會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

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摘要：文章首先分析了中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，包括充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，以企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)方式；完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

鑒于財(cái)會(huì)專業(yè)的特殊性，在中專學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須以“職業(yè)需求、職業(yè)能力”為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升會(huì)計(jì)人員的實(shí)用性和應(yīng)用型。這就要求中專學(xué)校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊緊圍繞“實(shí)踐”“應(yīng)用”兩個(gè)中心點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，實(shí)踐教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。比如，學(xué)校積極與中小型企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)這種有效的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸提高了其問(wèn)題的分析能力和解決能力，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力[1]。

一、中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)理念支持

目前，多數(shù)中專學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師片面地追求理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然教師在講臺(tái)滔滔不絕地講授，但沒(méi)有實(shí)踐操作平臺(tái)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

（二）缺乏真正意義的“雙師型”師資隊(duì)伍

一般成功的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)師資隊(duì)伍要求相對(duì)較高。就目前而言，國(guó)外優(yōu)秀成功的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，其教師隊(duì)伍不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還多是企業(yè)中身經(jīng)百戰(zhàn)的“老員工”。但就我國(guó)來(lái)說(shuō)，雖然部分教師屬于“雙師型”教師，但真正具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的卻非常少。還有部分教師雖然會(huì)計(jì)理論知識(shí)較為豐富，但受到課時(shí)重、任務(wù)多等因素影響，幾乎很少參與實(shí)踐調(diào)研，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以至于在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力[2]。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式僵化

一方面，目前中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中具體的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理。理論課程設(shè)置較多，而實(shí)踐課程安排較少，這種不科學(xué)的課程安排，不能上體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，無(wú)法滿足社會(huì)中企業(yè)的需求。另一方面，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性和積極性。但就目前而言，我國(guó)中專學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式仍然以教師講解為主，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏足夠的機(jī)會(huì)真正進(jìn)行實(shí)踐操作，無(wú)法真正提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力[3]。

（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，多數(shù)仍然采用卷面考核的方式，并且考試的題型固定、呆板，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。在這種片面的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，教師很難對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行全面的評(píng)定，影響了實(shí)踐教學(xué)的開展[4]。

二、中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)措施

（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，以企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，中職學(xué)校在具體人才培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體格點(diǎn)，不斷更新傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，制定出有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才；其次，鑒于會(huì)計(jì)這一崗位的特殊性，學(xué)生在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還必須結(jié)合市場(chǎng)的人才需求特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)操守培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德，端正其工作態(tài)度[5]。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

鑒于中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這都對(duì)教師隊(duì)伍的要求相對(duì)較高，教師不僅要具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。學(xué)校需要做到以下幾點(diǎn)，首先，采用激勵(lì)措施，鼓勵(lì)理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的教師努力轉(zhuǎn)變成真正意義上的“雙師型”教師。這就要求學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行考核、鑒定的過(guò)程中，不僅要重視教師的“證書”，更要看重其是否擁有企業(yè)工作的履歷；其次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所建立合作關(guān)系，鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間到企業(yè)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍[6]，學(xué)校必須要不斷完善現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，積極從企業(yè)中吸取優(yōu)秀的人才，使其走進(jìn)課堂，以加強(qiáng)中專會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)方式

首先，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在具體的理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中提高實(shí)踐操作能力，以便學(xué)生進(jìn)入崗位后能夠在第一時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位的需求；在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)校必須要以“就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，并建立與其相適應(yīng)的教學(xué)體系，必須要將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合到一起。其次，豐富實(shí)踐教學(xué)方式。首先，充分結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，采用“引導(dǎo)—探索—實(shí)踐—掌握”的模式，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生在實(shí)踐操作中理解和掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在一定程度上提高了實(shí)踐操作能力。例如，某中專學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，采用校企合作的方式，共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)完成對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，學(xué)?？沙浞掷梅抡娼虒W(xué)模式，通過(guò)設(shè)置典型的仿真情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生在情境操作中提高了實(shí)踐操作能力。最后，在具體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)充分結(jié)合市場(chǎng)的需求，對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，堅(jiān)持“去粗取精、去偽存真”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理安排課程，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（四）完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式

中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)模式中，必須要建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，學(xué)校在具體的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要看重學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要充分結(jié)合用人單位的專業(yè)需求，不斷完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)；在具體實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅考評(píng)學(xué)生理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、動(dòng)手能力等進(jìn)行全方位的綜合考評(píng)。其次，學(xué)校要與合作實(shí)習(xí)單位建立良好的結(jié)果反饋機(jī)制，以便更好地掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，進(jìn)行準(zhǔn)確的考評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

中專學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，鑒于會(huì)計(jì)人才的特殊性，在具體的人才培養(yǎng)中，必須以企業(yè)的需求為目標(biāo)，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。但目前中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式還存在明顯的不足，必須要采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者：樊勇濤 單位：陜西省第二商貿(mào)學(xué)校