歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用3篇

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第一篇

一、運(yùn)用多媒體拓展信息，有效地拓展歷史教學(xué)空間

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，歷史教材包含的內(nèi)容是十分有限的，這些教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠去收集歷史信息，并根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)收集的信息進(jìn)行整合和分析，選擇一些對(duì)學(xué)生價(jià)值性更高的信息進(jìn)行編寫，制作成教學(xué)課件，從而做到為歷史教學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生更加深刻清晰地了解歷史原貌。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)圖書館利用紙質(zhì)書籍進(jìn)行查閱和收集資料，這樣收集合適的資料是非常有難度的，同時(shí)這樣的教學(xué)工作量也過(guò)大，教師難以吃得消。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行資料與信息的收集，通過(guò)多媒體不但能夠輕松地收集到信息，還能夠有針對(duì)性地收集相關(guān)性強(qiáng)的信息，這樣的教學(xué)可以說(shuō)是一箭雙雕。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始一直到八國(guó)聯(lián)軍侵華這一整個(gè)過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上收集并下載一些比較全面的、具有系統(tǒng)性和條理性的內(nèi)容，讓學(xué)生了解每一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景是什么，知道戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和最后的結(jié)果，教師可以將這些內(nèi)容用圖表形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體開(kāi)展活動(dòng)，有效地提升歷史教學(xué)成效

在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，利用新的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的有效性。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體去開(kāi)展活動(dòng)，利用一些主題活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生把握歷史課程的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)歷史，使歷史教學(xué)變得形象生動(dòng)。例如，在學(xué)生紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，教師可以利用多媒體開(kāi)展紅軍長(zhǎng)征的主題活動(dòng)，利用多媒體將長(zhǎng)征的過(guò)程為學(xué)生再現(xiàn)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，看完之后讓學(xué)生表達(dá)一下內(nèi)心的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情更加濃烈，還能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，提高歷史教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史這門學(xué)科主要就是將人類社會(huì)中的整個(gè)發(fā)展的歷程進(jìn)行講述，并對(duì)一些歷史遺留下來(lái)的創(chuàng)造性歷史文化進(jìn)行傳遞和弘揚(yáng)，讓人們鑒定過(guò)往，知道未來(lái)，利用多媒體更加清晰地了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取其精華，棄其糟粕，汲取力量的同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

作者：郭曉霞 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市回民中學(xué)

第二篇

一、歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)參與、積極探究，這樣會(huì)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)是否感興趣是完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素。歷史是生活的真實(shí)寫照，這本身是活潑而富有活力的。然而用文字來(lái)表述，形成書面的教材，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的。但是多媒體集圖文聲像于一體，可以把文字描述以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起穿越時(shí)空，與學(xué)生一起走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)與生活。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)方式，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

教師可以通過(guò)整合各種教學(xué)資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。以往的教學(xué)中，教師課前忙著查閱各種資料，但是學(xué)校條件有限，可供歷史教師查閱的資料有限，教師能收集到的與教學(xué)有關(guān)的信息很少，教材是教師與學(xué)生獲取信息的唯一渠道。有了互聯(lián)網(wǎng)，可以為教師提供更為寬廣的平臺(tái)，教師可以利用強(qiáng)大的信息資源庫(kù)來(lái)收集各種材料，如文字、影視劇片斷、圖片、圖畫、地圖等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，可以為學(xué)生與教師的主動(dòng)探究贏得更多的時(shí)間，增大課堂教學(xué)知識(shí)密度與課堂教學(xué)容量。

3.積累豐富的表象，豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生對(duì)外界信息的獲取與提煉并不僅僅局限于文字，還包括圖片、圖像、音頻與視頻等多種渠道。傳統(tǒng)教學(xué)以閱讀教材以及聽(tīng)教師的語(yǔ)言描述為獲取信息的主要渠道，學(xué)生所獲取的知識(shí)有限。將多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于歷史教學(xué)中，可以為學(xué)生提供各種信息與資料。因此，教師可以融合影視劇片斷、遺留下來(lái)的字畫、各地考古發(fā)現(xiàn)、各種研究等于一體，讓學(xué)生全方位、多角度地來(lái)獲取各類信息，獲得更多形象可感、具體可知的感性認(rèn)識(shí)。

二、將多媒體應(yīng)用于歷史課程教學(xué)中能解決傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的一些問(wèn)題

1.可以減小師生對(duì)課本的依賴性，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

多媒體應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中，教師不再僅僅依靠教材上的內(nèi)容。如，利用古裝片、古典歷史片、紀(jì)錄片、考古發(fā)現(xiàn)、歷史故事會(huì)、歷史小說(shuō)等內(nèi)容來(lái)結(jié)合教學(xué)的話可以擴(kuò)大課堂容量，獲得更好的教學(xué)效率。

2.可以減輕教師的負(fù)擔(dān)

減輕教師板書負(fù)擔(dān)，教師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。以往的教學(xué)中，教師常常需要把本節(jié)所講知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，大量的板書占用了教師相當(dāng)多的時(shí)間。采用多媒體可以提前將所要板書的內(nèi)容輸入電腦，這樣在教學(xué)中教師就不必所有文字進(jìn)行書寫，只需相應(yīng)的操作，便可以將所要板書的內(nèi)容清晰完整地顯示出來(lái)。

3.內(nèi)容豐富，可以在學(xué)生眼前再現(xiàn)歷史

多媒體應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用文字、圖片、地圖、聲音和視頻等信息將過(guò)去的歷史知識(shí)再現(xiàn)眼前，以豐富的內(nèi)容來(lái)講解歷史，得到更好的教學(xué)效果。

4.可以提高課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生

歷史課程與多媒體教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)高中歷史的作用特別大。它通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件，借助圖、聲、像、文等多種信息形式，將課堂變成一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)所，不同于傳統(tǒng)教學(xué)一樣死板，它全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的積極性。總之，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的不同，決定了教學(xué)方法和手段的不同，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段在歷史教學(xué)中各有優(yōu)勢(shì)且兩者能互相補(bǔ)充，我們只有本著實(shí)效性和高效性的原則，靈活運(yùn)用兩種手段，才能收到預(yù)期效果。

作者：古再麗奴爾·麥提圖爾孫 單位：新疆師范大學(xué)

第三篇

1高中歷史教學(xué)中多媒體利用現(xiàn)狀分析

多媒體是新興的信息技術(shù)之一，也是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛的信息技術(shù)之一。下面，我們就來(lái)對(duì)高中歷史教學(xué)中多媒體利用的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。2.1多媒體利用思想傳統(tǒng)雖然多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教育技術(shù)，但是仍然有一部分教師沒(méi)有正確的多媒體使用觀。多媒體技術(shù)在課堂中得到利用，是為了促進(jìn)教學(xué)效率的提高與質(zhì)量的提升。但一些高中歷史教師為了使用多媒體技術(shù)而使用多媒體技術(shù)，他們覺(jué)得只要在課堂中使用了多媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，教學(xué)創(chuàng)新度就有所提升。這些教師只是將多媒體當(dāng)成一個(gè)現(xiàn)代化的黑板在對(duì)待，將板書從黑板上轉(zhuǎn)移到多媒體屏幕上。傳統(tǒng)的多媒體利用思想，使多媒體對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用得不到發(fā)揮。2.2多媒體利用方法落后多媒體技術(shù)從開(kāi)始到現(xiàn)在，已經(jīng)幾經(jīng)更新。教師可以利用多媒體做更多的事情，在課堂中，教師可以利用多媒體傳達(dá)信息，可以利用多媒體制造課堂氛圍，可以利用多媒體加強(qiáng)師生溝通。但是，在當(dāng)前的高中歷史教師隊(duì)伍中，存在一定數(shù)量的教師，他們沒(méi)有正確的多媒體應(yīng)用方法。他們過(guò)于關(guān)注多媒體的作用，讓多媒體成為了課堂教學(xué)中的主體。不僅有損教師的課堂主導(dǎo)地位，更剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，造成多媒體利用效率不足現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2高中歷史教學(xué)中多媒體利用策略分析

加強(qiáng)多媒體的正確利用，是促進(jìn)現(xiàn)代高中歷史課堂教學(xué)效率提高的重要方法。下面，我們就來(lái)分析幾點(diǎn)高中歷史教學(xué)中多媒體的利用策略。

2.1利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新高中歷史導(dǎo)言課

緒論是高中歷史課堂的重要內(nèi)容之一，許多教師會(huì)對(duì)課本的緒言進(jìn)行講解，但教師講解的目的都是為了讓學(xué)生了解歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確歷史學(xué)習(xí)的基本線索，讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的闡述，會(huì)讓高中學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，讓學(xué)生只關(guān)注歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)課本中的知識(shí)，只對(duì)緒言進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能完全讓學(xué)生明白歷史課堂的意義。但是，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂中的利用，會(huì)讓高中歷史緒言教學(xué)變得一樣精彩。比如在講解有關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展緒言課。高中學(xué)生已經(jīng)在初中階段了解與學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，高中歷史教師就可以利用多媒體對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，利用課件來(lái)呈現(xiàn)一些有關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片與視頻，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。在師生互動(dòng)中，教師歸納不同的事件，不同的意義，從而為學(xué)生構(gòu)建整本書的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，自然地完成緒言教學(xué)，給學(xué)生更加直觀的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高歷史課堂的趣味性。

2.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新高中歷史新授課教學(xué)

高中歷史課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，教師要在每一節(jié)歷史課堂中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，做一些科學(xué)合理的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)等。高中歷史課堂的教學(xué)任務(wù)是很多的，在高中歷史新授課階段，加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，會(huì)讓教學(xué)效率大大提高。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用合理的結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)緊湊性。比如在講解有關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體課件的圖文結(jié)合性質(zhì)，將思維導(dǎo)圖融入到課件中。在教學(xué)中，先呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的核心，也就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。教師利用教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，像“說(shuō)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，你們都會(huì)想到哪些事情或者內(nèi)容？”學(xué)生會(huì)說(shuō)他們想到英國(guó)，想到中國(guó)的清政府等。當(dāng)學(xué)生可以概括出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的下一級(jí)內(nèi)容，像戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)的原因、時(shí)間、標(biāo)志性事件、結(jié)果、意義等。組織學(xué)生通過(guò)課堂自主閱讀來(lái)找到答案，從而完成思維導(dǎo)圖的第三級(jí)內(nèi)容。同樣，教師可以利用呈現(xiàn)空缺的方法對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，提高教學(xué)效率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)于當(dāng)代高中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的達(dá)成，以及高中歷史學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要的影響。面對(duì)教學(xué)改革速度不斷加快的挑戰(zhàn)，當(dāng)代高中歷史教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用。筆者針對(duì)多媒體技術(shù)在高中歷史課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)高中歷史教學(xué)的方法。希望更多的高中歷史教師關(guān)注多媒體技術(shù)，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的現(xiàn)代化。

作者：楊永強(qiáng) 單位：山東省平度市第九中學(xué)