教育技術(shù)對畢業(yè)生核心競爭力的提升

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摘要：科技推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。在師范畢業(yè)生的培養(yǎng)方面，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能在教學(xué)上的應(yīng)用，使他們的核心競爭力得到很大提升。文章以學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為例，描述依靠現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強信息素養(yǎng)，同時，通過對原有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的升級，強化學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力，增強就業(yè)能力和未來工作的能力，實現(xiàn)更加富有成效的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；學(xué)前教育；信息化

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對學(xué)校和教師提出更高的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的動力是科學(xué)技術(shù)，利用信息技術(shù)改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能應(yīng)用到教育方面，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸由傳統(tǒng)的課堂多媒體教學(xué)、微格教學(xué)、使用網(wǎng)絡(luò)進行資料查詢、利用即時通信軟件如QQ或者電子郵件對學(xué)生指導(dǎo)或答疑等方式向全網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)、移動APP建立學(xué)習(xí)社區(qū)、數(shù)字化資源的建設(shè)及應(yīng)用等方向轉(zhuǎn)變。特別是MOOC、創(chuàng)客課程、STEAM課程、數(shù)字化教材以及虛擬仿真資源等數(shù)字化教育資源的推廣，使得教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更加深刻。新形勢下的大學(xué)課堂，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的新發(fā)展必須進行升級與改造，如：配置全網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教室，在教室范圍內(nèi)，教師的電腦、學(xué)生的電腦以及教師與學(xué)生的手機，都能自如地加入網(wǎng)絡(luò)，進行文件交換與課件演示；為了適應(yīng)小組化學(xué)習(xí)的需要，建設(shè)智慧課堂，打破原有的課堂布局，以小組為單位組織學(xué)習(xí)，每一個小組都能有自己的學(xué)習(xí)、研究、討論和展示單元；搭建更加靈活的教學(xué)服務(wù)器，為每一個學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)空間；配置能夠全時全方位錄播的高清錄播室，錄制更多的、有代表性的學(xué)習(xí)片段，充實課堂教學(xué)資源，為教學(xué)研究提供方便。教學(xué)方式的改變、教育技術(shù)的提升，對教師提出了新的要求。長期以來，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)方面，教師更多的是將黑板換成投影幕，將隨身攜帶的存儲設(shè)備換成在網(wǎng)上存儲，在課件上鏈接幾個網(wǎng)址，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)，這樣就顯得自己多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化了。這些做法，并沒有使學(xué)生因教育技術(shù)發(fā)展而獲得收益，其原因，是教師并沒有使用新技術(shù)新方法，或者說教師沒有掌握這些新技術(shù)新方法。為了讓教師能熟悉運用新技術(shù)，就要對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)同步進行，特別是有關(guān)利用移動APP學(xué)習(xí)社區(qū)指導(dǎo)學(xué)生的方法、MOOC、創(chuàng)客課程、STEAM課程的學(xué)習(xí)，數(shù)字化教材、虛擬仿真資源使用等內(nèi)容的培訓(xùn)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，強化學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的信息素養(yǎng)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)對在校大學(xué)生能力的提升，先要立足于提升學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的信息素養(yǎng)。早期的信息素養(yǎng)，著重于對教學(xué)資源的查詢與利用，1989年，美國圖書館學(xué)會(ALA)認為，信息素養(yǎng)是能夠判斷什么時候需要信息，懂得如何獲取信息，以及如何評價和有效利用所需信息。而在當(dāng)前，利用電腦與手機查詢教學(xué)資源，協(xié)助學(xué)習(xí)已經(jīng)是大學(xué)生的一種本能。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)時代的到來，面對信息過載的環(huán)境，如何有效地運用、處理和評價信息已成為當(dāng)前大學(xué)生面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。為了解決這個問題，以信息管理為核心的信息素養(yǎng)被提出并得到廣泛關(guān)注：第一，信息意識：對信息的判斷力和辯證思維，能及時感知到信息的價值。第二，信息處理技能：與信息相關(guān)的基本知識和操作技能，包括信息檢索、存儲、處理等方面的能力，對信息進行挖掘和分析的能力。第三，信息應(yīng)用：從對信息的分析處理中得出正確結(jié)論，解決實際問題的能力。第四，信息倫理與道德：在信息獲取、與使用過程中遵守法律，不違反道德規(guī)范。信息素養(yǎng)的提升，先是要在學(xué)校層面制訂一個培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力的規(guī)劃，提出明確的目標(biāo)和要求。然后，要完善課程體系，如開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)課程，豐富大學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)涵。接著是培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息意識，特別是對信息的分析、判斷和吸收的能力。最后還要加強信息道德與法治觀念的教育。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面強化學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強學(xué)生的理論學(xué)習(xí)

教育理論必須與實踐相結(jié)合，才能被學(xué)生理解和掌握。理論學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，對比其他課程，理論學(xué)習(xí)相對枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但理論學(xué)習(xí)如此重要，我們無法減少任何教育理論方面的課程，這就造成了一個很現(xiàn)實的矛盾，學(xué)生總是不能理解為什么要學(xué)習(xí)這么多看起來沒有用又難以理解的理論知識。對此，現(xiàn)代教育技術(shù)引入理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)做法就是將多媒體引入課堂，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，但實踐證明效果并不是很明顯。新形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面有了很大的轉(zhuǎn)變，微課、仿真、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由教師主導(dǎo)教學(xué)、教師引導(dǎo)教學(xué)全面轉(zhuǎn)向為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。結(jié)合理論知識，利用取自現(xiàn)實教學(xué)場景的片斷和過程向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠使用理論知識理解問題和分析問題，從而掌握理論知識。

（二）利用現(xiàn)代科技，強化學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)前教育的專業(yè)技能，直接體現(xiàn)畢業(yè)生的工作能力，很多學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生直到工作一兩年后才能勝任。大學(xué)校園內(nèi)缺乏學(xué)生實踐的場所，為了解決這個問題，普遍使用的方法是增加教育實習(xí)時間。這里存在兩個較大的問題：第一，教育實習(xí)會擾亂幼兒園教學(xué)秩序，很多幼兒園，特別是比較有名的大型幼兒園并不是很歡迎實習(xí)生，這個問題普遍存在。第二，教育實習(xí)過程中，學(xué)生得到的指導(dǎo)相對較少，很多學(xué)生無法知道自己在教學(xué)過程中有什么問題，以及如何解決。學(xué)校的微格教學(xué)課和其他的實踐類教學(xué)課程雖然能夠在這個方面對學(xué)生的能力進行提升，但在很多時候，由于任課教師并不是幼兒園老師，幼兒教育的實踐經(jīng)驗遠遠沒有理論強，很多時候?qū)W(xué)生的教導(dǎo)流于形式。那么，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢可以在這方面有所作為，微格教學(xué)與幼兒園進行遠程關(guān)聯(lián)，聘請一部分幼兒園優(yōu)秀教師遠程評價微格教學(xué)片段，提出改正意見，對學(xué)生的變化進行評估，使得學(xué)生能夠修正錯誤。同時，可以對幼兒園課堂進行遠程連接，在約定的時間內(nèi)進行課堂直播，讓學(xué)生遠程觀摩幼兒園優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠得到第一手教學(xué)資源，通過指導(dǎo)教師的分析，獲得最直觀的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）建立虛擬環(huán)境，提升學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的溝通能力

教育專家有這樣的觀點：一個人在18歲之前的成長過程，家庭教育的影響占比超過60%，學(xué)校教育占30%，還有10%的影響來自社會教育。這說明，學(xué)校與家庭的聯(lián)系非常重要。而在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生就算是參加實習(xí)，也很少有與家長打交道的機會。但與幼兒家長的溝通如此重要，學(xué)生必須掌握這項能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，我們可以將幼兒園老師與家長溝通的問題總結(jié)歸納并且虛擬一個幼兒園的家校環(huán)境，在這個虛擬的家校環(huán)境中，可以由老師、同學(xué)或者同學(xué)家長扮演幼兒家長，這樣就可以鍛煉學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園學(xué)生家長遠程交流的能力，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園學(xué)生家長溝通的能力。

（四）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的能力

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題嚴重，但并不是說大學(xué)生找不到工作，而是找工作容易，但找自己想要的工作難。數(shù)據(jù)顯示，中國幼兒園數(shù)量每年保持5.0%以上的擴張速度，2017年幼兒園數(shù)量突破25萬所，2018年幼兒園數(shù)量將超過27萬所。所以，近幾年來學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求。但如何找到一所自己滿意的幼兒園呢？這不僅要求學(xué)生有合格的專業(yè)知識和技能，還有一個重要的問題就是如何應(yīng)對面試。為了解決面試問題，我們可以做兩方面的工作：第一是經(jīng)用人單位同意，錄制大量的面試實況錄像，供學(xué)生觀摩。第二是建立計算機遠程虛擬面試環(huán)境，外聘一些單位的人力部門主管，對學(xué)生進行遠程虛擬面試的實戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉幼兒園人事招聘的要求、流程，提高面試能力，同時也能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，增加學(xué)生在應(yīng)聘過程中的自信心。

四、結(jié)束語

利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能對高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進行更加富有成效的培養(yǎng)，表明隨著教育信息化進程不斷加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的導(dǎo)航與支撐作用將日趨明顯。自從美國頒布主題為“為未來而學(xué)習(xí)：重新構(gòu)想技術(shù)在教育中的角色”（FutureReadyLearning:ReimaginingtheRoleofTechnologyinEducation）的《2016國家教育技術(shù)規(guī)劃》以來，針對如何使用技術(shù)改變學(xué)習(xí)，教育專家和普通教師都做了大量的研究和實踐，目的就是為了適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)的迅速發(fā)展，探索新的效能更高的教學(xué)模式和手段，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)多元化與全方位的教學(xué)效果。

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作者：湯杰 陳瑩 單位：韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院 韶關(guān)學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心