會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)班實(shí)踐教學(xué)研究

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哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，多年來(lái)招生人數(shù)穩(wěn)定并逐年增長(zhǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率也較高。近年來(lái)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，許多學(xué)生畢業(yè)后并不適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作需要，主要原因一是會(huì)計(jì)發(fā)展變化快，行業(yè)劃分細(xì)，不同行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才有不同的需求；二是部分任課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成課堂教學(xué)與實(shí)際工作脫鉤，學(xué)生普遍感受是學(xué)習(xí)與工作差異大。以上現(xiàn)狀也是當(dāng)前各高職院校包括高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)共同面臨的問(wèn)題?；谏鲜鲈?，依據(jù)我們多年從事會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，探討由學(xué)校、企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)三方合作共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。我們以2012級(jí)會(huì)計(jì)電算化一班三年的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)試驗(yàn)期，成立哈職哈軸—用友會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班，該班不同于其他班級(jí)由學(xué)院教師授課，而是由哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院部分教師、校企合作單位哈爾濱軸承制造公司財(cái)務(wù)管理中心以及用友軟件黑龍江分公司三方共同制定人才培養(yǎng)方案，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，探討試點(diǎn)班培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的新模式。

一、試點(diǎn)班教學(xué)的創(chuàng)新

試點(diǎn)班教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，它在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系安排、教學(xué)方法與模式等方面進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果。

（一）制定“產(chǎn)、學(xué)、研”三方協(xié)同的人才培養(yǎng)方案

在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班成立之前，課題組多次赴校企合作單位哈爾濱軸承制造公司財(cái)務(wù)管理中心、用友軟件黑龍江分公司調(diào)研，在他們的幫助和配合之下，走訪了黑龍江龍煤集團(tuán)、北大荒種業(yè)公司、中國(guó)移動(dòng)哈分公司等多家用友產(chǎn)品客戶單位，了解相關(guān)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求，充分征集用人單位的意見(jiàn)，召開(kāi)了會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，在眾多企業(yè)的參與下制定了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班的人才培養(yǎng)方案。該方案與其他會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相比，主要區(qū)別在于課程體系中加大了實(shí)踐課的比重，例如第一學(xué)期新生入學(xué)時(shí)率先開(kāi)設(shè)了企業(yè)財(cái)務(wù)認(rèn)知課程，由課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地哈爾濱軸承制造公司財(cái)務(wù)管理中心參觀，了解財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的職責(zé)，熟悉各類會(huì)計(jì)資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，也為未來(lái)三年的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。

（二）構(gòu)建證書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的雙證式課程體系

在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班教學(xué)內(nèi)容組織問(wèn)題上，課題組也產(chǎn)生了一些分歧。這些分歧體現(xiàn)為三種導(dǎo)向：證書(shū)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、實(shí)踐與證書(shū)結(jié)合導(dǎo)向。大多數(shù)教師傾向于傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，按步就班地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；部分教師認(rèn)為企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員持證上崗，主張課程體系教材選用按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)資格考試安排，此觀點(diǎn)為證書(shū)導(dǎo)向。同時(shí)經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解到企業(yè)重視的并非學(xué)歷教育，而是新進(jìn)人員的能力和經(jīng)驗(yàn)，又因此而產(chǎn)生了實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)觀點(diǎn)。如何能將二者更好地結(jié)合起來(lái)，既使學(xué)生畢業(yè)持有雙證，即畢業(yè)證和資格證書(shū)，又具有一定的實(shí)踐能力，能夠真正持證上崗，將實(shí)踐導(dǎo)向與證書(shū)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，是我們開(kāi)設(shè)試點(diǎn)班的初衷。在此框架下，課程體系中理論知識(shí)夠用為度，主要講授考證課程和實(shí)踐課程。例如，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)核算基本技術(shù)》，從企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程出發(fā)，以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的完整流程。同時(shí)開(kāi)設(shè)《課證對(duì)接實(shí)訓(xùn)》，強(qiáng)化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考前輔導(dǎo)。

（三）打造專兼職互融的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

北方企業(yè)大多數(shù)是用友公司客戶，會(huì)計(jì)工作主要使用用友財(cái)務(wù)軟件產(chǎn)品。為此各高職院校的日常教學(xué)多數(shù)選取了用友的軟件和教材，講授用友軟件，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的差距。對(duì)這些軟件最熟悉的當(dāng)然是公司的研發(fā)人員、培訓(xùn)講師和企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，為此我們克服了多重困難，多方聯(lián)系，吸收人才，打造了一支以專職教師、企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)三方共同組成的專兼互融的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除了用友公司、哈軸公司以外，我們還進(jìn)一步引進(jìn)了九三油脂集團(tuán)、新基石會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)財(cái)務(wù)人員為試點(diǎn)班授課，并將部分課程的課堂設(shè)在企業(yè)，其中合作最為密切的是哈爾濱軸承制造公司財(cái)務(wù)管理中心。該企業(yè)不僅連續(xù)多次接納了專任老師實(shí)踐鍛煉，同時(shí)接受了會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展認(rèn)知教育和階段性實(shí)習(xí)。這對(duì)教師和試點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，使師生都能夠近距離地接觸企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)活動(dòng)，了解企業(yè)日常發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型。學(xué)生的最大收獲在于哈軸公司是國(guó)有大型企業(yè)，相比較小企業(yè)而言，該企業(yè)業(yè)務(wù)全面，財(cái)務(wù)人員經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們的實(shí)踐能力，同時(shí)也為企業(yè)會(huì)計(jì)人才的選拔和學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，達(dá)到了校企雙贏的目的。

二、試點(diǎn)班教學(xué)的成果

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班教學(xué)以“產(chǎn)、學(xué)、研”共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的三維視角，解決了人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐難以結(jié)合的問(wèn)題。其中，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，而高職院校、科研機(jī)構(gòu)在科研、成果、育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢(shì)，由這三方共同合作培養(yǎng)企業(yè)需用的會(huì)計(jì)人才，滿足了用人單位的人才需求。

（一）雙證通過(guò)率得到提高

近三年，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試大綱有較大的修訂，考試難度加大，突出了對(duì)實(shí)踐知識(shí)的考核。而會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)班的40名學(xué)生已經(jīng)100％通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，滿足了從事會(huì)計(jì)工作的入門條件；有15名同學(xué)參加了2014年的初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，取得了初級(jí)資格證書(shū)。預(yù)計(jì)2015年還有25名同學(xué)即將報(bào)名參加本年度的初級(jí)資格考試，如此高的通過(guò)率得益于完善的課程安排體系和“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的教學(xué)設(shè)置。

（二）實(shí)踐動(dòng)手能力有所增強(qiáng)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)本身側(cè)重培養(yǎng)的是中小型企業(yè)會(huì)計(jì)人才，如果過(guò)多地講授深?yuàn)W的理論知識(shí)，學(xué)生接受有難度，企業(yè)工作用不上。因此，從用人單位實(shí)際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力，是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班的特點(diǎn)。具體來(lái)講，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班的教學(xué)與其他班級(jí)的區(qū)別是：集中地講授一部分知識(shí)，一兩個(gè)問(wèn)題，不能面面俱到。另外，我們還鼓勵(lì)該班學(xué)生積極參加各類會(huì)計(jì)大賽，從試點(diǎn)開(kāi)展以來(lái)，該班學(xué)生多次參加教育部和用友公司舉辦的會(huì)計(jì)技能大賽，先后獲得省賽、國(guó)賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)參賽，也帶動(dòng)了該班全體學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

三、試點(diǎn)班教學(xué)的發(fā)展方向

通過(guò)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)試點(diǎn)班三年的教學(xué)試點(diǎn)，我們得出結(jié)論：“實(shí)踐”是教學(xué)的重中之重，“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，三方共育會(huì)計(jì)人才是一條切實(shí)可行的途徑。

（一）依托職教集團(tuán)、尋求深度合作企業(yè)

爭(zhēng)取更多的企業(yè)合作教學(xué)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是今后高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向。盡管存在企業(yè)注重財(cái)務(wù)機(jī)密、不易接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等困難，但還要爭(zhēng)取企業(yè)的配合，尋求更有效的合作方式。即將成立的哈爾濱職教集團(tuán)，會(huì)有大量企業(yè)加入，依托這個(gè)平臺(tái)，可以讓學(xué)生不出校門也能參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，這將為學(xué)生尋求較好的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境與就業(yè)途徑。

（二）以點(diǎn)帶面、進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)

今后，我們將以點(diǎn)帶面，相繼在會(huì)計(jì)專業(yè)群中的其他會(huì)計(jì)專業(yè)中進(jìn)行試點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)，鼓勵(lì)新生在入學(xué)考試中報(bào)考試點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，選拔優(yōu)秀教師授課，實(shí)行教師崗位責(zé)任制，利用優(yōu)良的教學(xué)資源培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

作者：李海英 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院