外貿(mào)會計專業(yè)核心職業(yè)能力研究

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摘要：為了能夠達到培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量專業(yè)型人才的目的，作為高職外貿(mào)會計教學機構(gòu)應(yīng)準確的認識到自身的努力目標以及方向，通過各種方式來構(gòu)建科學有效的教學體系。本文首先對高職外貿(mào)會計專業(yè)教學中問題的提出以及相關(guān)意義進行分析，其次根據(jù)數(shù)據(jù)對外貿(mào)會計這方面的市場需求進行敘述，最后對該專業(yè)的發(fā)展進行深度的思考。

關(guān)鍵詞：高職；外貿(mào)會計專業(yè)；核心職業(yè)能力

一、在教學過程中問題的提出及其意義所在

在目前的高職教學過程中，主要是以會計的專業(yè)知識為主要的教學內(nèi)容，并且部分高職院校在外貿(mào)會計專業(yè)的教學過程中還會適當?shù)募尤胪赓Q(mào)業(yè)務(wù)知識。這種教學方式就會帶來各種弊端，其中最為突出的就是會造成學生們對外貿(mào)會計專業(yè)知識處于懵懂的狀態(tài)，從而使學生們步入社會之后就很難融入到崗位中。根據(jù)對大量的數(shù)據(jù)以及信息進行分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于高職外貿(mào)會計的教學來說，怎樣使學生們提高學習效率以及質(zhì)量、怎樣通過實踐來鍛煉出學生們對社會職業(yè)崗位的適應(yīng)能力已經(jīng)成為了教學發(fā)展的主要方向以及目的。

二、高職外貿(mào)會計行業(yè)的市場需求分析

（一）高職院校外貿(mào)會計專業(yè)的學生現(xiàn)狀分析

根據(jù)對大量調(diào)查結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，目前外貿(mào)會計專業(yè)學生的現(xiàn)狀可以總結(jié)出以下幾點：第一點，高職院校對外貿(mào)會計專業(yè)的學生職業(yè)規(guī)劃比較模糊，并且大部分學生對專業(yè)知識掌握的不夠牢固；第二點，學生們在校的大部分時間都在學習會計的理論知識，實踐課程比較少，也就使學生們在動手能力這方面比較欠缺；第三點，對二十一世紀的學生來說，由于教學方式與以往傳統(tǒng)教學模式具有很大的差距，因此，該階段的學生在學習精神這方面不具有較好的毅力，也就缺乏持續(xù)發(fā)展的動力與激情。

（二）高職外貿(mào)會計行業(yè)的市場需求分析

隨著時代的發(fā)展和進步，社會對于各個行業(yè)中的人才需求有了不同要的要求以及需求，大致可以總結(jié)為以下幾點：第一點，用人單位對高職外貿(mào)會計專業(yè)具有明確的能力范圍；第二點，各企業(yè)根據(jù)會計專業(yè)的職業(yè)能力要素進行分析，并以此為根據(jù)來對學生們的核心能力進行定位、評價，使企業(yè)所聘用的學生們能夠在相應(yīng)的崗位中實現(xiàn)最大價值；第三點，企業(yè)對學生們的畢業(yè)院校以及學歷并不特別的重視，對于用人企業(yè)來說，學歷以及畢業(yè)院校只是一個標簽，這并不能對學生們的能力以及綜合素質(zhì)做出決定性的判斷，對于企業(yè)來說最重要的是學生們的專業(yè)實踐能力以及良好的外交和變通能力；第四點，企業(yè)對會計專業(yè)學生的要求不僅僅只在于他們現(xiàn)階段的能力以及綜合素質(zhì)，而是對學生們未來的發(fā)展方向以及提升空間有著更高的要求，比如說，任何一個企業(yè)都沒有意愿去聘請沒有上進心，并且安于現(xiàn)狀，不尋求進步的學生們作為企業(yè)的職員。

三、對高職外貿(mào)會計實踐教學的思考

（一）制定科學高效的教學規(guī)劃以及策略

由于目前我國高職院校在會計這方面的教學范圍小、知識面窄，不能夠滿足社會對該專業(yè)人才的需求，這對于會計專業(yè)方面人才的培養(yǎng)在很大程度上產(chǎn)生了負面的影響，因此，就要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，制定出科學高效的教學規(guī)劃以及相關(guān)策略。首先作為高職院校教育機構(gòu)，就應(yīng)對會計專業(yè)的特性進行分析，準確的掌握在這方面所需要什么，其次就是根據(jù)分析的結(jié)果來建立獨立的教育體系，并且需要注意的是，該教育體系必須以就業(yè)為核心內(nèi)容，除此之外，為了鍛煉學生們的實踐能力，就必須減少理論教學的課程所占份額，增加實踐教學的課程內(nèi)容。

（二）在高職教學過程中，實行多維互動的教學模式

任何教育進行的目的都在于服務(wù)社會、立足于社會，也就是解決學生們的就業(yè)問題，但是隨著社會的不斷進步與發(fā)展，在會計教育這方面不能夠故步自封，一定要做到與時俱進，這樣才能夠充分發(fā)揮會計教育與會計學習的價值?；诖?，在高職會計專業(yè)的教學過程中，可以實行多維互動的教學模式，通過這種方式來改善傳統(tǒng)教育中存在的缺陷，在教學過程中增加實踐型的課程，鍛煉學生們的動手能力以及思維發(fā)散能力。

（三）建設(shè)一套以外貿(mào)會計職業(yè)能力的考核評價體系

在完成了基礎(chǔ)的教學之后，這并不代表教育任務(wù)已經(jīng)完成，并且達到了理想中的優(yōu)秀狀態(tài)。為了能夠更加明了的展現(xiàn)出教學成果，就要在教學過程中建設(shè)一套以外貿(mào)會計職業(yè)能力為核心的考核評價體系。還體系主要分為三個層面，一是對教學過程進行評價，這是學生們權(quán)利的體現(xiàn)，通過這種方式能夠使校方準確的掌握各個專業(yè)的情況；二是運用線上的方式進行期末考核，這樣也就避免出現(xiàn)校內(nèi)考試場地擁擠，考試時間拖沓的現(xiàn)象；三是職業(yè)會計資格考試，以此為學生們的學習證明以及目標。

四、結(jié)語

總而言之，目前高職院校已經(jīng)逐漸向為社會提供服務(wù)的專業(yè)性院校轉(zhuǎn)型，也就是需要以社會對會計專業(yè)的需求以及要求為核心來制定相應(yīng)教學方案以及發(fā)展策略，但是這種思想仍然處于發(fā)展的初級階段，在很多地方還不是很成熟，需要做出進一步的改善和優(yōu)化。

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作者：江夢楚 單位：大連財經(jīng)學院