多媒體課件在歷史教學(xué)中的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體課件在歷史教學(xué)中的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1歷史多媒體課件應(yīng)用中存在的問題及解決對策

1.1歷史多媒體課件運用存在的問題

1.1.1傳統(tǒng)的教學(xué)手段易被忽視多媒體課件教學(xué)為現(xiàn)代歷史教學(xué)做出了非常大的貢獻(xiàn)的同時，傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些重要的內(nèi)容正在流失。教學(xué)手段越先進(jìn)教學(xué)效果才越好的觀點是不完全正確的，教學(xué)手段對教學(xué)效果只起到輔助的作用。多媒體課件所展示的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的積極性，但是，這些展示內(nèi)容量大、時間短，難以被學(xué)生馬上吸收，一定程度上不如傳統(tǒng)的板書深刻，因此，只有將傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體放映結(jié)合起來才能達(dá)到更好的效果。

1.1.2一些多媒體課件資料缺乏科學(xué)性多媒體課件能夠播放圖片、聲音和視頻等，內(nèi)容豐富多彩，生動形象，但是越是大量的歷史信息越難以保證其來源的真實性。例如在講解清朝的歷史時，有些教師直接從網(wǎng)上、報紙或者雜志上復(fù)制過來，甚至剪輯某電影、電視劇的片段作為教學(xué)課件，而不能保證其真實性。這些教學(xué)內(nèi)容雖然使課堂豐富但是有可能會歪曲學(xué)生的歷史知識，進(jìn)而影響整個歷史教學(xué)。

1.1.3使教師忽略學(xué)生感受，缺乏互動多媒體課件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是眾所周知的，因此，很多教師就會在課堂上只顧播放課件而忽略學(xué)生的反應(yīng)，不與學(xué)生交流，結(jié)果整節(jié)課學(xué)生都只是旁觀者的姿態(tài)，高頻率的課件播放不僅沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反而讓其產(chǎn)生疲勞，這樣被動地接受知識很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

1.2解決對策

1.2.1注重歷史資料的考證與鑒別歷史資料的真實性和科學(xué)性對歷史教學(xué)非常重要，因此教師在制作多媒體課件時要本著對學(xué)生、歷史負(fù)責(zé)任的態(tài)度選擇歷史資料。首先，應(yīng)該從正規(guī)的、具有權(quán)威性的渠道獲得歷史資料；其次，在使用可見之前要對其真實性進(jìn)行鑒別；最后，在講解過程中要對引進(jìn)來的資料進(jìn)行解釋說明——體現(xiàn)出教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生明白應(yīng)該掌握的內(nèi)容是什么。歷史資料的選擇對影響著學(xué)生對歷史背景的感受，對他們正確歷史觀的形成有很大影響。

1.2.2將板書與多媒體結(jié)合多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持激情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，但是高頻率的課件播放并不能使學(xué)生對知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，這就需要傳統(tǒng)的板書來彌補(bǔ)。這要求教師在播放課件的同時，將主要知識點進(jìn)行總結(jié)并寫成板書且要求學(xué)生進(jìn)行筆記，以加深對課程的印象。

1.2.3加強(qiáng)師生之間的交流活動多媒體課件的播放會在很大程度上分散教師的注意力而忽略學(xué)生的感受，因此，為了提高課件教學(xué)效率需要教師在播放多媒體的同時與學(xué)生進(jìn)行互動，以保持他們的積極性。例如讓學(xué)生看圖回答問題等等，這樣才能最大程度地發(fā)揮多媒體課件的作用。

2結(jié)語

多媒體課件在歷史教學(xué)中的作用是傳統(tǒng)技術(shù)無法比擬的，在充分發(fā)揮它的作用，把握歷史學(xué)科的特性，遵循教學(xué)原則外，還需要良好的教師素質(zhì)作為基礎(chǔ)，通過教師對多媒體課件的認(rèn)識幫助其發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的歷史教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

作者： 陳都山 單位：山東省臨沂市郯城縣港上鎮(zhèn)初級中學(xué)