高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：近幾年來(lái)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生情況和就業(yè)率均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，只有提高專業(yè)教育質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文首先分析了高職院校制定會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的必要性，明確了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后分析了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施的重要意義。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量；會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)方案

一、高職院校制定會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的必要性

高職學(xué)院是地方技能型人才的培養(yǎng)和供給主體。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育的重點(diǎn)，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足企業(yè)需求，導(dǎo)致了目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)局面和高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生局面。因此，制定高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并使其發(fā)揮導(dǎo)向性作用，對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)具有重要的意義。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

高職院校的專業(yè)建設(shè)要依照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等各項(xiàng)政策，同時(shí)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才需求向適應(yīng)，遵循高職院校的教育規(guī)律。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：人才培養(yǎng)向需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，師資隊(duì)伍向雙師型轉(zhuǎn)變，課程向教學(xué)做一體化轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)向?qū)嵸~操作轉(zhuǎn)變。在不同的目標(biāo)下設(shè)計(jì)不同的維度，保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)符合技能型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)能力要求時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)設(shè)置雙證要求，不僅要修夠?qū)W分滿足畢業(yè)證獲取條件，還要考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。（2）師資隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到專業(yè)特點(diǎn)，制定會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，重點(diǎn)考慮技能證書(shū)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉兩個(gè)方面。制定師資培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)鼓勵(lì)教師積極考取行業(yè)證書(shū)，包括會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)證書(shū)。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成合作意向，有計(jì)劃地選送教師到會(huì)計(jì)事務(wù)所接受培訓(xùn)、掛職鍛煉。同時(shí)，專任教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱等結(jié)構(gòu)合理,能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,聘請(qǐng)企業(yè)或會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所有資歷的會(huì)計(jì)人員為專業(yè)帶頭人、兼職教師，承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。（3）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)能力要求,根據(jù)不同的專業(yè)技能要求開(kāi)設(shè)課程，并能根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)條件的發(fā)展及時(shí)調(diào)整課程。理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置合理,高職院校可適當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例可設(shè)置在40%以上。課程內(nèi)容注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，特別要關(guān)注行業(yè)政策變化，特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的調(diào)整和稅收法律制度的改革。（4）實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直處于模擬實(shí)訓(xùn)的階段，通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程和不同崗位的業(yè)務(wù)往來(lái)，模擬實(shí)訓(xùn)往往導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際操作的脫節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)在制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，逐漸的嘗試突破仿真模擬的模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)帶入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)賬操作。（5）教材與教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)。教材選用重點(diǎn)考慮優(yōu)秀新版教材和考證用書(shū)，開(kāi)發(fā)技能型人才培養(yǎng)的適用教材，實(shí)訓(xùn)教材可考慮與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)，豐富專業(yè)教學(xué)資源。考慮到學(xué)生使用手機(jī)的頻率較高，應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，形式多樣豐富，包括教師講解視頻、動(dòng)畫、習(xí)題庫(kù)和案例庫(kù)等以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要。（6）科研與社會(huì)服務(wù)。制定符合高職院校實(shí)際情況的科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，有鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)從事教育教學(xué)研究、地方服務(wù)等方面的政策和措施。面向農(nóng)民工、中小企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化、稅收法律政策變化的培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力。

三、落地實(shí)施的意義

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施，首先要注重學(xué)習(xí)宣傳，通過(guò)專題研討、專業(yè)帶頭人說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)等形式，讓每位專業(yè)教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和內(nèi)涵，知道專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本專業(yè)持續(xù)發(fā)展的作用，以及如何落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用是明確高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向的必然選擇；是保證高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障；是開(kāi)展高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的主要依據(jù)；是檢驗(yàn)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果的有效手段。通過(guò)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和落實(shí)，提高專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］邵軍,楊克泉.應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才專業(yè)建設(shè)探索——基于國(guó)際資格標(biāo)準(zhǔn)的視角［J］.財(cái)會(huì)通訊,2012（3）.

［2］張炳紅.高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探究［J］.陜西教育（高教）,2019（3）.

［3］李強(qiáng),王旭峰.地方高職院校國(guó)內(nèi)一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及路徑探析——以德州職院糧食工程技術(shù)專業(yè)為例［J］.教育現(xiàn)代化,2019（14）.

［4］徐黎明,陳壽根.高職院校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育,2019（2）.

［5］周雨冬.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究［J］.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2018（11）.

［6］傅建鋼.基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職院校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)探析［J］.職教通訊,2018（4）.

作者：李玉倩 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院