高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革

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【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來(lái)教育者，所以要求該專業(yè)學(xué)生要有扎實(shí)的文化素養(yǎng)、豐富的教育技能、高尚的職業(yè)素養(yǎng)以及先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。然而從高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的認(rèn)知不足、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力不高、教學(xué)方式不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了該專業(yè)教學(xué)。因此，高校要通過(guò)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)、提升教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)方式、改革教學(xué)內(nèi)容等措施解決當(dāng)前問(wèn)題，推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高校；漢語(yǔ)言文學(xué)教育；課程改革；教學(xué)

現(xiàn)今，隨著漢語(yǔ)言文學(xué)教育的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，很多高校逐漸認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的重要性，并且積極為社會(huì)培養(yǎng)輸送漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)人才。然而，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的不斷發(fā)展中，很多問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如果這些問(wèn)題得不到有效解決，高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)就會(huì)止步不前。因此，高校有必要在相關(guān)部門的配合下，對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，然后積極探求改革措施，推進(jìn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程改革，提升高校教學(xué)質(zhì)量，不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)人才。

一、新時(shí)代對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的要求

（一）扎實(shí)的文化素養(yǎng)語(yǔ)文作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容比較廣泛，該專業(yè)學(xué)生要想在生活和工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就必須具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)也是從事語(yǔ)文教學(xué)必須具備的知識(shí)，所以該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一定要做到“?！保丛跐h語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)方面具有很深的造詣。只有這樣，該專業(yè)學(xué)生才能在之后的教學(xué)中從容應(yīng)對(duì)各種教學(xué)難題。另外，文化素養(yǎng)不僅僅包括理論知識(shí)，還包括實(shí)踐知識(shí)，所以該專業(yè)學(xué)生還需要具備將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的能力。

（二）豐富的教育技能對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要具備豐富的教育技能。首先是傾聽(tīng)能力，因?yàn)橹挥猩朴趦A聽(tīng)，才能在將來(lái)的教學(xué)中準(zhǔn)確了解到學(xué)生的訴求，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況采取相對(duì)應(yīng)的措施。其次是閱讀能力，對(duì)于一名教育者來(lái)說(shuō)，不斷的閱讀是提升自己的有效方式之一。在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行揣摩，可以有效提升自身的理解能力。最后是寫作能力，寫作能力是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)之一，較強(qiáng)的寫作能力與教師自身聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面的能力是相互促進(jìn)的。

（三）高尚的職業(yè)道德對(duì)于一名未來(lái)的教育者來(lái)說(shuō)，高尚的職業(yè)道德尤為重要。只有具備高尚的職業(yè)道德，漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生才能在將來(lái)全身心地投入教育工作中，并且用自身的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還要樹(shù)立正確的三觀，只有這樣，才能在生活和教學(xué)中堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)社會(huì)主義制度，并且在教學(xué)的過(guò)程中才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

（四）先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是每個(gè)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，即使是在教育行業(yè)，也需要不斷地創(chuàng)新才能不竭地發(fā)展。一個(gè)擁有創(chuàng)新意識(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，以及自己獨(dú)到的見(jiàn)解去激發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外，擁有創(chuàng)新意識(shí)的教師還善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)手段，利用最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的認(rèn)知不足漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)其專業(yè)有更加深刻的認(rèn)知，但是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)的主觀性較強(qiáng)，和偏理科性的科目比起來(lái)，試題沒(méi)有固定統(tǒng)一的答案，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育形成一個(gè)比較明確、直觀的認(rèn)識(shí)。再加上在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)方向和發(fā)展方向不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏積極性和動(dòng)力，其學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力不高高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)時(shí)代的變化以及市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。然而因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)各個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以教師習(xí)慣性運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，再加上部分教師自身能力有限，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，所以無(wú)法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)效果并不好。

（三）教學(xué)方式不合理雖然新課程改革一直在繼續(xù)，但是很多高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程的教學(xué)方式依然過(guò)于傳統(tǒng)、不夠合理。許多教師在教學(xué)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式并不能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只會(huì)讓學(xué)生陷入機(jī)械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常是課堂上的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。由此可見(jiàn)，教學(xué)方式的不合理對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)起到了一定的制約作用。

（四）教學(xué)內(nèi)容滯后漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滯后也是影響該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。教材是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的主要參考內(nèi)容，但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期未能得到及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系過(guò)于落后，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的客觀需求。而且伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多樣化，他們對(duì)于新知識(shí)的渴求非常強(qiáng)烈，然而由于教材內(nèi)容無(wú)法脫離傳統(tǒng)內(nèi)容的束縛，所以無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力。

三、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程改革措施

（一）樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加明確。其次，教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立還要與教材進(jìn)行有效結(jié)合。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)摘錄出來(lái)，然后在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。以教材為基礎(chǔ)樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終提升漢語(yǔ)言文學(xué)教育課程的教學(xué)效果。

（二）提升教師素養(yǎng)，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和開(kāi)展者，決定了課堂的走向和教學(xué)效果。因此，為了推動(dòng)課程教學(xué)改革，高校需要不斷提升教師的素養(yǎng)，組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，教師要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在今后的生活和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的內(nèi)涵。其次，學(xué)校也要定期為教師組織校外交流和校內(nèi)培訓(xùn)，幫助教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。總之，只有組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

（三）豐富教學(xué)方式，開(kāi)展多元教學(xué)教學(xué)方式是教師將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的重要手段，所以為了推動(dòng)課程教學(xué)改革，提升教學(xué)效率，教師還要不斷豐富教學(xué)方式，開(kāi)展多元化的教學(xué)。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效吸引學(xué)生的注意力，為此，教師可以充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、視頻、動(dòng)漫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些元素很容易吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升教學(xué)效果。另外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中使用角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進(jìn)行教學(xué)。

（四）改革教材內(nèi)容，保證教材的完善性教材內(nèi)容是開(kāi)展課程教學(xué)的重要參考，所以為了推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革，學(xué)校還要不斷改革教材內(nèi)容，保證教材的完善性和先進(jìn)性。教育部門要對(duì)教材內(nèi)容積極進(jìn)行調(diào)研，對(duì)教材中的落后部分進(jìn)行刪減，并對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是，對(duì)于補(bǔ)充內(nèi)容的選擇，一定要充分參考學(xué)生和教師的意見(jiàn)。為此，高校要在學(xué)校內(nèi)部做好充分的調(diào)研工作，總結(jié)學(xué)校師生的意見(jiàn)，將其作為參考。最后，高校可以編輯幾本不同內(nèi)容的教材讓學(xué)校師生投票選擇，以選出符合師生教學(xué)需求的教材。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的漢語(yǔ)言文學(xué)教育人才，高校應(yīng)當(dāng)在漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，投入更多的精力，積極解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀教育者，為我國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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作者：黃云峰 單位：喀什大學(xué)人文學(xué)院