陽光教育論對中小學體育教育改革的啟示
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摘要：在我國施行教育體制改革以來，我國小學體育教育的改革也在加緊進行，雖然在改革的過程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統(tǒng)教育體制對中小學體育教育改革的影響，學生的體育基礎(chǔ)差，教師和家長對中小學的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽光教育論”下的小學體育教育改革進行了細致的分析，并將得到的啟示進行了詳細的研究。
關(guān)鍵詞：陽光教育論 體育教育 教學思想 教學理念
一、“陽光教育論”的理論概述
“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統(tǒng)中小學教育中存在的教學內(nèi)容與實際不符、教學形式方法過于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學生，對學生出現(xiàn)的問題要積極幫助學生解決，要理解學生的困難，不歧視任何一個學生，用陽光一般的愛和關(guān)懷來感化學生，使學生在接受教育的同時逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，加強學生的團隊合作精神，減輕學生學習的壓力，使學生性格更加活潑?！瓣柟饨逃摗钡睦碚摶A(chǔ)在于對學生的鼓勵與賞識，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，改善學生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學生主觀能動性的建設(shè)，強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的個人能力。在具體的教學中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學過程中，學校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環(huán)境，加大對學生智商、情商、思想道德、個人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學生成為社會所需要的全方面的人才。
二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學體育教育現(xiàn)狀
學校在中小學教育中開展體育課的目的在于提高學生的身體素質(zhì)，促進處在青春成長期的中小學生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學生的可塑性很強，所以，在中小學的教育中，方法有很多。在選擇教學方法的時候，要符合這個階段學生自身的需要，符合這個階段學生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對他們的內(nèi)心進行了解，才能保證中小學生的身心健康發(fā)展，個性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學的體育教師，在教學中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學的體育教育存在的主要問題就是學校和家長對體育教育的不重視。我國中小學在具體的學過程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導，許多中小學的教師還沒有完全改變自身的教學理念與教學方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學生在體育教育中存在的問題就是我國中小學生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國中小學生的教育中，許多學生和家長更注重提高學生的文化課成績，而忽略了學生的體育教育。部分教師為了讓學生有更加充分的學習時間而私自占用體育課與活動課來增加學生的文化課課時，部分家長擔心學生的學習成績會下降，不允許學生參加課外活動。由于上述的種種原因，導致了我國的中小學生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達標，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國中小學體育教育存在的嚴重問題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學開展體育教學的目的。在中小學的體育教學中，并非要培養(yǎng)出運動員，而是要加強我國中小學生的健康體育鍛煉，增強我國中小學生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學生體育教學內(nèi)容不系統(tǒng)，沒有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來指導學生們學習中小學的體育課，使得學生對體育課上涉及內(nèi)容的理論知識掌握不足，而且我國在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國中小學體育教育改革中存在的問題之一。
在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學體育也必須圍繞著“健康第一”的指導思想來進行認真的反思，重新的認識和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學習環(huán)境。在中小學的體育教學改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進學生的身體健康發(fā)展放在教育目標中最主要的位置，中小學的體育教學不同于專業(yè)體育院校的教學，中小學的體育教學重要是為了增進學生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運動員。第二，拓展學生的發(fā)展空間。“陽光教育論”是以“健康第一”為指導，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學生進行過度的保護，使學生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來對體育課上學到的知識進行實踐。使學生找到自己喜歡的體育運動，自主進行實踐，增強學生的學習的主動性，提高了學生對體育課學習的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學教學上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開展全面性教學的風潮，這是社會發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。
四、結(jié)語
“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學體育教育的改革樹立的指導思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學體育教育改革的啟示進行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學體育的教育工作進行指導。這不僅是中小學的學生的需要，也是時展的需要。當今時代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學生的基本理念，必將在未來中小學體育教育改革中占據(jù)重要的地位。
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作者：趙偉 單位：德惠布海鎮(zhèn)中心小學
