旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的實現(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高職院校；旅游管理專業(yè)；信息化教學(xué)；實現(xiàn)路徑

一、信息化教學(xué)概述

信息化時代的到來，進(jìn)一步加速了現(xiàn)代技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育模式提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，亦為之提供了新的技術(shù)手段支持，改革之勢不可擋。在這樣的環(huán)境生態(tài)下，信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用融入，引發(fā)了教育發(fā)展新潮流，并得到了各界的廣泛關(guān)注。2012年，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會的成立，標(biāo)志著信息化教學(xué)有專門的指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，并將之作為一項系統(tǒng)化工程，全面融入到高職教育系統(tǒng)當(dāng)中，事實上亦是取得了顯著成效。所謂信息化教學(xué)即是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分運用信息技術(shù)變革教學(xué)的結(jié)果，并對師生身份角色進(jìn)行了重新定義，其中教師由傳統(tǒng)的“專家”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R主動建構(gòu)者和運用者，與素質(zhì)教育倡行理念相契合與此同時，信息化教學(xué)還為教師教學(xué)提供了更為豐富的手段應(yīng)用，塑造了良好的學(xué)生自由發(fā)展空間，實際收效顯著，其本身的價值隨著素質(zhì)教育改革日漸顯現(xiàn)。

二、高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的實現(xiàn)路徑

信息化時代，現(xiàn)代科技裝備在高職教育中的應(yīng)用植入，為之發(fā)展帶來了新的契機，進(jìn)一步提升了旅游管理專業(yè)教學(xué)實效，其作為一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)注重從多個維度視角入手。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的實現(xiàn)路徑，以供參考和借鑒。

1、加強保障支持

如上所述，信息化教學(xué)是基于信息化技術(shù)支持的教學(xué)發(fā)展新模式，其本身不僅僅代表著科技領(lǐng)域的深刻變革，為教育發(fā)展提供了良好的物質(zhì)保障，同時更是教育理念的全新探索。高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的有效實現(xiàn)，對其物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成及師資力量支持提出了多重要求。對此，高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢價值，緊跟時代潮流，提高重視程度，并結(jié)合實際情況，整合即有發(fā)展建設(shè)資源，逐步加大對信息化教學(xué)的投入，包括教學(xué)場所建設(shè)、導(dǎo)入先進(jìn)科技等，以保證旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)順利實施。在此過程中，要充分做好調(diào)研工作，了解信息化教學(xué)發(fā)展最前沿，基于教育部系列政策支持與引導(dǎo)，建立科學(xué)的發(fā)展機制，以最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有效能。除此之外，信息化教學(xué)作為素質(zhì)教育理念的延伸與實踐，突出了教師教學(xué)主導(dǎo)地位，對其綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平提出了更高要求。為此，高職院校應(yīng)重視師資戰(zhàn)略地位，明確信息化教學(xué)要求，組織多樣化的培訓(xùn)教研工作，結(jié)合旅游管理專業(yè)學(xué)科特性，不斷豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，提高他們的技術(shù)水平，共享有效實踐經(jīng)驗，為之實踐提供必要的智力支持。

2、優(yōu)化課程設(shè)置

旅游管理具有高度的專業(yè)性，其信息化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成包括理論和實踐兩個板塊，既要扎實學(xué)生知識基礎(chǔ)，又要重視學(xué)生能力發(fā)展，如此才能更好地適應(yīng)未來崗位工作需求。在高度自由、開放的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)格局下，各類信息糅合，并通過多重承載方式呈現(xiàn)出來，包括圖片、影像、視頻等，為高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)提供了豐富的素材支持。同時，市場化經(jīng)濟(jì)背景下，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚合了更多創(chuàng)新元素，包括文化創(chuàng)意、管理服務(wù)等，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生知識構(gòu)成提出了更多要求。某種維度上講，高職教育的核心目標(biāo)定位是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，基本任務(wù)是培育符合現(xiàn)代市場需求的人才。信息化教學(xué)在高職旅游管理專業(yè)中的實現(xiàn)，有助于師生更加精準(zhǔn)地掌握市場需求動向，從而合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此組織有效教學(xué)活動。因此，高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)，應(yīng)重視校本課程開發(fā)，加強與行業(yè)企業(yè)間的互動聯(lián)系，科學(xué)設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，并豐富課程素材構(gòu)成，開拓學(xué)生知識視界，增強他們的就業(yè)競爭力。

3、創(chuàng)新方法體系

根據(jù)《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，高校大力推進(jìn)在線開放課程建設(shè)，并提供專項資金和政策保障。高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)最顯著的特征，是實現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念實踐，強調(diào)學(xué)生主體地位發(fā)揮，并為之提供了多重手段支持。綜合來講，旅游管理專業(yè)所關(guān)涉到的知識內(nèi)容極其繁多，加之其本身較強的專業(yè)性，對學(xué)生理解能力提出了更高要求。對此，基于信息化科技及裝備支持，高職院校應(yīng)重視微課資源開發(fā)，建立線上課堂，以更加形象、具體的案例輔助知識講解，并營設(shè)良好的互動空間，提高學(xué)生參與能動力和學(xué)習(xí)實效性。在具體的旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)實現(xiàn)過程中，教師應(yīng)科學(xué)裂解旅游管理專業(yè)教學(xué)重難點所在，并善于通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集與之相關(guān)的素材，通過圖片、影像、視頻等方式形象地呈現(xiàn)出來，同時與之相關(guān)的探究性任務(wù)，組織學(xué)生互動討論，鍛煉他們解決實際問題的能力。與此同時，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，要緊密關(guān)注學(xué)生行為動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予必要的啟示或幫助，確保系列教學(xué)活動順利開展。

4、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

某種維度上講，高職教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使之終身受益。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師為中心，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，面對經(jīng)濟(jì)市場無法預(yù)測的動態(tài)變化，可能無所適從，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法，才能更好地迎接未來競爭挑戰(zhàn)。對此，高職院校應(yīng)重視對移動教學(xué)APP的開發(fā)與應(yīng)用，為旅游管理信息化教學(xué)實現(xiàn)提供有效路徑支持。事實上，諸如藍(lán)魔云班課、雨課堂、速課等，都實現(xiàn)了較為強大的功能負(fù)載，包括簽到、問答、測驗等等，學(xué)生通過注冊或掃描二維碼等即可進(jìn)入班級，并取得了良好成效。同時，信息化時代，微信等即時互動軟件的應(yīng)用，進(jìn)一步加強了師生間的互動交際，并有效延展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間和空間，基于此，可開通微信公眾號，不定期推送與旅游管理相關(guān)的內(nèi)容，實時關(guān)注行業(yè)市場動態(tài)，促動學(xué)生互動討論，并可共享一些優(yōu)秀課程，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動開展，潛移默化中養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)興趣。諸如此類，都是高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)實現(xiàn)的有效路徑。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)在高職旅游管理專業(yè)中的應(yīng)用植入十分重要和必要，是進(jìn)一步提升教學(xué)成效的關(guān)鍵，其作為一項系統(tǒng)化實踐工程，在具體的實現(xiàn)過程中，應(yīng)以充足的技術(shù)保障和人力保障為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，相關(guān)課題研究有待深化和拓展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王霞 郭娟 單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院