教育信息技術(shù)在政治復習教學的運用

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一、整合教材內(nèi)容，擴大教學容量，提高復習教學的效率

九年級的政治課的復習內(nèi)容知識面廣、綜合性強，往往一節(jié)課的信息容量很大。在復習教學中，如果詳講，教時不夠，學生也不易理解把握。如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對整體教材內(nèi)容的準確把握。而運用信息技術(shù)則可以幫助解決這一問題。在復習中，制作多媒體課件，用圖表等形式對七、八、九年級各章節(jié)的基本知識點進行科學地梳理歸納，將零散的知識點簡明而準確地表現(xiàn)出來，整合教材內(nèi)容，使學生清楚課本知識脈絡，形成知識框架，便于學生鞏固、記憶。在課件中運用超鏈接方式，快速地實現(xiàn)正在復習的知識與相關(guān)知識的記憶銜接，政治理論觀點與熱點時政、重大政治事件的聯(lián)系，擴大復習教學容量，提高復習效率。如在復習九年級政治《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》時，涉及的重點內(nèi)容較多，知識不夠系統(tǒng)，教師可將本課重點知識用圖表的方式歸納，使學生在頭腦中形成本課的知識性柜架。并根據(jù)本節(jié)課的重要知識點，搜集與之有關(guān)的教學資源進行整理后，分別以文字、圖片等多媒體形式，用超鏈接的方式向?qū)W生展示，使學生能夠理論與實際相結(jié)合，加深對政治觀點的理解掌握。而這些效果僅靠“一根粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學是無法實現(xiàn)的。

二、突出教學重點，突破教學難點，增強復習教學的趣味

思想政治課教材中的一些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解很枯燥，教師本身也覺得講不透；同時受學生的知識基礎(chǔ)和認識能力的限制，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而往往成為了復習教學的難點；而有些教學重點光憑老師的口頭講解學生也不易理解掌握，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，可以幫助我們化難為易，變抽象為具體。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，簡潔的文字介紹，教師適時的點撥，激發(fā)了學生有復習中的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，增強了復習教學過程的趣味性，使學生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達到事半功倍的教學效果。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源，強化學生對書本知識的理解、記憶和運用

以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)聲、圖結(jié)合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官充分調(diào)動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學生形成一個縝密的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，使學生對所學知識更容易記憶、理解、掌握；多媒體課件的超鏈接功能，又能更好地實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，強化學生對知識的理解、遷移運用。如在復習過程中，教師可以根據(jù)教學需要，結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學生看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章；或者制作集圖片、文字、聲音于一體的多媒體課件，利用信息技術(shù)將最新社會熱點引入課堂，將學生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的新聞、案例引入課堂，選取學生關(guān)注的話題結(jié)合教材觀點加以說明佐證，極大豐富課堂教學資源，幫助學生理解和掌握社會生活，有利于突出教學資源的時效性，強化學生對課本知識的理解、記憶和遷移運用。

四、轉(zhuǎn)變學習方式，優(yōu)化教學方式，彰顯學生學習的主體性、教師教學的主導性

復習教學中，應更加注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式、教師的教學方式，提高學生學習的主體地位，發(fā)揮教師教學的主導性作用。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，能有效地擴大學生視野，拓寬學生的知識面，使學生學到更多有利于創(chuàng)新的科學知識，從而激發(fā)學生的好奇心、進取心和求知欲，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作精神。同樣教師也要花費更多的時間和精力，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，精心收集資料，為“導”好打下扎實的基礎(chǔ)。復習教學中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，進行認真的“備”課，設計最優(yōu)的多媒體教學課件，充分考慮到學生的“學”。只有這樣，學生才有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正地成了學習的主人。多媒體教學手段的使用可以較好地促進教學程序、教學環(huán)節(jié)和教學模式的改變，使學生通過多種媒介來學習，提高了學習效果。在課堂上使用多媒體來輔助教學，將知識通過形、聲、色的再現(xiàn)，變成真真切切地聲音，栩栩如生的形象，做到聲情并茂，使學生有身臨其境之感，為思想教育和教學工作提供更為理想的條件。

作者：王新強 單位：湖南省岳陽市云溪區(qū)永濟中學