小學(xué)科學(xué)情境課程設(shè)計(jì)分析

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一、注重情境設(shè)計(jì)的多樣性

情境認(rèn)知對(duì)于知識(shí)技能遷移、發(fā)展具有一定的影響。具有豐富性、多樣性的情境設(shè)計(jì)可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)技能的突破與遷移。因此，在進(jìn)行科學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要從多個(gè)角度、各個(gè)層面盡量提供豐富的情境設(shè)計(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，為科學(xué)課程的認(rèn)知與交流提供了豐富的情境資源。另外，電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的普及，進(jìn)一步促進(jìn)了信息化情境資源的建設(shè)凸顯其課程設(shè)計(jì)的價(jià)值。

二、把握情境課程設(shè)計(jì)的時(shí)間

在情境導(dǎo)向的科學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要注重時(shí)間的使用與把握。教師要合理分配教學(xué)的時(shí)間，盡量精簡(jiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，節(jié)約出一定的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，保證學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有發(fā)揮積極的引導(dǎo)與組織作用，努力做到精講，才能為學(xué)生留下更多思考的時(shí)間。另外，在具體的時(shí)間安排上，教師還要懂得對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以取舍，科學(xué)安排，進(jìn)一步精簡(jiǎn)化整個(gè)課程，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教師要采用科學(xué)措施合理運(yùn)用課程內(nèi)容。同時(shí)，要保持充分耐心，給予小學(xué)生更豐富的時(shí)間進(jìn)行自主探究，進(jìn)而有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，情境教學(xué)更有利于激發(fā)小學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，激發(fā)其挑戰(zhàn)與發(fā)展學(xué)生的思維能力，有助于知識(shí)的掌握與遷移。為目前小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題提供了新的解決范式。

作者：王志民 單位：河北省遷安市上莊鄉(xiāng)北代營(yíng)小學(xué)