中藥藥劑學綜合提高教學質(zhì)量的思考

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摘要：對于中藥藥劑學課堂教學中出現(xiàn)的問題，通過構(gòu)建一個把書讀厚再讀薄的教學思路同時做到把書中知識點精進為目的的教學內(nèi)容體系，具體表現(xiàn)為強化課堂講授質(zhì)量，采用以學生為課堂中心的理念，各種互動模式，改善中藥藥劑學的課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學；教學質(zhì)量；師生互動；課堂教學；教學方法

1注重教學內(nèi)容的引入

合理設(shè)計教學內(nèi)容的引入對引起學生的關(guān)注，提高學生的學習興趣與探究知識的愿望具有積極的作用，這是教學中必須注意的。比如學習藥劑衛(wèi)生之前，引入藥害事件“欣弗注射液”，由于滅菌溫度與滅菌時間不夠?qū)е赂文I損傷、惡心嘔吐等不良反應，讓學生重視滅菌的嚴肅性，產(chǎn)生學好藥劑衛(wèi)生知識的愿望。

2重視現(xiàn)代化教學手段的應用

隨著教學時間增加，單調(diào)、乏味的教學內(nèi)容讓學生缺乏了學習的激情，上課不夠用心、不夠生動，這也是目前大學中課堂氣氛沉悶，學生不愛聽課、睡覺或玩手機的主要原因，教師應該在教學實踐中不斷探索和歸納總結(jié)［3］。作為教師努力挖掘自身的潛力，不斷探索新的教學方法，在新的形勢下，教師唯有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，突破創(chuàng)新、與時俱進才能更好的勝任教學的工作。充分利用現(xiàn)代教學手段，輕松式教學，教師在每節(jié)課上課之前做好本章本節(jié)PPT和與課程有關(guān)的視頻等。例如，在注射劑制備開始前，先播放在藥廠中制作注射劑過程的視頻，應用視頻技術(shù)對實際操作有一定的了解，讓學生了解企業(yè)大生產(chǎn)注射劑的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理及操作要點，開拓學生的思路。課后，通過網(wǎng)絡(luò)共享，有課上沒有掌握的知識點學生還可以反復學習，加強印象，達到事半功倍的效果。

3抓住課堂重點和難點

目前藥劑學教學普遍存在著的問題就是內(nèi)容多時間少，教師不可能在有限的課堂時間內(nèi)將書本上所有的內(nèi)容都講完，不僅老師講的累學生聽著也容易走神，人的專注力也就那么長時間，所以一定要抓住重點和難點。要讓學生掌握每節(jié)課的難點、重點，讓每一節(jié)課都有方向感，不至于在課后不了解本章本節(jié)的主要知識點，在授課過程中，要有計劃地運用講授、提問、討論、自學等方法，抓住難點、突出重點，將其講深、講透，激發(fā)學生獨立學習性及思考的意識。引導學生掌握靈活的學習方法，充分挖掘?qū)W生的學習潛能［4］。每章節(jié)、每學時都應有重點、難點，如片劑的制備，注射劑熱原問題、丸劑中水丸、蜜丸的制備等；對學習中容易忽略的問題也應著重講解，如用于表面活性劑的選擇等；對國家重視、社會生產(chǎn)經(jīng)營中銷量大、需求多的劑型以及有發(fā)展前景的劑型（如緩控制劑、靶向制劑、經(jīng)皮吸收制劑等）熱點內(nèi)容引導學生在課外參閱相關(guān)資料，使他們更多、更全面地結(jié)合到藥劑學這門課程的發(fā)展前沿。對基礎(chǔ)理論知識應展開講解，加深認識，使難點不難，盡量以生動的示范或例子來解釋枯燥的理論［5］。

4重視學生主體地位

教師要自始至終貫徹“以學生為中心”的理念，自主學習的主體是學生，但學生并不是孤立個體存在的，學生是學習里“學”的主體，而教師是教學里“教”的主體，不可否定的是教師的行為會對學生自主學習培養(yǎng)和各項計劃制定等方面會產(chǎn)生一定的影響。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮“學生為主體、教師為主導”的雙向性教學，教師應深刻理解教材內(nèi)容，制訂詳盡、完整的教學方案，激發(fā)學生獨立學習及思考的意識。如在講授劑型內(nèi)容時，由于涉及到劑型比較多，所以在課堂上可以對社會上需求大的劑型進行說明，如注射劑、蜜丸等傳統(tǒng)劑型以及發(fā)展前途較好的新劑型，如靶向制劑、緩控制劑等進行充分闡述，引導學生掌握其原理和方法。在課外，可以利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館等查閱相關(guān)文獻，對感興趣和必須掌握的劑型有一個更廣泛的了解。學生還可以利用節(jié)假日等課余時間，通過預約參與各級大學生創(chuàng)新性項目、各種學科競賽培訓以及各種興趣小組的創(chuàng)新試驗研究和科技活動，學生擁有充分的自主權(quán)，自選實驗，自主探索，凸顯“學生”與“學習”的自主性［6］。也可以布置一些需要學生自主查閱文獻的作業(yè)，促使學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源進行檢索，并安排一定的課上時間由同學相互點評，提高學生綜合分析問題及解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立獲取知識能力［7］。

5注重與學生的交流

課前調(diào)研學生對新課知識的預習情況，教師根據(jù)掌握的信息進行課堂計劃的制訂和調(diào)整，使所要教學內(nèi)容更易于被學生所接受。課上根據(jù)教學內(nèi)容題提問學生回答，及時獲得教學信息反饋教學。問題多選擇可以讓學生有獨立思考、答案并不唯一的問題，鼓勵學生多想多思考，提高其聽課效率。也可以多選擇一些新制劑技術(shù)或?qū)W科前沿知識，組織學生課堂積極討論，說出自己對所學知識的所感所想，討論過程也是學生互相學習、自己了解自己對知識欠缺的過程。最后教師針對學生討論結(jié)果及其對知識的掌握情況，對學生進行指導。

6注重與學生的情感交流

教師應在一定程度上轉(zhuǎn)變過去的師生關(guān)系，讓學生改變以前對教師的觀念，這樣才能真正幫助教師從學生那里獲得真實的評價，只有學生樂于與教師相互交流，教師才能真正了解學生在學習過程中不懂、難以掌握得地方，才能知道自己的教學短板。教師可以通過建立微信公眾號及時與學習有關(guān)的知識點、學習方法、課程復習預習要求等，或者建立微信群，利用互聯(lián)網(wǎng)方便教師與學生之間交流。

7注重教學評價

教學評價是對教師教學能力肯定的重要部分，每課時學完后教師應主動讓學生用紙條寫出對本節(jié)課老師講授內(nèi)容進行評價。一來加強師生關(guān)系、二來教師了解自己的不足及時調(diào)整為以后授課作鋪墊?？傊?，中藥藥劑學這門學科與實際相結(jié)合，知識點繁雜而冗長，所涉及的有傳統(tǒng)劑型、新技術(shù)等發(fā)展迅速，更新快。因此，要讓學生真正掌握這門課就要改變傳統(tǒng)的那種“填鴨式”教學模式，注重相關(guān)知識的聯(lián)系、理解、與運用，采用各種靈活的教學方法使得學生掌握知識培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的中藥人才，有助于我國中藥制劑現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻

［1］張兆旺.中藥藥劑學［M］.北京:中國中醫(yī)藥出版社，2011：1.

作者:段秀俊 倪術(shù)仁 劉培 王科 郭宇航 李欽青 單位：山西中醫(yī)藥大學中藥學院