會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探討

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摘要：應(yīng)用型本科的財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)作為一項(xiàng)通識(shí)教育融合進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)把財(cái)務(wù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用作為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的一部分，研究會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的建立。在該教學(xué)模式中，將“以學(xué)生為中心”作為最大特點(diǎn)，改革現(xiàn)有的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師素質(zhì)、考核方式，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生選課制度、對(duì)教師的培養(yǎng)和激勵(lì)政策、教學(xué)設(shè)施的管理上提供條件，以推進(jìn)該教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是目前應(yīng)用型本科面臨的問題，財(cái)務(wù)問題在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必然遇到，要求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的必要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求建立財(cái)務(wù)通識(shí)課

1.未來的創(chuàng)新型人才應(yīng)具備財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)與技能

國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)教育提出的目標(biāo)是培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的人才。雖然各高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了教學(xué)體系中，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一般都單設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的全面融合。未來的創(chuàng)新型人才應(yīng)具備個(gè)人理財(cái)能力，未來的人才還應(yīng)掌握在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、納稅籌劃、成本核算與控制、資金預(yù)算等能力，這些能力的培養(yǎng)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)通識(shí)課成為必要。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問題說明創(chuàng)新人才缺乏基本的財(cái)務(wù)管理能力

有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始時(shí)干勁沖天，最后不了了之，成員缺乏財(cái)務(wù)管理能力是重要的原因，在創(chuàng)業(yè)過程中財(cái)務(wù)控制弱化，不能有效的避免資金鏈斷裂。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)的熱情一直很高，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)通識(shí)課是打破學(xué)科界限、集約教學(xué)資源的有效措施。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要成為未來的創(chuàng)新型人才，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已經(jīng)不再是會(huì)計(jì)核算，而是財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策，稅務(wù)籌劃等財(cái)務(wù)管理能力，他們有可能成為創(chuàng)業(yè)人員或?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司提供財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的融合是應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科必要的轉(zhuǎn)變過程。

二、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

該教育模式構(gòu)建最大的特點(diǎn)就是“以學(xué)生為中心”，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)打破原來按理論和學(xué)科設(shè)置課程的方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的財(cái)務(wù)問題的角度出發(fā)設(shè)置課程。1.財(cái)務(wù)分析課程。對(duì)投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性分析及企業(yè)成立以后的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量進(jìn)行分析。2.資金預(yù)算課程。預(yù)測(cè)企業(yè)的現(xiàn)金流量，保證有效的利用富余的現(xiàn)金創(chuàng)造收益和及時(shí)籌措短缺的現(xiàn)金。3.創(chuàng)業(yè)資金籌措和手續(xù)辦理課程。熟悉國(guó)家的政策傾斜，選擇新創(chuàng)企業(yè)的籌資渠道、企業(yè)設(shè)立手續(xù)辦理、新公司建賬等。4.成本分析與控制課程。分析影響成本的因素，進(jìn)行成本控制。5.納稅籌劃課程。了解網(wǎng)絡(luò)報(bào)稅，核算應(yīng)納稅額，熟悉稅收優(yōu)惠政策，合理避免企業(yè)不必要的稅費(fèi)支出。6.財(cái)務(wù)責(zé)任考核課程。建立責(zé)任中心，落實(shí)責(zé)任到人，評(píng)價(jià)責(zé)任主體業(yè)績(jī)，制定激勵(lì)政策。7.利潤(rùn)分配決策課程。對(duì)取得的經(jīng)營(yíng)成果合理選擇利潤(rùn)分配政策。8.電子商務(wù)課程。熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的財(cái)務(wù)問題，包括互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成銷售或購買協(xié)議、交易成功后出具網(wǎng)絡(luò)電子發(fā)票、通過網(wǎng)絡(luò)貨幣進(jìn)行交易等。

（二）教學(xué)方法

以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)通識(shí)課程的講授不再按理論學(xué)習(xí)、例題講解、練習(xí)鞏固的方式進(jìn)行，更像是專題實(shí)訓(xùn)，課時(shí)長(zhǎng)短不一，一個(gè)學(xué)期內(nèi)各類課程可相繼開設(shè)，完成一個(gè)專題再接下一個(gè)。對(duì)于完成項(xiàng)目需要的理論知識(shí)有哪些，教師會(huì)推薦參考資料和書籍，由學(xué)習(xí)者自己課外完成，有疑問的地方可向老師求助，老師根據(jù)情況選擇在課堂集中講授，一般課堂的主要內(nèi)容不是講授知識(shí)，而是提問、討論、總結(jié)。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)、分組、組織學(xué)生完成任務(wù)，要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，推薦參考書目和網(wǎng)站，設(shè)計(jì)或制作微課，對(duì)學(xué)生的工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。2.情景教學(xué)。課堂教學(xué)要接近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情景，教師探索各種方式。比如，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的真實(shí)案例；也可以從學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中選擇案例作為課堂任務(wù)。使學(xué)生從企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的角度出發(fā)去考慮如何解決問題，深刻理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。3.分組討論教學(xué)。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)分配不同的角色，通過分工與合作，督促每一個(gè)組員參與其中，通過討論強(qiáng)化知識(shí)，明確運(yùn)用?？己藭r(shí)，小組成員要一個(gè)個(gè)做匯報(bào)，評(píng)委對(duì)報(bào)告人進(jìn)行打分。

（三）教學(xué)手段

1.利用課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心的教學(xué)并不是降低教師在教學(xué)中的地位，也不是排斥課堂教學(xué)。要根據(jù)課程的特點(diǎn)和課程不同的進(jìn)程采用課堂教學(xué)與其他教學(xué)方法的交叉結(jié)合運(yùn)用。2.利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)。一些教學(xué)內(nèi)容需要在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，比如網(wǎng)上報(bào)稅、財(cái)務(wù)投資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用等。3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生在教師推薦的網(wǎng)站上搜集資料，教師利用網(wǎng)絡(luò)建立課程的學(xué)習(xí)群，以便學(xué)生隨時(shí)討論和交流，教師及時(shí)解答。教師將一些知識(shí)點(diǎn)制作成慕課、微課、視頻、精品課等，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上提供給全校學(xué)生自學(xué)。4.利用實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地觀摩和實(shí)習(xí)。5.報(bào)告、講座。邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人士給學(xué)生做報(bào)告和講座，也可以請(qǐng)學(xué)校孵化基地正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)給學(xué)生們介紹經(jīng)驗(yàn)。6.專題培訓(xùn)式教學(xué)。課程課時(shí)靈活，可以將一個(gè)課程分解成多個(gè)專題或培訓(xùn)。比如納稅籌劃課程，按稅種進(jìn)行各個(gè)培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算應(yīng)納稅額和如何進(jìn)行納稅申報(bào)。7.必修與選修相結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)通識(shí)課如果與專業(yè)課重合，可設(shè)置成一個(gè)，并設(shè)為必修課；對(duì)非會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可將財(cái)務(wù)通識(shí)課設(shè)為選修課，在全校范圍內(nèi)選課。

（四）教師

1.轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)以學(xué)生為導(dǎo)向教學(xué)方法教師從研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為入手，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行控制。2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐教師要了解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、解決有可能出現(xiàn)的狀況，必須每年拿出一定的時(shí)間參加實(shí)務(wù)工作，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。3.完善新的教材和教學(xué)輔助資料教師在教學(xué)摸索中，根據(jù)幾輪的教學(xué)實(shí)踐形成自編教材。教學(xué)中推薦給學(xué)生的參考書目也需要教師精心選擇，還有一些提供給學(xué)生自學(xué)的視頻、慕課、微課的制作也是全體教師長(zhǎng)期的繁重工作。

（五）考核方式

傳統(tǒng)的試卷不再合適新的教學(xué)模式，需要采用以下更合適的考核方式。1.實(shí)踐報(bào)告打分。教師制訂一定的模式和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)。2.多方打分制。在給分方面，為避免教師一人給分帶有主觀性和誤差，可以通過多方打分的方式進(jìn)行。比如，可由教師打分、小組成員打分、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師打分、小組以外的同學(xué)打分，最后計(jì)算出總分。3.按任務(wù)完成的情況打分。有些課程的進(jìn)行過程中相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，可以根據(jù)不同的結(jié)果給分。比如，設(shè)立的一家企業(yè)是否成功，網(wǎng)上報(bào)稅是否合格正確，財(cái)務(wù)預(yù)算是否正確、財(cái)務(wù)分析是否正確、運(yùn)用財(cái)務(wù)決策軟件新成立的企業(yè)效益如何，這樣的課程項(xiàng)目就可以根據(jù)任務(wù)完成的好壞給分。4.任務(wù)匯報(bào)打分。小組成員進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)，選出評(píng)委給予打分，評(píng)委可以是老師和其他組的成員。匯報(bào)可采用PPT工具，自我陳述完畢后評(píng)委可提問，通過計(jì)算平均分給出最后的分?jǐn)?shù)，事先應(yīng)制訂評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。

三、完善應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的措施

（一）課程設(shè)置具有全局觀，學(xué)生選課打破學(xué)院、專業(yè)的界限

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以在專業(yè)理論知識(shí)課程學(xué)完的基礎(chǔ)上，將這些課程作為必修課；非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來規(guī)劃將其作為選修課程。學(xué)校需要從全校課程設(shè)置的角度出發(fā)，設(shè)置課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)、開設(shè)學(xué)期，滿足學(xué)生修習(xí)學(xué)分的需要。

（二）完善硬件設(shè)施，設(shè)備的管理方式要適應(yīng)新形勢(shì)

學(xué)習(xí)小組更頻繁的申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和教室，學(xué)校需要利用相關(guān)的教學(xué)資源配置軟件，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需要。要探討管理制度以保證資源的利用效率，也能保護(hù)教學(xué)設(shè)施的安全。

（三）為教師提供研修和實(shí)踐的支持

教學(xué)模式的建立中教師是關(guān)鍵，要提高教師素質(zhì)，學(xué)校要提供財(cái)力和制度上的支持。組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，為教師提供到企業(yè)帶薪掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。在新的教學(xué)方式的實(shí)施上給予鼓勵(lì)和推廣，對(duì)于新教材的編寫提供硬件和軟件的支持。

（四）加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的深度合作

應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合、高校教育與實(shí)務(wù)界的交流與合作將達(dá)到空前的高度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)課程是為了解決高校金字塔中受教育者與實(shí)踐脫節(jié)的問題，要求不但能勝任實(shí)務(wù)工作，還要具備未來實(shí)務(wù)界發(fā)展所要求的專業(yè)素質(zhì)。企業(yè)要更頻繁的與學(xué)校溝通交流，派出優(yōu)秀的專業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英到學(xué)校給學(xué)生提供指導(dǎo)，提出自己的人才培養(yǎng)需求，培育專業(yè)人才。學(xué)校也需要派出學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，派出教師到企業(yè)掛職鍛煉。逐漸把企業(yè)打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的校外課堂，把學(xué)校打造成學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)模擬的企業(yè)。

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作者：畢克如 單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院