中專學(xué)生歷史教學(xué)論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中專學(xué)生歷史教學(xué)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、中專歷史教學(xué)新方法窺探

1.在備課方面

只有備好課才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，歷史教師梳理出教材的脈絡(luò)，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，徹底吃透教材內(nèi)容。另外，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力和歷史知識(shí)的儲(chǔ)備情況，把要學(xué)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)成學(xué)生易于接受的形式，查找相關(guān)的歷史故事，以便豐富課堂內(nèi)容。準(zhǔn)備好后，在頭腦里模擬上課的情境，充分考慮到可能遇到的問(wèn)題，為歷史教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.在課堂上充分利用多種教學(xué)方法

第一，要充分利用“互動(dòng)式”合作教學(xué)，在傳統(tǒng)的中專歷史課堂上，教師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很少和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生在很被動(dòng)的狀態(tài)下很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。因此，必須打破這一模式，在師生互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生單純地被動(dòng)接受變成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在課堂上要讓學(xué)生帶著有趣的疑問(wèn)去閱讀歷史教材，在分組交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，然后進(jìn)行討論，最終完成對(duì)疑問(wèn)的解釋。在這一過(guò)程中，教師充分解放了學(xué)生的思維，在平等交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生盡可能的表達(dá)了自己對(duì)歷史事件和歷史人物的看法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在講解“商鞅變法”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀教材：為什么要進(jìn)行變法；變法是如何施行的；變法對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)局造成了怎樣的影響。這樣，在疑問(wèn)的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的的對(duì)教材進(jìn)行閱讀，對(duì)商鞅變法有了整體的了解，在進(jìn)一步的討論中會(huì)對(duì)其有更深刻的看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師有支持學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)，更可以跟學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)習(xí)能力。第二，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與情境再現(xiàn)表演。情境再現(xiàn)就是通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史角色的扮演，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件有更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如在講解，“西安事變”，時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物在歷史發(fā)展進(jìn)程的重要性，可以讓學(xué)生分別扮演、張學(xué)良、楊虎城和宋美齡，指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)白，分組練習(xí)，充分分析歷史人物的政治立場(chǎng)和性格，在表演中，通過(guò)對(duì)是否抗戰(zhàn)，進(jìn)行激烈的討論，繪聲繪色，這樣，學(xué)生通過(guò)自己的表演，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還學(xué)到了相應(yīng)的歷史知識(shí)，更加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。情境再現(xiàn)要植根于教材，不能脫離真實(shí)的歷史，可以在遵循歷史真實(shí)性的前提下，對(duì)情境模擬進(jìn)行客觀的再現(xiàn)。第三，擅于運(yùn)用形象語(yǔ)言幫助學(xué)生更好地理解遙遠(yuǎn)的歷史情境。歷史一般距離學(xué)生的生活較為久遠(yuǎn)，因而學(xué)生不能更好地理解歷史情境，無(wú)法置身其中感受歷史事件和人物，教師應(yīng)該借助豐富的語(yǔ)言，讓歷史呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使歷史不再遙遠(yuǎn)。例如，在講解“非洲黑人被壓上運(yùn)奴船”時(shí)，教師可以用充滿感情的語(yǔ)言講述非洲奴隸的苦難史，講述他們?nèi)绾伪粔浩?，如何被裝上運(yùn)奴船，運(yùn)奴船是怎樣的一個(gè)環(huán)境，在長(zhǎng)途跋涉的過(guò)程中，奴隸往往被渴死，在陰暗的船艙中被活活餓死，這樣，通過(guò)教師對(duì)這一歷史情境聲情并茂的再現(xiàn)，學(xué)生由此也產(chǎn)生了真摯的情感，反對(duì)殖民者的侵略行為，同情非洲被壓迫的廣大黑人。教師通過(guò)運(yùn)用豐富語(yǔ)言，加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，培養(yǎng)了學(xué)生正確的歷史觀。

二、總結(jié)

中專歷史教學(xué)已經(jīng)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，讓學(xué)生在歷史課堂上大膽的表達(dá)對(duì)歷史的看法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：包奇花 單位：錫林郭勒職教中心