依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的大學(xué)生人才培養(yǎng)

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摘要：農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于建設(shè)發(fā)展農(nóng)村具有重大意義。依托遠(yuǎn)程信息技術(shù)手段的開(kāi)放大學(xué)教育，在提升農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用。本文在對(duì)中央廣播電視大學(xué)（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)前身）“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”及大連廣播電視大學(xué)“千村農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)于依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)；一村一名大學(xué)生計(jì)劃；千村農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃

一“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的開(kāi)展

“三農(nóng)”問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題。中共中央多次有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題的中央一號(hào)文件，顯示了中央對(duì)于“三農(nóng)”問(wèn)題的高度重視。而農(nóng)村要發(fā)展，關(guān)鍵在人才。因此，全面提高農(nóng)村人口素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)村人才隊(duì)伍至關(guān)重要。2004年2月，教育部指出要積極開(kāi)展為“三農(nóng)”服務(wù)的學(xué)歷教育，大力開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。同年，教育部向社會(huì)正式宣布“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是農(nóng)村高等教育發(fā)展的一項(xiàng)新舉措，明確此計(jì)劃由中央電大全面組織實(shí)施?！耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”自2004年7月正式啟動(dòng)以來(lái)，已陸續(xù)開(kāi)設(shè)具有高等職業(yè)教育特點(diǎn)的7大科類本、?？茖I(yè)25個(gè)，項(xiàng)目為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶頭人、科技致富帶頭人、先進(jìn)文化帶頭人，以及高素質(zhì)基層管理人才。在此過(guò)程中，廣播電視大學(xué)摸索出了不少的有益經(jīng)驗(yàn)。主要體現(xiàn)在幾方面：1.專業(yè)及課程設(shè)置適應(yīng)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”開(kāi)設(shè)的專業(yè)主要集中在農(nóng)林管理類、農(nóng)林業(yè)技術(shù)類、畜牧類等方面，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。課程設(shè)置遵從開(kāi)放教育理念，以課程平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)行學(xué)分制管理。2.多種教學(xué)方式結(jié)合。廣播電視大學(xué)采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、面授輔導(dǎo)等相結(jié)合的特殊教學(xué)方式，充分解決了學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾的問(wèn)題。3.資源建設(shè)滿足需求。廣播電視大學(xué)發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，從適應(yīng)農(nóng)村學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，建設(shè)了包括課程學(xué)習(xí)指南、課程學(xué)習(xí)包等多種教學(xué)資源。

二大連廣播電視大學(xué)“千村農(nóng)民大學(xué)生計(jì)劃”的啟動(dòng)實(shí)施

（一）大連市鄉(xiāng)村兩委干部、實(shí)用人才現(xiàn)狀及教育需求

大連市現(xiàn)有114個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（涉農(nóng)街道辦事處），其中有66個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、48個(gè)涉農(nóng)街道辦事處，1035個(gè)行政村，目前全市低收入村還有128個(gè)，集體經(jīng)濟(jì)薄弱村有396個(gè)。據(jù)調(diào)查，行政村兩委成員總計(jì)4398人，其中，本科學(xué)歷185人，占總數(shù)的4%；?？茖W(xué)歷1085人，占總數(shù)的24%。兩委成員多數(shù)知識(shí)老化，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)不足，人才缺口很大。

（二）大連廣播電視大學(xué)開(kāi)展“千村農(nóng)民大學(xué)生計(jì)劃”

針對(duì)大連市農(nóng)村大學(xué)生嚴(yán)重不足，人才缺口很大的現(xiàn)狀。大連廣播電視大學(xué)在開(kāi)展實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，于2018年7月制定了《“千村農(nóng)民大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)“千村農(nóng)民大學(xué)生計(jì)劃”。計(jì)劃利用覆蓋大連城鄉(xiāng)的個(gè)區(qū)市縣分校辦學(xué)系統(tǒng)和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)21個(gè)涉農(nóng)專業(yè)的課程平臺(tái)與特色資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和農(nóng)民自身學(xué)習(xí)需求，為大連市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和基層服務(wù)型黨組織建設(shè)培養(yǎng)一批留得住、用得上、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村實(shí)用人才。在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置方面，“千村農(nóng)民大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃”統(tǒng)一開(kāi)設(shè)農(nóng)村發(fā)展需要的具有高職高專特點(diǎn)的科類、專業(yè)，作為開(kāi)放教育的有機(jī)組成部分，進(jìn)行統(tǒng)一管理。其中，本科專業(yè)3個(gè)，包括行政管理（村鎮(zhèn)管理方向）、園藝、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展；專科專業(yè)18個(gè),包括作物生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備、休閑農(nóng)業(yè)、園藝技術(shù)等。自開(kāi)選修課根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)設(shè)，形成實(shí)用特色課程教學(xué)。采取實(shí)行學(xué)分制管理，累計(jì)達(dá)到規(guī)定學(xué)分、符合要求者，可獲得國(guó)家開(kāi)放大學(xué)頒發(fā)的高等教育?？坪捅究茖W(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。在學(xué)習(xí)組織方面，“千村農(nóng)民大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃”由大連廣播電視大學(xué)組織實(shí)施，具體辦學(xué)和教學(xué)工作在電大7個(gè)分校進(jìn)行。分校根據(jù)本地實(shí)際在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道設(shè)學(xué)習(xí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)點(diǎn)在分校的直接指導(dǎo)和管理下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)及教學(xué)管理，特別是開(kāi)展適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種形式的教學(xué)支持服務(wù)。教學(xué)模式為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合，各分校將課堂延伸至田間地頭，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學(xué)校、中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)科所、技術(shù)推廣站的技術(shù)專家、行業(yè)能手進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)用技能。

三依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)路徑初探

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育服務(wù)于農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)的典型案例，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)發(fā)揮了很大的作用。大連廣播電視大學(xué)的“千村農(nóng)民大學(xué)生計(jì)劃”是在“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際而開(kāi)展的農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的有益嘗試。結(jié)合二者開(kāi)展情況，我們對(duì)于依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)模式有以下初步思考：1.以國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)為載體建設(shè)學(xué)員互動(dòng)交流的學(xué)課堂。師生、生生間互動(dòng)交流，是行之有效的學(xué)習(xí)效果提升方法。國(guó)開(kāi)系統(tǒng)規(guī)模巨大，農(nóng)村學(xué)員學(xué)生數(shù)量眾多且分布地域廣泛，不同地域的師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)員開(kāi)闊視野，了解其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)信息，掌握更多的具體實(shí)際的農(nóng)業(yè)知識(shí)。國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)完全有能力建設(shè)符合這種要求的網(wǎng)上交流學(xué)課堂。2.建設(shè)形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源包。學(xué)習(xí)資源是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的核心內(nèi)容。為更好促進(jìn)農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)建設(shè)包括文字資源、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)資源等多種形式，涵蓋各涉農(nóng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)資源包，以滿足不同學(xué)習(xí)條件下的學(xué)員們的多樣化需求。學(xué)習(xí)資源包的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、直觀性等特征，且根據(jù)實(shí)際變化及時(shí)更新資源內(nèi)容。3.建設(shè)一支高水平的農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要角色，農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)要取得積極成果，一支具備高水平專業(yè)素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是必需的。而據(jù)筆者了解，這是許多辦學(xué)單位的短板，很多教授農(nóng)業(yè)課程的教師并不具備專業(yè)能力。因此，積極引進(jìn)農(nóng)業(yè)專家、高水平的農(nóng)技工作者，與本校教師結(jié)合組成農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而保障農(nóng)村大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。4.建設(shè)以實(shí)踐性教學(xué)為主的質(zhì)量保障體系。教學(xué)質(zhì)量保障體系是學(xué)習(xí)效果取得實(shí)效的有力保證。重視農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件服務(wù)于農(nóng)村學(xué)員，并不代表對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)放松，而恰恰相反，更應(yīng)對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。農(nóng)村大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)踐性教學(xué)的田間課堂等形式為主。因而，以實(shí)踐性教學(xué)為主的質(zhì)量保障體系建設(shè)完善是必需的。5.依托“學(xué)分銀行”建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系。農(nóng)村大學(xué)生學(xué)員，工學(xué)矛盾比較突出，學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏保障，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更側(cè)重于自身生活中的實(shí)用性，有的學(xué)員的學(xué)習(xí)地點(diǎn)還會(huì)隨著工作的變化而變動(dòng)，這種特征使得建設(shè)以“學(xué)分銀行”為依托的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系尤為重要?！皩W(xué)分銀行”可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自由選擇。在有條件的地區(qū)，也可以探索學(xué)員學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育間的學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。

四結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”“千村農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，探索依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)路徑，提出以國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)為載體，依靠形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源包、高水平的農(nóng)村大學(xué)生培養(yǎng)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)、以實(shí)踐性教學(xué)為主的質(zhì)量保障體系和依托“學(xué)分銀行”的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，在提升農(nóng)村大學(xué)生人才培養(yǎng)工作中將發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者：鄭暉 單位：大連廣播電視大學(xué)