基礎(chǔ)工業(yè)工程課程建設(shè)與改革探索
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1引言
上海電機學院作為一所地方本科院校，一直秉承“技術(shù)立校，應用為本”的辦學理念。2006年學校開辦工業(yè)工程專業(yè)以來非常重視該專業(yè)的建設(shè)，并將該專業(yè)列入學校“085”內(nèi)涵建設(shè)中工程管理專業(yè)群的主要專業(yè)。“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程是教育部管理科學與工程類教學指導委員會規(guī)定的工業(yè)工程本科專業(yè)的主干課程之一，旨在培養(yǎng)學生綜合運用方法研究和作業(yè)測定等技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題，達到降低成本﹑提高效率的目的。“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程的建設(shè)和改革始終根據(jù)學校辦學定位，圍繞上海先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，聚集相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)工程專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)要求，充分發(fā)揮行業(yè)辦學的優(yōu)勢，探索技術(shù)應用型本科育人模式，構(gòu)建更加有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的特色課程教學內(nèi)容。
2課程建設(shè)理念
近幾年來學校針對用人單位和畢業(yè)生進行了持續(xù)跟蹤調(diào)查，針對《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程教學中反饋的問題對教學理念進行了更新。①以知識傳授為主向以培養(yǎng)學習能力為主轉(zhuǎn)變。通過對畢業(yè)生的持續(xù)跟蹤走訪，大部分畢業(yè)生提出通過《基礎(chǔ)工業(yè)工程》的課程學習，雖然掌握了方法研究、作業(yè)測定和現(xiàn)場管理的基本知識，但在企業(yè)的應用中會碰到許多新的知識。另外，各個企業(yè)不同方法的應用側(cè)重點和深度也不同，這就要求他們在實踐中不斷的學習新的內(nèi)容。因此，他們普遍反映學習能力往往比知識本身更重要。基于此，筆者團隊在《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程建設(shè)和教學過程中，一直試圖不斷地從以知識傳授為主向培養(yǎng)以學習能力為主轉(zhuǎn)變。②以現(xiàn)實問題為導入，培養(yǎng)學生應用能力。通過對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生往往較好的掌握了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程中的各項知識，但他們對各種知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系掌握較少，缺乏系統(tǒng)性解決實際問題的能力。為此，筆者團隊通過以現(xiàn)實問題為導入，突出培養(yǎng)學生系統(tǒng)應用基礎(chǔ)工業(yè)工程方法解決實際問題的能力。
3.1優(yōu)化《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程教學內(nèi)容體系
在基礎(chǔ)工業(yè)工程課程建設(shè)和改革中，從培養(yǎng)現(xiàn)場工業(yè)工程師的角度出發(fā)，堅持以系統(tǒng)工程思想為指導，突出應用能力和學習能力并重，設(shè)計“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程理論教學和實驗教學體系，具體包括理論教學、實驗教學、學科競賽、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。該體系理論教學和實驗教學為所有工業(yè)工程專業(yè)學生必修環(huán)節(jié)，學科競賽、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)部分同學選擇應用基礎(chǔ)工業(yè)工程知識。
3.2以應用能力培養(yǎng)為導向，構(gòu)建《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程實踐教學體系
《基礎(chǔ)工業(yè)工程》作為一門從實踐中產(chǎn)生的理論，通過實踐教學來提高學生的實踐能力和應用能力是課程建設(shè)和改革的重點。筆者的團隊通過多年努力，初步建立了一套較為完整的《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程實踐教學體系，
4教學手段與方法的建設(shè)和改革探索
①利用信息化手段提高學生學習的積極性。為了調(diào)動學生課堂學習的積極性,激發(fā)學生學習興趣，制作了包含文字、圖片、視頻于一體的多媒體課件。另外，我們還利用郵件、QQ、微信等現(xiàn)代化的通訊手段與學生進行交流。②探索與實踐“以學為主”的教學方法。要求在上課之前學生先行預習，課堂上教師通過提問來考察學生預習效果，并重點講解難點與重點問題。對學生的個性問題，開展教師輔導答疑活動。為方便學生，每周安排一個晚上為教師輔導答疑時間，并將答疑的時間和地點公布給學生。通過答疑和輔導創(chuàng)造了一個良好的師生互動交流的方式，提高了學習的主動性和積極性。③開展啟發(fā)式案例教學。在課堂教學中，每個大的知識模塊講解前，通過導入一個案例來提出企業(yè)要解決的實際問題，并通過一步一步的引導學生解決該實際問題將所有知識點逐一講解，以此來啟發(fā)和掌握各個知識點，培養(yǎng)學生獨立分析解決企業(yè)中各種基礎(chǔ)工業(yè)工程問題的能力。④以教師科研反哺教學。以學生參與教師科研與企業(yè)應用、申報學生科研、參加學科競賽等多種形式推動人才培養(yǎng)。通過科研教學互動，專業(yè)教師不斷將科研項目和成果滲透到教學內(nèi)容中，促進培養(yǎng)學生實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。同時，鼓勵學生積極參與教師科研，進行企業(yè)應用，申報校級學生科研立項、參與全國和上海工業(yè)工程比賽。
5教學條件與師資隊伍的建設(shè)和改革探索
5.1教學條件建設(shè)和改革探索
必要的教學條件是教學開展的基礎(chǔ)。學校一直非常重視基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的教學條件建設(shè)，投入大量經(jīng)費，采用“軟硬結(jié)合”的方式構(gòu)建了完善的理論和實踐教學設(shè)施。主要舉措如下：①建設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗室。學校于2006年開始圍繞基礎(chǔ)工業(yè)工程課程需要，先后引進了流水生產(chǎn)線，視頻采集系統(tǒng)和基礎(chǔ)工業(yè)工程軟件。流水線的建設(shè)為基礎(chǔ)工業(yè)工程的方法研究和作業(yè)測定提供了仿真的實驗環(huán)境。以電子元器件的裝配為背景，開發(fā)了程序分析、作業(yè)分析、動作分析、作業(yè)測定等多類實驗。另外，相關(guān)基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗軟件的引進更為利用信息化手段促進基礎(chǔ)工業(yè)工程實踐教學提供了保障。②收集和制作視頻庫。通過網(wǎng)絡(luò)收集以及攝像機拍攝，采集典型產(chǎn)業(yè)如電器、汽車制造等代表企業(yè)工作流程視頻，制作成視頻庫，并用于實驗教學，學生在老師的指導下現(xiàn)場運用基礎(chǔ)工業(yè)工程知識進行分析。③建設(shè)案例庫和習題庫。為了配合學習能力的培養(yǎng)，我們收集了制作了基礎(chǔ)工業(yè)工程案例庫和習題庫，供理論教學使用。
5.2師資隊伍的建設(shè)和改革探索
師資隊伍的建設(shè)是課程建設(shè)的重點。在《基礎(chǔ)工業(yè)工程》的課程建設(shè)中，采用“校內(nèi)指導、校外訪問、企業(yè)掛職”的方式全面提高教師的教學能力。①校內(nèi)指導：全面推行老教師傳幫帶新教師的“導師制”，課程組內(nèi)部明確分工，實行“一對一”的“導師制”。對青年教師在教案編寫、授課方法方面進行至少兩輪教學過程的指導。通過相互聽課，交流教學經(jīng)驗，幫助青年教師提高教學水平。②校外訪問：任課教師通過到國內(nèi)、國外名校名家進行為期一年的訪問學習，開拓視野，博采眾長，提高教師的學術(shù)與教學水平。③企業(yè)掛職：任課教師通過到企業(yè)進行為期半年或一年的掛職鍛煉，豐富實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高教師生產(chǎn)實際應用能力。
6結(jié)束語
《基礎(chǔ)工業(yè)工程》的課程改革探索，取得了一定的成效，該課程在學校委托麥可思公司針對畢業(yè)生開展的調(diào)查中入選工業(yè)工程專業(yè)對個人成長最有幫助的專業(yè)課程。本著持續(xù)改善的原則，筆者們將一如既往地開展課程的建設(shè)和改革探索。
作者：馬慧民 許圣良 單位：上海電機學院