技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

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【摘要】隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，帶動(dòng)著社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求增多。高職院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)基地，需要通過各種形式對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)水平進(jìn)行有效培養(yǎng)，以滿足社會(huì)的需求。會(huì)計(jì)技能大賽的開展是對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)考核。本文簡(jiǎn)單闡述了高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，以及技能大賽對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響，提出基于技能大賽的教學(xué)改革探討。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

引言

豐富的比賽項(xiàng)目是會(huì)計(jì)大賽的一大特色，而這些項(xiàng)目的設(shè)置則來源于會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)的實(shí)際需求，毫不夸張的說，會(huì)計(jì)大賽是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要指導(dǎo)方向。作為一種競(jìng)技性的比賽，會(huì)計(jì)技能大賽比拼的就是參賽選手對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握情況以及應(yīng)用能力，而高職院校，舉辦會(huì)計(jì)大賽則是為了提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，讓學(xué)生以大賽為平臺(tái)，展現(xiàn)自身的實(shí)操能力，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不匹配

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，往往只注重理論知識(shí)的教學(xué)，卻沒有足夠的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校使用的會(huì)計(jì)專業(yè)教材時(shí)效性也較差，盡管教師在教學(xué)時(shí)會(huì)使用案例教學(xué)的方式，但由于教學(xué)案例不夠規(guī)范，對(duì)整體教學(xué)效果幫助不大。由于教師教學(xué)內(nèi)容零散，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于整體的會(huì)計(jì)操作流程并不熟悉，教師在實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)往往只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的會(huì)計(jì)制作流程，而企業(yè)出于會(huì)計(jì)工作的保密性，學(xué)生往往只能觀看，卻不能實(shí)際操作，這讓教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)失去了原本的作用。

2.教師隊(duì)伍水平無法滿足學(xué)生能力培養(yǎng)

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師的專業(yè)水平往往較高，但實(shí)際的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)卻嚴(yán)重不足，許多教師甚至沒有走出校門參與會(huì)計(jì)工作，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，無法深入展開教學(xué)指導(dǎo)。隨著義務(wù)教育的推廣，高職學(xué)校的招生人數(shù)也在不斷增加，使得許多高職院校的師資力量嚴(yán)重不足，在招聘教師時(shí)，對(duì)于教師的文憑要求過多，卻忽略了工作經(jīng)驗(yàn)方面的需求。同時(shí)，教師本身也缺乏會(huì)計(jì)技能操作，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位與其他崗位之間的聯(lián)系也不太明確，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)用性大打折扣。

3.教學(xué)方式死板單一

由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所使用的教學(xué)方式也相對(duì)死板單一。在課程開展過程中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，卻沒有實(shí)際操作，加上部分教師在授課時(shí)講解速度過快，學(xué)生跟不上教師的講課速度，出現(xiàn)知識(shí)遺漏的情況，導(dǎo)致知識(shí)斷節(jié)。教師與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛較為壓抑，學(xué)生也沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，在講課時(shí)由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用過多，學(xué)生一下子無法接受，學(xué)習(xí)熱情大打折扣。

二、技能大賽對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

1.通過技能大賽展現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果

會(huì)計(jì)技能大賽不僅使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)校專業(yè)水平之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)是學(xué)校教學(xué)成果的展現(xiàn)形式，而學(xué)校派遣學(xué)生參與比賽，則是對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的一次考量，通過大賽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師能夠找到教學(xué)中存在的問題，而學(xué)校則可能對(duì)整體的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修正，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。

2.通過技能大賽反映高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

在會(huì)計(jì)技能大賽的開展過程中，每個(gè)院校都會(huì)選出最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比拼，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展及學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有極大的幫助。對(duì)于學(xué)校而言，成績(jī)是教學(xué)質(zhì)量的最好表現(xiàn)，而對(duì)學(xué)生來說所取得的比賽成果也是日后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。學(xué)校在獲獎(jiǎng)之后，其知名度得到保障，也是生源拓展的重要保障，會(huì)計(jì)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)也影響到學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)校間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

三、基于技能大賽展開高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略

1.結(jié)合實(shí)際情況，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程。在選用教材案例時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從企業(yè)經(jīng)濟(jì)預(yù)算到核算的過程，從經(jīng)濟(jì)報(bào)表編制到報(bào)表分析的過程，都要體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的綜合性特征。同時(shí)教師需要再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)流程的操作，進(jìn)行把握，幫助學(xué)生理順會(huì)計(jì)工作流程，對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行分析，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

2.建設(shè)技能強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

出于師資隊(duì)伍建設(shè)的考慮，學(xué)校在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)教師時(shí)，除了考察教師的學(xué)歷外，還應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考量，優(yōu)先錄用有過豐富會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者。在教師進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍后，也應(yīng)進(jìn)行再次培訓(xùn)，讓教師能夠以發(fā)展的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高整體教師隊(duì)伍水平。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的工作態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)格的把控。

3.積極尋求教學(xué)方式優(yōu)化

會(huì)計(jì)技能大賽的項(xiàng)目本就是依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)定的，而高職教育的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，以滿足社會(huì)需求。高職院校應(yīng)當(dāng)在舉辦技能大賽的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，教師通過模擬工作場(chǎng)景讓學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)操作環(huán)境，以此提高會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀點(diǎn)發(fā)表及實(shí)際表演，通過設(shè)問的方式，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)。

總結(jié)

總而言之，會(huì)計(jì)大賽是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)提升的重要導(dǎo)向，高職院校在比賽過程中，所汲取的經(jīng)驗(yàn)及產(chǎn)生的教學(xué)改革靈感都是寶貴的財(cái)富。以技能大賽為導(dǎo)向，展開會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，只有不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，尋求科學(xué)的教學(xué)方式，才能保障會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王紅妮.技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革推動(dòng)作用研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2018(10).

作者：安佰潤(rùn) 單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院