旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)的創(chuàng)新

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摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們的追求不再停留于物質(zhì)層面，對旅游等精神層面的要求也越來越高。旅游管理專業(yè)作為一個新興專業(yè)，專業(yè)酒店管理實訓(xùn)對于旅游管理專業(yè)學(xué)生鞏固理論知識、順利就業(yè)具有重要意義。因此，針對旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)存在的過于看重實踐，忽視理論教學(xué)；崗位單一，實際接觸面狹窄；視角偏低,難以了解管理事務(wù)等問題，高校有必要基于學(xué)校教育創(chuàng)新酒店管理實訓(xùn)模式，以提高學(xué)生實習(xí)心理素質(zhì)為導(dǎo)向創(chuàng)新酒店管理實訓(xùn)模式，基于酒店管理創(chuàng)新酒店管理實訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)創(chuàng)新模式

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國即將全面進入小康社會，人們在精神層面的追求也越來越高，因此旅游行業(yè)得以實現(xiàn)迅猛發(fā)展，成為人們主要的娛樂方式。高校中選擇旅游管理專業(yè)的學(xué)生越來越多，其中酒店管理專業(yè)尤為受歡迎，但是作為一個新興專業(yè)，對于人才的培養(yǎng)自然也會存在一定的缺陷。培養(yǎng)高水平旅游管理人才需要理論和實踐的完美結(jié)合，但是就目前國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀看，在實踐上，例如酒店管理實訓(xùn)方面，我國高校實施得還不夠到位。因此，研究旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)創(chuàng)新模式具有重要的現(xiàn)實意義。

1旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)的重要意義

1.1對旅游管理專業(yè)學(xué)生鞏固理論知識具有重要意義

一般而言，旅游管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，所以一直到學(xué)生畢業(yè)了才會真正接觸到酒店管理實踐，而在課堂上僅僅是停留在理論上的學(xué)習(xí)，還需要在企業(yè)中進行培訓(xùn)，這無形中增加了企業(yè)、社會和國家的負擔(dān)。正是這一現(xiàn)象使得越來越多的學(xué)校對現(xiàn)有專業(yè)課安排進行了改革，在基本滿足學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加更多的實訓(xùn)機會，通過學(xué)校與各大酒店之間的協(xié)商和合作實現(xiàn)。在沒有改革之前，學(xué)生對所有的理論課程進行學(xué)習(xí)，然后通過理論考試進行測評，合格即可，這樣做的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解只停留在表面。但是通過改革之后，學(xué)生會根據(jù)每一門課程的知識點進行相應(yīng)地實踐，從而達到鞏固和理解的效果，而且這樣做可以很大程度上提高學(xué)生的臨時應(yīng)變能力，從整體上提高他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。從社會和國家的層面上講，這種創(chuàng)新型改革方式也為社會提供了更多高水平人才，為國家儲備了更多高素質(zhì)人才，因而社會秩序的維護變得更加方便，國家建設(shè)也會更加順利。

1.2對旅游管理專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)具有重要意義

隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，社會普遍教育水平都有了很大的提升，因此，隨著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，畢業(yè)生就業(yè)的壓力也在不斷地增加，當(dāng)然也包括旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生。只有提升自身多方面的素質(zhì)，才能有資本去和其他人競爭。就旅游管理專業(yè)而言，酒店管理人員更加看重的是求職者的實踐能力和臨場應(yīng)變能力，所以恰恰是旅游管理專業(yè)酒店管理師訓(xùn)這一教學(xué)改革提供了學(xué)生鍛煉這一能力的機會，與其他沒有接受過實訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生相比，他們在進入酒店實習(xí)的那一刻開始就已經(jīng)能夠獨立開展工作了，也就是做到人們常常認為的理想就業(yè)狀態(tài)—畢業(yè)就是上崗。對于畢業(yè)生而言，這無疑是給他們得到這一崗位增加了自信心，對于酒店而言，這使得企業(yè)的新人培訓(xùn)單位免除了培訓(xùn)成本，自然而然受到企業(yè)的青睞和歡迎。從用人單位和學(xué)校的合作來講，酒店管理師訓(xùn)也為旅游管理專業(yè)的學(xué)生提供了他們和企業(yè)接觸的機會，使得他們更加了解這個行業(yè)，為以后他們的人生規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。

2旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)存在的問題

2.1過于看重實踐，忽視理論教學(xué)

在進行教學(xué)改革的過程中，過于看重酒店管理師訓(xùn)的實施而忽視了理論教學(xué)是非常不可取的。一般情況下，如果突然地將實踐任務(wù)交給毫無實習(xí)經(jīng)驗的實習(xí)生來解決，那么只會帶來負面的影響，例如實習(xí)強度太大使得學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；又如未經(jīng)世事的學(xué)生突然間面對錯綜復(fù)雜的人際交往使得他們喪失自信心；又如企業(yè)嚴格的企業(yè)制度使得他們產(chǎn)生抑郁的情緒等等，最終因為這些后果使得學(xué)生不再對旅游管理專業(yè)產(chǎn)生興趣，甚至轉(zhuǎn)專業(yè)或是退學(xué)。對于不良企業(yè)，他們可能會利用這一缺陷瘋狂壓榨學(xué)生的廉價勞動力。歸根結(jié)底，存在這一問題的根源是學(xué)校沒有認清學(xué)生進行實訓(xùn)的目的，并不是一味地吸收實踐經(jīng)驗，而是將課堂理論所學(xué)經(jīng)過自身思考和實地經(jīng)驗進行結(jié)合，從而達到鞏固理論知識、總結(jié)實踐經(jīng)驗、獲得創(chuàng)新型解決方案的目的。

2.2崗位單一,實際接觸面狹窄

一般情況下，實訓(xùn)是學(xué)校和企業(yè)雙方共同協(xié)商的，并不是校方單獨分布的，甚至主動權(quán)在于企業(yè)，他們根據(jù)自身需求進行分配。然后這就存在問題，即企業(yè)提供給學(xué)生的實訓(xùn)崗位畢竟非常有限，從而使得學(xué)生接觸的企業(yè)信息量太過限制，達不到學(xué)生開闊視野的目的。當(dāng)然，這樣的安排一定是從企業(yè)自身的利益出發(fā)的，一方面企業(yè)必須保護自身的核心信息不被泄露，另一方面如果大范圍、多崗位安排學(xué)生進行實習(xí)，必定會擾亂企業(yè)管理的秩序，進而給企業(yè)帶來不必要的損失。對于一個企業(yè)而言，不同的部門分工明確，如果實習(xí)生分布在一個部門,那么他們就永遠也無法了解整個企業(yè)的運作流程，這樣就達不到實習(xí)的最終目的。對于一個企業(yè)來說，各個部門都是各司其職，互相之間不會進行沒必要的交流，這就從另一方面截斷了實習(xí)生繼續(xù)了解企業(yè)的目的。

2.3視角偏低,難以了解管理事務(wù)

學(xué)校和企業(yè)之間合作的實習(xí)項目都是雙方進行協(xié)商的，大部分以企業(yè)的利益為主，原則是在不損壞企業(yè)利益的前提下，所以企業(yè)只會安排一些基本的崗位給那些實習(xí)生,這樣雖然是可以讓實習(xí)生了解到最基本部門運作機制，學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的知識，這也是必要的。然而，旅游管理專業(yè)不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識,而且還需要管理層面的技術(shù)學(xué)習(xí)，這才是核心所在。高校大學(xué)生是高素質(zhì)人才，所以他們不會僅僅地停留在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而是更加注重管理層面的學(xué)習(xí)。但是這種實訓(xùn)機會接觸到的高層次管理的知識太少了，因此,這也是旅游管理專業(yè)酒店管理師訓(xùn)存在的問題之一。

3旅游管理專業(yè)酒店管理實訓(xùn)創(chuàng)新模式

3.1基于學(xué)校教育的創(chuàng)新模式

第一，理論課程安排和實訓(xùn)安排在時間上的妥當(dāng)安排。就目前高校的實習(xí)安排時間一般是大二下學(xué)期，因為這個安排的好處是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)了足夠理論知識的前提下有目的地進行實訓(xùn)，換言之，只有將理論課程和實習(xí)的強度和時間完美契合就會達到事半功倍的效果。除了中期實習(xí)，還有更為重要的畢業(yè)實習(xí)，為之后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校也可以通過畢業(yè)論文來檢測學(xué)生理論知識掌握水平和實踐技術(shù)的把握程度。一般地，前三年的理論學(xué)是停留在理論上，到第四年的第一學(xué)期才是學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。經(jīng)過半年的實踐實習(xí)，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會將理論和實踐結(jié)合起來，而檢驗這一結(jié)果的契機就是畢業(yè)論文，它能夠很清楚地將理論和實踐完美結(jié)合。此外，還有一個對畢業(yè)生最為有利的機會是實習(xí)生如果滿意實習(xí)企業(yè)就可以同該企業(yè)簽訂協(xié)議，正式成為其中的一員，并且畢業(yè)論文不用回到學(xué)校完成，而是可以直接在企業(yè)完成，一舉兩得。第二，可以從理論教學(xué)上入手，聘請企業(yè)優(yōu)秀人才到校教學(xué)。高校的教師教學(xué)畢竟只會停留在理論上，雖然可以更加全面、更加科學(xué)，但是總歸還是缺乏實踐經(jīng)驗，無法很好地通過案例進行講解，畢竟我們學(xué)習(xí)的最終目的還是為了回歸實際生活中，所以聘請不注重教師的課程實踐經(jīng)驗的人員來教學(xué)是一種創(chuàng)新方式，也是非常有必要的。

3.2提高學(xué)生實習(xí)心理素質(zhì)的創(chuàng)新模式

雖然實訓(xùn)的安排是學(xué)校和企業(yè)互相商討的結(jié)果，但是每一個實習(xí)企業(yè)應(yīng)該有一個或是兩個教室?guī)ьI(lǐng)，這樣既可以照顧到學(xué)生的安全，也能夠根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況進行記錄和實時調(diào)查，以便于后續(xù)的有效調(diào)整。從實習(xí)的角度出發(fā)，教師帶隊可以引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向接受培訓(xùn)，因為企業(yè)人員不會也沒有精力分配出更多的人員來教學(xué)。此外，教師帶隊也可以實時掌握該企業(yè)的發(fā)展狀況，一邊在學(xué)校有該企業(yè)的備份，利于后續(xù)會分配不一樣的學(xué)生來實習(xí)，實現(xiàn)因材施教的效果；從教師本身出發(fā)，他們出來帶隊實習(xí)也是對他們自身實踐素質(zhì)的提升，畢竟學(xué)校中的教師大部分是缺乏實踐經(jīng)驗的。當(dāng)然，企業(yè)安排的實習(xí)任務(wù)和工作不一定是真正適合學(xué)生的，而教師是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的，所以教師可以根據(jù)時間安排適當(dāng)安排實習(xí)以外的工作來鞏固學(xué)生的實習(xí)知識，豐富他們的見識，開闊他們的視野，提升他們的工作素質(zhì)。

3.3基于酒店管理的創(chuàng)新模式

一般而言，學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)的時間不會很長，所以學(xué)校和企業(yè)可以協(xié)調(diào)出一種創(chuàng)新性的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多崗位上的知識，即不同崗位上的學(xué)生之間互相培訓(xùn)學(xué)習(xí)。站在企業(yè)利益的角度出發(fā)，他們一般不會允許學(xué)生在各個崗位上實習(xí)，只是會部分開放，所以不同實習(xí)崗位上的學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)是最佳的解決方法，這樣既解決了學(xué)生不能學(xué)習(xí)到全部知識的困擾，也解決了企業(yè)在安排上的難處，同時在有時間限制的前提下，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過實踐，這種方法在學(xué)生之間受到了廣泛的歡迎，因為這樣的相互學(xué)習(xí)不僅增加了同學(xué)們之間的友誼，也在相互學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了對方的學(xué)習(xí)方法。對于高校學(xué)生而言，他們在企業(yè)基層實習(xí)的目的是了解企業(yè)運作的整體狀況，但是他們作為社會和國家的高素質(zhì)人才，必須深入到管理層才能發(fā)揮他們的價值，鍛煉他們的能力，所以校方和企業(yè)雙方應(yīng)該達成共識，企業(yè)應(yīng)該提供更多的管理崗位供學(xué)生發(fā)揮，這樣做的好處是能夠提高學(xué)生對該企業(yè)的忠誠度，留住人才；另一方面也能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的管理能力，為企業(yè)的發(fā)展提供更多益處。

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作者：馬明文 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院