慕課環(huán)境下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)探思

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摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課教學(xué)模式，日益受到我國高等教育界的密切關(guān)注。關(guān)于基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)改革方面的研究，國內(nèi)學(xué)者大多是以教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)的角度發(fā)表觀點(diǎn)，針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用線上教學(xué)并從會計(jì)智能化的角度進(jìn)行教學(xué)改革還需要進(jìn)一步的思考，本文通過運(yùn)用平臺技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，力圖設(shè)計(jì)出一套行之有效的基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)踐課程，來解決學(xué)生實(shí)踐的困境。

關(guān)鍵詞：慕課，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)模式

目前會計(jì)課程教學(xué)模式以課堂講授為主，內(nèi)容以理論為延伸，是基于實(shí)務(wù)進(jìn)行抽象與總結(jié)，概括與提煉為主的分散型知識塊，而企業(yè)實(shí)際工作中往往是對于理論和實(shí)務(wù)的綜合應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的核心要求：時間要求、空間要求、質(zhì)量要求為原則進(jìn)行的工作任務(wù)。因此，對會計(jì)專業(yè)相關(guān)課程線上實(shí)踐教學(xué)模式的改革，應(yīng)從整個課程的教學(xué)過程入手，通過對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和考核方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的充分運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際工作無死角的對接。以下內(nèi)容是從會計(jì)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期成果等方面進(jìn)行初步的構(gòu)想。

一、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

會計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)思路是以校企深度合作進(jìn)行結(jié)構(gòu)性變革為目的，從場景、課程、內(nèi)容等領(lǐng)域切入，借助大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)進(jìn)行融合，形成滿足院校人才特色培養(yǎng)的支持體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離對接。在課程的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)思路是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程與行業(yè)實(shí)時應(yīng)用保持同步；依托財(cái)經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用支撐，以及企業(yè)工作場景，保證學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)課程的技術(shù)思路，需要實(shí)踐教學(xué)平臺的創(chuàng)建，進(jìn)一步完成線上教學(xué)與線上實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。

1.實(shí)踐教學(xué)平臺的創(chuàng)建

實(shí)踐教學(xué)平臺，旨在將學(xué)習(xí)管理、作業(yè)考試、統(tǒng)籌分析有機(jī)結(jié)合，同時平臺需要搭載事項(xiàng)庫和資源庫，將智慧學(xué)習(xí)、企業(yè)案例、崗位能力模型等充分融合。根據(jù)資源包、案例庫的內(nèi)容，來支撐理論實(shí)踐一體化課程學(xué)習(xí)、企業(yè)真實(shí)案例學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)操任務(wù)操作、企業(yè)真實(shí)任務(wù)操作等。學(xué)習(xí)平臺包括：學(xué)習(xí)管理模塊、作業(yè)測試模塊、統(tǒng)計(jì)分析模塊、事項(xiàng)庫、資源庫。

（1）學(xué)習(xí)管理模塊

此模塊主要針對教務(wù)管理和課程管理設(shè)定，其中教務(wù)管理是要設(shè)置教師和學(xué)生的基本信息，目的是對老師進(jìn)行課程授權(quán)，對學(xué)生加入班級進(jìn)行授權(quán)。課程管理的目的是進(jìn)行課程組建。支持教師進(jìn)行課程組建、課程編輯、支持從資源庫調(diào)取資源和本地上傳資源。

（2）作業(yè)測試

此模塊的主要任務(wù)是支持學(xué)生進(jìn)行線上作業(yè)，支持單選、多選、判斷、綜合、實(shí)操等題型作業(yè)和測試。并支持在線自動評分。對技能測評結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)行為分析，記入學(xué)習(xí)檔案。同時可以進(jìn)行習(xí)題管理，支持使用事項(xiàng)庫、資源庫等進(jìn)行實(shí)操類練習(xí)題開發(fā)，也支持單選、多選、判斷、綜合等題型的開發(fā)。

（3）統(tǒng)計(jì)分析模塊

此模塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)測評等進(jìn)行學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并形成學(xué)習(xí)報(bào)告和學(xué)習(xí)檔案。幫助學(xué)生和老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對性的開展教學(xué)。

（4）事項(xiàng)庫

①學(xué)習(xí)路徑推薦。通過內(nèi)置多種學(xué)習(xí)模型，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、測驗(yàn)成績等，智能推薦學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到智慧學(xué)習(xí)，動態(tài)提供最佳學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。②接口庫。該平臺可調(diào)用企業(yè)真實(shí)工作平臺工作模塊和數(shù)據(jù)，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法庫（頭腦風(fēng)暴、小組學(xué)習(xí)）、學(xué)習(xí)評價(jià)（小組學(xué)習(xí)評價(jià)、課程學(xué)習(xí)評價(jià)）、課堂交互（學(xué)生提問、發(fā)言、智能咨詢機(jī)器人-財(cái)經(jīng)問答）③學(xué)習(xí)方法庫。支持在課堂中進(jìn)行多模式學(xué)習(xí)，包含頭腦風(fēng)暴、小組學(xué)習(xí)、不記名討論等多種學(xué)習(xí)模式。④學(xué)習(xí)評價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)模型，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、小組學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行多方位綜合評價(jià)。⑤課堂交互。支持在線課堂交互，包含學(xué)生提問、發(fā)言等。同時內(nèi)含財(cái)經(jīng)咨詢機(jī)器人，設(shè)有財(cái)經(jīng)相關(guān)知識庫，可人工智能進(jìn)行解答。

（5）資源庫

此模塊是平臺的核心模塊也是實(shí)踐課程的資料來源，其中包括素材組件庫、仿真任務(wù)庫、仿真企業(yè)電子政務(wù)庫、真實(shí)任務(wù)庫。素材組件庫，可以搭載課程素材組件，包含圖片、音頻、視頻、文檔、Htm5、微課、微案例等多種形式。仿真任務(wù)庫，可以創(chuàng)建和編輯企業(yè)仿真任務(wù)，根據(jù)企業(yè)財(cái)稅真實(shí)崗位群歸納的真實(shí)工作任務(wù)，進(jìn)而使用自有資源或相關(guān)案例包進(jìn)行練習(xí)。仿真企業(yè)電子政務(wù)庫，集合企業(yè)日常經(jīng)營中15大類電子政務(wù)真實(shí)工作平臺環(huán)境，結(jié)合企業(yè)日程工作任務(wù)，進(jìn)行日常電子政務(wù)相關(guān)練習(xí)。包含：仿真納稅申報(bào)，工商注冊、專利申請等。真實(shí)任務(wù)庫?？膳c企業(yè)真實(shí)工作平臺對接，接受企業(yè)每日推送的真實(shí)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。

2.線上課程與實(shí)踐操作的結(jié)合

想要實(shí)現(xiàn)線上課程與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，就需要從案例設(shè)計(jì)、任務(wù)工作、流程步驟設(shè)計(jì)出發(fā)，力圖為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)工作任務(wù)與工作要求的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，主要從以下幾點(diǎn)考慮：一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻還原案例場景：讓學(xué)生通過5-10分鐘的真人拍攝視頻，沉浸到任務(wù)環(huán)節(jié)中，例如“會計(jì)工場崗前培訓(xùn)”的環(huán)節(jié)，了解會計(jì)工場整體工作流程，崗位劃分及崗位職責(zé)、任務(wù)派發(fā)方式等等。二是同步輔導(dǎo)，通過錄播+直播課+教師現(xiàn)場指導(dǎo)：根據(jù)案例特點(diǎn)，配合對應(yīng)的常見問題處理方法、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享、疑難點(diǎn)解析，教師進(jìn)行語音錄制，并定期進(jìn)行直播答疑。三是延伸拓展，以實(shí)務(wù)為核心，對相關(guān)知識點(diǎn)講解和回顧：在完成任務(wù)后，高年級學(xué)生不僅僅需要完成單一任務(wù)的工作，還需要對學(xué)習(xí)過的基本概念、經(jīng)典原理進(jìn)行回顧，做到理實(shí)相融，以用促學(xué)。四是能力量化與評價(jià)，對按工作要求完成對應(yīng)任務(wù)的學(xué)生，系統(tǒng)會自動進(jìn)行行為數(shù)據(jù)記錄與分析，并進(jìn)行大數(shù)據(jù)模型構(gòu)建與評價(jià)，提供智能簡歷，體現(xiàn)該學(xué)生在訓(xùn)練中的工作成果與完成質(zhì)量，為每個人建立了一個“能力畫像”，并進(jìn)入云招聘數(shù)據(jù)中心，與各大用人單位進(jìn)行精準(zhǔn)對接，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”。

二、實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期成果

基于財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)的深度變革以及未來發(fā)展，財(cái)會類專業(yè)的實(shí)踐課程盡可能的要從場景、課程、內(nèi)容等領(lǐng)域切入，同時借助大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)進(jìn)行融合，形成滿足院校人才特色培養(yǎng)的支持體系，用未來需求的內(nèi)容培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生。

1.工作與教學(xué)雙驅(qū)動

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要采用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，教師與企業(yè)專家成為實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，教學(xué)組織與工作流程相融合，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)；借助“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)經(jīng)”打破校園圍墻，把真實(shí)企業(yè)引入學(xué)校，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到延伸與拓展，學(xué)生線上線下混合學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

2.真實(shí)工作進(jìn)課堂

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)真實(shí)案例為基礎(chǔ)，進(jìn)行真實(shí)任務(wù)分解和工作流程導(dǎo)入，學(xué)生接到項(xiàng)目后開始按照要求進(jìn)行工作，平臺為學(xué)生提供行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施流程及工作指引；把經(jīng)典知識學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐、企業(yè)服務(wù)等進(jìn)行深度結(jié)合，正式學(xué)習(xí)與正式工作融為一體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

3.持續(xù)更新與運(yùn)營

實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)是改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中案例更新慢，案例過于抽象偏離現(xiàn)實(shí)的場景，盡可能定期進(jìn)行案例收集、脫敏、推送更新，這樣在教學(xué)過程中就可以在第一時間獲取新鮮案例，并快速應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)平臺的搭建，實(shí)踐教學(xué)的改革旨在滿足學(xué)生雙線學(xué)習(xí)，在保證本專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，增加實(shí)踐工作場景，以企業(yè)工作為目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)讓校企聯(lián)通，打通就業(yè)最后一公里。同時支撐院校復(fù)合型人才培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)中對于企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)能力的要求。

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作者:張潔 單位:集寧師范學(xué)院