流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)融合分析

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了顯著的提高，在這樣的背景下，人們開(kāi)始追求更高的生活品質(zhì)。音樂(lè)可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)精神層面的需求，不僅可以提升學(xué)生的審美品味，還可以讓學(xué)生的情感得到渲染。學(xué)生是比較喜歡流行音樂(lè)的，教師可以將流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；中職音樂(lè)教學(xué)；融合

我們國(guó)家的音樂(lè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，音樂(lè)素養(yǎng)也在不斷提升，流行音樂(lè)可以不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在流行音樂(lè)剛剛發(fā)展時(shí)，是為了賺取商業(yè)利潤(rùn)，但是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，流行音樂(lè)擁有特殊的美感，受到人們的廣泛關(guān)注。我國(guó)的教育也在不斷成熟，教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新，這是因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，教育在國(guó)民發(fā)展中是一個(gè)很重要的內(nèi)容，中職教育也在教育中占據(jù)著很重要的地位。[1]教師在教學(xué)中將流行音樂(lè)融入到中職音樂(lè)教學(xué)中，推動(dòng)課程的變革。

一、流行音樂(lè)的特點(diǎn)

1.通俗易懂流行音樂(lè)的受眾是人民群眾，但是人民群眾存在著各種差異，比如性別的差異、文化接受程度的不同。流行音樂(lè)的內(nèi)容與風(fēng)格都在適應(yīng)著市場(chǎng)的變化，流行音樂(lè)創(chuàng)作者是根據(jù)人民群眾的需求和未來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，在創(chuàng)作時(shí)沒(méi)有運(yùn)用很深?yuàn)W的歌詞或曲調(diào)，所以作品是比較通俗易懂的。

2.流傳具有階段性流行音樂(lè)的創(chuàng)作背景是社會(huì)中的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)作者的所思所想，因此，流行音樂(lè)只能流行一段時(shí)間，不能經(jīng)過(guò)大浪淘沙沉淀成經(jīng)典的作品。流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，更容易被市場(chǎng)淘汰。

3.具有新奇性流行音樂(lè)的創(chuàng)作者創(chuàng)作音樂(lè)帶有盈利性和商業(yè)性，所以很多傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作者對(duì)流行音樂(lè)的創(chuàng)作者有所輕視。流行音樂(lè)可以激發(fā)人們的好奇心，所以在一段時(shí)間內(nèi)可以迅速發(fā)展起來(lái)，同時(shí)流行音樂(lè)的演唱形式與內(nèi)容都是比較獨(dú)特的，受到了很多年輕人的喜愛(ài)。

二、以往中職音樂(lè)教學(xué)的困境

我國(guó)在很早的時(shí)候就有音樂(lè)作品誕生了，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)成為優(yōu)秀的文化被人們廣泛關(guān)注，音樂(lè)教育也成為學(xué)校教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，中職音樂(lè)教育也有了迅猛的發(fā)展。但是，目前中職音樂(lè)教育知識(shí)點(diǎn)非常多，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典的音樂(lè)就沒(méi)有辨別能力，教師的教學(xué)效果也不會(huì)很好。

三、流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合策略

1.更新教學(xué)方法和理念流行音樂(lè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀，有很多優(yōu)秀的作品誕生，為流行音樂(lè)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將流行音樂(lè)中具有教育意義的內(nèi)容融入到中職音樂(lè)課堂中。如果教師按照以往的教學(xué)理念對(duì)流行音樂(lè)沒(méi)有辯證看待，就不會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，不斷提升自己對(duì)流行音樂(lè)的審美能力，這樣才能讓教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐。另外，教師要發(fā)揮流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。加強(qiáng)課外活動(dòng)的探究是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，不斷提高自己的教學(xué)水平，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)知識(shí)時(shí)并不能單純依靠教師投喂，應(yīng)該主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟。學(xué)生要多了解一些音樂(lè)的形式，可以通過(guò)參加一些活動(dòng)來(lái)拓展音樂(lè)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中也要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，要對(duì)他們表示肯定，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。流行音樂(lè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展才取得了不錯(cuò)的成績(jī)。[2]教師應(yīng)該改變以前對(duì)流行音樂(lè)的偏見(jiàn)態(tài)度，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)流行音樂(lè)中精華的部分進(jìn)行傳播。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要挖掘流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，分析流行音樂(lè)流行的原因，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有所重視，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.深入挖掘流行音樂(lè)的本質(zhì)流行音樂(lè)已經(jīng)有了較高層次的發(fā)展水平，各大電視節(jié)目中都有流行音樂(lè)的身影，歌手和歌星的出現(xiàn)也代表著流行音樂(lè)的發(fā)展層次。學(xué)生在課間的時(shí)候也比較喜歡哼唱流行音樂(lè)減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，但是大部分學(xué)生接觸流行音樂(lè)只是停留在聽(tīng)與唱，對(duì)流行音樂(lè)的本質(zhì)了解比較少。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將流行音樂(lè)融入到課堂中，通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的本質(zhì)。很多流行音樂(lè)作品中都包含了前人的經(jīng)驗(yàn)，并融入了自己的個(gè)性，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。比如，流行音樂(lè)中有很多作品包含了中國(guó)風(fēng)及中國(guó)古代文學(xué)中的精華部分，可以對(duì)學(xué)生有所影響。那么教師為什么要將流行音樂(lè)融入到課堂中呢？因?yàn)榱餍幸魳?lè)中包含著很多的優(yōu)秀作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)。

3.對(duì)音樂(lè)深度解讀流行音樂(lè)中既有比較優(yōu)秀的作品，也有糟粕，在時(shí)間向前發(fā)展中，那些比較優(yōu)秀的作品會(huì)被保存下來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要將流行音樂(lè)與時(shí)代相結(jié)合，在課堂中融入時(shí)代熱點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的注意力放在課堂中，并有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該挖掘流行音樂(lè)誕生的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的意義，推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)不斷變革。音樂(lè)不僅具有娛樂(lè)性，還能反映社會(huì)狀態(tài)，就像古代文學(xué)中的詩(shī)詞歌賦，能夠反映古代的社會(huì)背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的時(shí)候不僅要感受到音樂(lè)本身的美，還要了解音樂(lè)背后的時(shí)代背景，與創(chuàng)作者的情感形成共鳴。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職音樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該將流行音樂(lè)融入到課堂中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的本質(zhì)，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深度解讀，推動(dòng)中職院校音樂(lè)課程的變革。另外，教師將流行音樂(lè)融入到課堂中還可以讓學(xué)生與社會(huì)緊密接觸，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)與社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于發(fā)表自己對(duì)流行音樂(lè)的看法，會(huì)提升自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許櫻.探究流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合[J/OL].黃河之聲，2019（21）:101[2019-12-23].

[2]崔翊.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合研究[J].成才之路，2019（17）：50.

作者：楊葉 單位：江口縣中等職業(yè)學(xué)校