受阻。所以，要想提升小學(xué)生的口算能力，需要任課老師足夠的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的進(jìn)步和提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都具有著非常重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，進(jìn)行有效的口算教學(xué)是非常重要的?？谒銓W(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展以及思維能力的發(fā)展都有著一定的要求?？谒阃ㄙM(fèi)的時(shí)間非常的短，因此它是每一個(gè)學(xué)生都需要掌握的基本功。掌握扎實(shí)的口算能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升以及未來的發(fā)展來說都具有著非常重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的策略

（一）充分利用多媒體技術(shù)

口算對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，也是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課內(nèi)容，對(duì)后續(xù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有重要的聯(lián)系。多媒體技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓課堂變得更加靈活，也受到了許多學(xué)生的喜愛。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以開設(shè)微課，學(xué)生可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這些微課的內(nèi)容在課下也能進(jìn)行回顧，這是對(duì)線下教學(xué)的有效補(bǔ)充。例如，可以利用教室里的多媒體設(shè)備，播放制作好的課件?？梢杂脤W(xué)生喜歡的數(shù)字形式來設(shè)計(jì)包含加減乘除的計(jì)算，大屏幕上不斷的閃現(xiàn)“5+3-2+6=？”，讓學(xué)生自行進(jìn)行口算和思考，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和分解。“5+3=？8-2=？6+6=？”讓學(xué)生通過口算的方式逐步完成，從而得到最終的計(jì)算結(jié)果?？梢栽诿抗?jié)課都設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)留出五分鐘左右的時(shí)間，讓他們不斷的鍛煉和積累，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)階段是非常需要互動(dòng)的，互動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的幫助，能夠指明他們學(xué)習(xí)的方向，也能夠鍛煉和培養(yǎng)他們的積極性。只有這樣教師才能了解每位學(xué)生，才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。如果教師只是單一的傳授知識(shí)，整個(gè)課堂采取講授的方式，學(xué)生在下面進(jìn)行聽講，這樣的效果會(huì)大大的折扣，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成不良的思考習(xí)慣，他們依賴于教師的傳授，不愿意主動(dòng)進(jìn)行思考和口算，對(duì)后期的學(xué)習(xí)反而起到反作用?？谒闩c學(xué)生的思維活躍程度有重要的關(guān)系，互動(dòng)能夠增進(jìn)師生之間的友誼，能讓課堂氛圍達(dá)到高潮。課堂可以采取提問的方式，讓學(xué)生積極回答問題，對(duì)于答對(duì)問題較多的同學(xué)，給予一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的記憶效果會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)于各種口算規(guī)則的運(yùn)用也會(huì)更加熟練，逐漸能夠用于各種實(shí)際生活以及其他類型題目當(dāng)中。教師要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的好處，巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

（三）進(jìn)行游戲化教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑。新時(shí)期對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲與授課內(nèi)容充分的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，塑造一個(gè)可以更好的服務(wù)于學(xué)生興趣提升的環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以滿足小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)口算能力提升方面的教育要求，讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩出品味，玩出好奇，玩出能力，玩出智慧。例如，在對(duì)學(xué)生教授《0的運(yùn)算》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入“尋寶藏”的游戲，以“尋寶藏——藏寶圖、鑰匙、寶箱”為主線，串起游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在探究、合作中，將學(xué)生的思考不斷引向深入，藏問題于游戲，讓學(xué)生不自覺的學(xué)習(xí)并吸收新知識(shí)，間接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系有了正確認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的口算能力有著很大幫助，比如，一個(gè)數(shù)字要想被三整除，其各位數(shù)之和必須是三的倍數(shù)，只有學(xué)生掌握了這種技巧后，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提高。

（四）開展多彩生活化教學(xué)

學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)的目的也是為了更好的指導(dǎo)生活，在教學(xué)中運(yùn)用生活化的場(chǎng)景，能夠更好的鍛煉學(xué)生的口算能力。小學(xué)的許多題目以及教學(xué)都融合了生活化的場(chǎng)景，要方便學(xué)生的理解。要將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合起來，通過生活中的例子來解釋這些內(nèi)容，學(xué)生能夠更好的理解，也能夠快速的掌握基本的口算技巧。例如，許多家長(zhǎng)會(huì)到超市購(gòu)物，收銀的時(shí)候會(huì)將各種產(chǎn)品的價(jià)錢相加，這時(shí)候就可以讓學(xué)生先算一下價(jià)格，鍛煉他們基本的口算能力。數(shù)學(xué)是非?？简?yàn)學(xué)生思維的課程，必須從小打好基礎(chǔ)，他們能夠形成良好的數(shù)學(xué)思路，這樣后期的學(xué)習(xí)也能夠更加輕松。通過這種方式，傳統(tǒng)的課堂也能夠變得更加靈活生動(dòng)，改變?cè)薪虒W(xué)方式的枯燥，這也是學(xué)生樂意接受的方式。這樣學(xué)生也能更加熱愛數(shù)學(xué)，后續(xù)的學(xué)習(xí)也能有良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（五）加強(qiáng)探究鞏固性教學(xué)

學(xué)生的年紀(jì)較小，他們對(duì)課程的接受能力較弱，掌握內(nèi)容的能力也較差。他們學(xué)習(xí)了基本的內(nèi)容后很容易忘記，只是掌握也不夠牢固。所以必須進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，對(duì)學(xué)生的口算規(guī)則進(jìn)行鍛煉和鞏固，要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，然后設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算出答案。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能讓他們的口算技能日益熟練。教師在設(shè)計(jì)課下鞏固題時(shí)，可以加大難度，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行深入的探究，學(xué)生在課下可以和其他同學(xué)或者家庭成員進(jìn)行探討，不斷的深入學(xué)習(xí)。教師也要鍛煉學(xué)生的口算速度，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)數(shù)量的題目，對(duì)完成數(shù)量多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他們有更高的學(xué)習(xí)熱情。教師要注重設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，選擇一些合適的探究性題目和內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。

（六）堅(jiān)持長(zhǎng)期口算訓(xùn)練

口算能力的提升并不是短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到有效效果，但由于學(xué)生個(gè)體具有一定的差異性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)情，堅(jiān)持長(zhǎng)期口算訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的口算能力來采取具有針對(duì)性的口算訓(xùn)練方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生把口算訓(xùn)練落實(shí)在日常學(xué)習(xí)的方方面面。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課間10分鐘進(jìn)行同桌口算互問互答的練習(xí)。教師還可以讓學(xué)生在每日固定的時(shí)間進(jìn)行自主口算訓(xùn)練，讓他們把口算練習(xí)當(dāng)作每日習(xí)慣來進(jìn)行。除此之外，教師在每堂課下課前的幾分鐘，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算抽查。通過這種形式檢測(cè)學(xué)生的口算情況。通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的口算能力就能夠得到逐步的提升。對(duì)于那些口算能力比較薄弱的學(xué)生，教師還可以通過和學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通，通過家校合作讓他們能夠利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間堅(jiān)持口算練習(xí)。通過家校合作使口算訓(xùn)練得到拓展，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，仔細(xì)探索理解數(shù)學(xué)課程的規(guī)律，經(jīng)常性的反思教學(xué)內(nèi)容及過程形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷。新時(shí)代下樹立新的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)形式方法彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，用最好的狀態(tài)和方法最大程度的提高小學(xué)生的口算能力，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升其數(shù)學(xué)思維能力和口算能力以及邏輯能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，這樣才能迎合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆碧峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊,2021(51):88-89.

[2]賈艷紅.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2021(06):40-41.

作者:汪淑梅 單位:甘肅省東鄉(xiāng)縣達(dá)板鎮(zhèn)紅柳學(xué)校