會計專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育教育思考

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摘要：高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標都定位為培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，非常注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。但學(xué)生的德育教育方面還存在著一些不足，進而影響了他們的長遠發(fā)展。因此需要加強學(xué)生的德育教育，將思想政治教育“無痕”融入課程教學(xué)，讓各類課程都能與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：高職會計；課程思政；德育元素

一會計專業(yè)課程教學(xué)中滲透的德育教育的必要性

（一）當前職業(yè)院校專業(yè)學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

當前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能，在課程教學(xué)中注重學(xué)生專業(yè)相關(guān)的理論與實踐技能的培養(yǎng)，為了符合工作崗位流程，開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)理論課程以及相應(yīng)的實訓(xùn)課，在提升學(xué)生專業(yè)技能方面取得了較好的效果。但對于學(xué)生的德育教育還是存在問題。在3月18日思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。他還指出，我們班中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。[1]思想政治理論課在學(xué)生的德育教育方面發(fā)揮著重要作用。但相當多的思想政治理論課教學(xué)效果并沒有達到預(yù)期，學(xué)生對于思想政治理論課不夠重視，學(xué)習(xí)興趣也比較差。還有高職院校對于德育教育理解比較片面，認為學(xué)生在平時的思想政治類課程中就能夠接受到德育教育，開好思政課就行了。而對于會計專業(yè)學(xué)生，會計德育教育主要是通過開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程進行。其教育方法和手段也十分落后，主要以灌輸各類會計職業(yè)道德規(guī)范為主。通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都只是從知識層面掌握了職業(yè)道德規(guī)范的要求，但從感性角度而言，并沒有將這一部分職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自己的價值觀和道德觀的一部分。[2]

（二）專業(yè)課“課程思政”對于德育教育具有重要意義

對于還未步入社會的大學(xué)生來說，他們正處于“拔節(jié)孕穗期”，人生觀和價值觀還沒有定型，最需要精心引導(dǎo)和栽培。從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變是必然的，通過創(chuàng)新教育理念，充分挖掘各類課程的思政資源，可以促進專業(yè)課程與思政教育有機融合，實現(xiàn)全方位育人的“大思政建設(shè)”。[3]除了思政理論課，“各門課程都有育人功能，所有教師都有育人責(zé)任”，最終實現(xiàn)思想政治教育和知識體系教育的有機統(tǒng)一，價值引領(lǐng)和知識傳授、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，教書和育人的有機統(tǒng)一。會計專業(yè)課“課程思政”將德育元素挖掘出來，融入在日常的教學(xué)中，幫助學(xué)生能夠勇于擔(dān)當責(zé)任、團結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生人際溝通能力，提升學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)等。能夠使得在實現(xiàn)向?qū)W生傳授知識的過程中，滲透德育教育，引領(lǐng)社會主義核心價值觀。

二在會計專業(yè)教學(xué)中如何滲透德育教育

（一）從教師自身方面入手

1.轉(zhuǎn)變專業(yè)課授課教師的思想觀念，樹立“課程思政”理念

會計專業(yè)課教師經(jīng)常會有一種誤區(qū)，認為德育教育是思想政治理論課上思政教師的事，專業(yè)課教師的職責(zé)主要在于把專業(yè)知識和技能教給學(xué)生，對于學(xué)生德育水平有所關(guān)注，但在課程內(nèi)容講授的時候會有所忽略。實際上與其他公共課程教師相比，會計專業(yè)課教師給學(xué)生進行德育教育具有一定的優(yōu)勢。首先專業(yè)課教師因為是講授專業(yè)知識和技能的，專業(yè)課課時多，與學(xué)生在一起交流的時間就比較多；其次學(xué)生對于專業(yè)課的重視程度比較高，認為專業(yè)課是自己所學(xué)專業(yè)，更是要認真對待。因此，老師對于學(xué)生的影響力和感召力更強一些。基于這些特點，專業(yè)課教師要發(fā)揮出自己對學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀產(chǎn)生良好影響的作用，自身則需要轉(zhuǎn)變觀念，對于學(xué)生的德育教育應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，在教書的同時，更要注重育人，不能一味地只是強調(diào)學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識和實踐技能。

2.教師以身作則，發(fā)揮德育示范作用

專業(yè)課教師對于學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響，自身的一言一行對學(xué)生都有影響。所以教師自身需要加強思想政治學(xué)習(xí)，深刻理解新時代中國特色社會主義思想，自身具備了良好的思想政治素質(zhì)，才能在課堂教學(xué)中，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對于真善美的向往。做“四有好老師”，有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心。[2]通過潛移默化的影響力滲透德育教育，專業(yè)課內(nèi)容中引入德育元素，讓學(xué)生在不知不覺的專業(yè)課學(xué)習(xí)中受到好的德育熏陶，智體發(fā)展的同時德也在全面發(fā)展。

（二）會計專業(yè)課教學(xué)方面

1.深入發(fā)掘會計專業(yè)課程中的德育元素并進行滲透

會計專業(yè)課“課程思政”的關(guān)鍵之一是要把德育元素引入到教學(xué)內(nèi)容中去。要突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，就是要結(jié)合專業(yè)課程本身的特色，提煉愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，轉(zhuǎn)化成具體而生動的課堂教學(xué)實踐。根據(jù)會計專業(yè)課程特點,有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不失時機地將思政教育融入課程當中。[3]例如在《基礎(chǔ)會計》課程中，當介紹會計信息質(zhì)量要求中可靠性、謹慎性等質(zhì)量要求時，要強調(diào)學(xué)生誠實守信、不弄虛作假，不夸大其詞，做人做事腳踏實地，在講授錯賬更正方法時，要讓學(xué)生認識到犯錯不要緊，但不能隱瞞逃避錯誤，而是要勇于承認錯誤并及時改正，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當；在《財務(wù)會計》課程中，對于企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，專業(yè)上是要求學(xué)生嚴格遵守會計準則進行賬務(wù)處理，同時也要指出做事不能只是為了個人利益或者企業(yè)的利益，做人要客觀公正，公正公允地對待事物，做一個有信用的人，讓人能產(chǎn)生信賴；在《出納崗位實訓(xùn)》等實踐課程中，在教學(xué)生填制支票等相關(guān)票據(jù)，針對印章的保管、票據(jù)的填寫等工作內(nèi)容，會給學(xué)生強調(diào)日常的學(xué)習(xí)生活中對于鑰匙的保管、使用要細心，避免丟三落四，做事要認真細致，不能粗心大意。針對出納到銀行辦理業(yè)務(wù)等工作內(nèi)容，會給學(xué)生強調(diào)與人溝通時耐心、善于交流，提高學(xué)生的交際能力；在《納稅實務(wù)》課程中，要學(xué)生真正理解企業(yè)作為納稅義務(wù)人的社會責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，不能為了自身的經(jīng)濟利益做出損害國家利益的事情，對于偷稅漏稅等違反行為一定要有制止的責(zé)任感，增強其社會責(zé)任感。

2.積極改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會計專業(yè)課程教學(xué)中，對于理論性較強的內(nèi)容，比較枯燥，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)方法上，要積極進行教學(xué)改革，采用更豐富的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣。比如通過小視頻案例教學(xué)，一方面調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。通過新聞報道中的財經(jīng)案件實例，讓學(xué)生看到反面教材的時候能夠時時自省，強化道德觀和法治觀。課堂教學(xué)中也可以讓學(xué)生進行角色扮演，在工作崗位角色扮演中明白自身的工作責(zé)任，以及工作中對于企業(yè)、社會、國家產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生體會到與社會國家息息相關(guān)，自己樹立良好的品德，體現(xiàn)出自身的真正價值。利用當下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用學(xué)生喜聞樂見的微課等方式，改革教學(xué)方式方法，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時，樹立好正確的世界觀、價值觀、人生觀。

三結(jié)語

職業(yè)教育經(jīng)歷了四十年的發(fā)展，高職院校也在努力形成自身的辦學(xué)特色，越來越重視對于學(xué)生技能的培養(yǎng)，為社會也培養(yǎng)了很多人才，但一個喪失品德的高技術(shù)人才并不能給社會創(chuàng)造有利價值。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生成才的時候，不僅僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，讓學(xué)生具有工匠精神，而是更要注重立德樹人，以德為先。具有良好品德的高技術(shù)人才才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值。當然德育教育不單單是思想政治理論課教師的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)課教師在專業(yè)課的教學(xué)中，更是要融入思想政治教育的內(nèi)容，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，幫助學(xué)生“專業(yè)成人”的同時“精神成人”，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標。

參考文獻

[1]把思政課辦得越來越好——論學(xué)習(xí)貫徹在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019-03-19.

[2]仇瑩,康蕾,鄭鐵.康斯坦茨討論法對會計德育教育的啟示[J].高等財經(jīng)教育研究,2013,16(03):79-82+87.

[3]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J].思想政治教育研究,2017,33(05):60-64.

[4]劉婷.基于“課程思政”的高職會計專業(yè)教學(xué)探析[J].納稅,2018,12(32):144.

作者：呂靖 單位：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院