案例教學在高職會計專業(yè)的應用

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摘要：在高職會計教學中，為了提升教學質量以及教學效率，案例教學得到了較為廣泛的應用，案例教學可以將理論教學與實踐相結合，幫助學生從實例的視角思考問題，有助于改善課堂教學的氛圍，提升課堂教學的質量。本文分析了高職會計專業(yè)教學中應用案例教學所存在的問題，并就案例教學的具體應用措施提出建議，希望對廣大教師的教學活動有所幫助。

關鍵詞：案例教學；高職；會計專業(yè)；應用

一、高職會計專業(yè)教學中應用案例教學存在的問題

隨著案例教學在高職會計專業(yè)教學中的廣泛應用，在很大程度上提升教學的質量以及教學的效率。但在案例教學的實際應用過程中，仍然存在著許多的問題，這些問題的存在，在很大程度上影響了案例教學作用的發(fā)揮，抑制了會計專業(yè)教學質量的提升。因此為改變這一狀況，我們首先應全面的分析案例教學在應用過程中存在的問題，這樣才能采取有針對性的措施更好的發(fā)揮出案例教學的作用，促進高職會計專業(yè)教學質量的提升。

（一）教師缺乏對案例教學的理解。部分教師缺乏對案例教學的理解，往往只是單純的將案例教學當做課堂舉例，這嚴重混淆了案例教學的概念，使案例教學得不到有效的應用，更加不能發(fā)揮出案例教學的作用。由于將案例教學等同于課堂舉例，使得案例往往不夠典型，無法創(chuàng)設崗位情境，也難以組織和引導學生就相關案例進行分析和討論，使學生無法全面的挖掘案例中所包含的知識點，起不到案例教學的效果。一些教師在教學過程中，只是舉一些典型的小例子來進行教學，而且這些例子只是單純的由教師進行闡述，缺乏與學生之間的互動和探討，學生無法進入情境，只是以教師為主體進行教學，忽視了學生的主體地位。

（二）缺乏對案例教學的正確認識。在應用案例教學過程中，案例教學應作為高職會計專業(yè)教學的輔助，它既不能替代傳統(tǒng)的教學方式，也不與其他教學方法矛盾。案例教學的正確應用方式應在傳統(tǒng)的教學方式基礎上，科學合理的應用案例教學以及其他教學方法，進而達到提升教學質量和教學效率的目的。但在實際的教學過程中，部分教師雖然能夠認識到案例教學法的作用，但在教學過程中過于強調對案例教學的應用，將案例教學變成了“教案例”，這不斷不會發(fā)揮出案例教學的作用，而且會給教師的教學活動帶來不利影響。除此之外，一些教師在應用案例教學的過程中，會忽略對其他教學方法的應用，這會使教學方法過于單一，不利于提升教學效果，久而久之，學生會逐漸喪失學習的興趣，甚至會對高職會計專業(yè)產(chǎn)生厭學情緒。

二、應用案例教學的具體措施

（一）注重課前準備。應用案例教學，需要教師在課前做好準備工作。教師可以應用計算機搜集網(wǎng)絡中與教學相關的案例，并分析將相關理論知識與案例的結合方式，設計案例剖析的環(huán)節(jié)等。設計出學生的討論話題以及案例的呈現(xiàn)方式等。除此之外，為了提升學生的學習效率，節(jié)省案例剖析的時間，教師可以提前組織學生對案例進行閱讀和了解，進而使課堂教學的效率更高，有助于提升課堂案例分析的效果。

（二）案例教學在教學過程中的應用。在高職會計專業(yè)教學過程，應用案例教學，首先要合理利用課堂教學的時間，提升課堂教學的效率，充分利用有限的課時。其次，教師應引導學生就案例進行分析，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，在不影響課堂紀律的前提下，鼓勵學生就案例進行討論。最后，教師要注重轉變自身的定位，要做學生自主學習的引導者，不要過多的干涉學生的討論，待學生談論完成之后，教師再就學生的討論結果進行總結，并客觀的點評學生的觀點。

（三）案例教學在課后總結中的應用。完成課堂教學之后，需要教師以及學生進行課后的總結。就教師而言，需要教師總結和分析學生在案例教學過程中的表現(xiàn)，分析案例教學的實際效果，并對在教學過程中表現(xiàn)較好的學生給與表揚和鼓勵，對于學生在討論過程中的錯誤觀點要及時糾正，最后，要對本次案例教學法的效果以及案例的選擇等進行反思，并且總結其中的不足之處，以便在下次教學中進行改進。就學生而言，學生需要撰寫關于此次教學的總結報告，要在總結報告中體現(xiàn)此次學習所掌握的知識點，以及在學習過程中所遇到的問題和解決問題的方法等，并就學生之間的討論效果進行總結，總結討論中的正確觀點以及分析問題的思路，這樣才能達到更好的學習效果。

三、結語

綜上所述，案例教學在高職會計專業(yè)中的應用，可以有效提升教學質量和教學效率，教師應針對案例教學法在應用過程中存在的問題，積極采取措施，從課前、課中以及課后三個階段合理應用案例教學法，注重激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習效果。

參考文獻

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作者：蘇偉英 單位：廣西理工職業(yè)技術學院