小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

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摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)及未來學(xué)習(xí)具有不容小覷的影響力。鑒于這一實際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確將數(shù)學(xué)思想合理滲透其中的必要性，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將探討數(shù)學(xué)思想方法怎樣有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的價值

數(shù)學(xué)思想存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個角落，在整個數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮著不可忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)合理地滲透其中，對鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力及抽象思維能力大有裨益，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及認知能力，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)主動性。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，秉承以教師為主體的教學(xué)原則，主要采取灌輸式、一言堂的教學(xué)方式，側(cè)重于理論知識的灌輸和傳遞，整體教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且在教學(xué)實踐中，任課教師與學(xué)生之間的交流溝通不暢，難以及時有效地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，此舉會大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓能否適宜數(shù)學(xué)教學(xué)目標受到干擾。鑒于此情況，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生從整體上認識數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生大致了解數(shù)學(xué)知識框架，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面能夠讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得以提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法的對策

（一）調(diào)整教學(xué)理念，鉆研教材內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教材中蘊含著大量的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要深入挖掘教材內(nèi)蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)理念及方式，將科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想方法有效融入其中，并將潛藏在教材內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法提煉出來，有計劃、有步驟地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)活動中。

（二）掌握教學(xué)契機，控制滲透數(shù)學(xué)思想方法的時機

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為了將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到教學(xué)活動中，需要選擇適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，把握住各個教學(xué)環(huán)節(jié)，改變主要采取灌輸式、一言堂的教學(xué)模式，不再單純側(cè)重于理論知識的灌輸和傳遞，改變枯燥乏味的教學(xué)氛圍。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”這部分內(nèi)容時，教材內(nèi)給出的案例過于繁瑣，數(shù)學(xué)教師可以把握住這個時機，將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)融入其中，讓學(xué)生自主動手，分析能否將圓形剪開后拼接成所學(xué)圖形后計算面積，此處需要學(xué)生發(fā)揮想象力和動手能力，能夠讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并悄然無聲地將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，此舉對增強學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益。

（三）強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師在將數(shù)學(xué)思想方法融入其中后，需要引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)運用數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)，以強化學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解和運用，切實提升學(xué)生的實踐運用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，精選題型訓(xùn)練屬于其中不可忽視的內(nèi)容，在具體運用環(huán)節(jié)，有助于讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法，讓任課教師更全面地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計提供準確、真實的參考意見，讓教學(xué)活動的針對性、目的性得以提升。在引導(dǎo)學(xué)生開展強化練習(xí)時，教師要注重題型的選擇，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下，選擇具有針對性的題型，并考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等要素，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在循序漸進之中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，靈活運用數(shù)學(xué)思想方法。近年來，我國教育領(lǐng)域逐步深化改革，在課程改革上取得杰出進步，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的運用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否準確掌握相應(yīng)知識點，還需要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運用，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，靈活應(yīng)對日常生活中的數(shù)學(xué)問題。由于小學(xué)生的年齡較小，認知能力尚不成熟，邏輯思維能力及抽象思維較為薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有助于喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，對提升學(xué)生的邏輯思維能力具有積極作用，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力及趣味。

參考文獻：

[1]趙素萍.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透[J]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(08):71-72+74

[2]湯守建.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析[J]讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(04):15

作者：錢惠維 單位：張家港市實驗小學(xué)