會(huì)計(jì)等式翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐

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摘要：會(huì)計(jì)等式是會(huì)計(jì)學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)。因此運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、案例分組討論、習(xí)題等方式，將本知識(shí)點(diǎn)融入到回答問(wèn)題、自主討論中，在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面起到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)等式；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)效果

引言

會(huì)計(jì)等式的學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)學(xué)中基礎(chǔ)且重要的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)等式的理解，有利于后續(xù)對(duì)復(fù)式記賬等的學(xué)習(xí)。那么，會(huì)計(jì)等式的內(nèi)涵與類(lèi)型有哪些呢？當(dāng)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)等式會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？

1“會(huì)計(jì)等式”翻轉(zhuǎn)課堂的課前活動(dòng)設(shè)計(jì)

明確“會(huì)計(jì)等式的內(nèi)涵、類(lèi)型及理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響”這一教學(xué)目標(biāo)，課前將視頻、PPT等資源上傳至“超星學(xué)習(xí)通”，要求學(xué)生自己研讀教材內(nèi)容，同時(shí)觀看上傳至“超星學(xué)習(xí)通”的教學(xué)視頻，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)并思考如下問(wèn)題：（1）用自己的話簡(jiǎn)單概括什么是會(huì)計(jì)等式？會(huì)計(jì)等式有哪些類(lèi)型？如何對(duì)它們進(jìn)行理解？（2）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式有何影響？也可以提供相關(guān)的案例等供學(xué)生事先進(jìn)行思考，為課堂教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。2“會(huì)計(jì)等式”翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為深入理解會(huì)計(jì)等式及會(huì)計(jì)要素，同時(shí)能夠?qū)⑵溆糜趯?shí)踐，因此，可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、案例、習(xí)題等方式組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

2．1檢測(cè)課前自主學(xué)習(xí)效果

在課堂上，教師通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”相關(guān)的測(cè)試題，然后通過(guò)課堂報(bào)告功能來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，比如說(shuō)學(xué)生是否有進(jìn)行課前的自學(xué)、對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)掌握、對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)容易混淆，教師能夠更好的利用課堂時(shí)間，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2．2重點(diǎn)對(duì)“會(huì)計(jì)等式類(lèi)型”進(jìn)行討論

2．2．1靜態(tài)會(huì)計(jì)等式（1）問(wèn)題引入。問(wèn)題1：為何其稱(chēng)之為靜態(tài)的會(huì)計(jì)等式？其基本形式有哪些？問(wèn)題2：如何理解靜態(tài)會(huì)計(jì)等式中資金的來(lái)源與資金的運(yùn)用？哪些體現(xiàn)資金的來(lái)源？哪些體現(xiàn)資金的運(yùn)用？（2）案例分析。案例1：假如王某和趙某是剛畢業(yè)的大學(xué)同學(xué)，它準(zhǔn)備進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)一家洗衣店，兩人各自投資50000元，其用于購(gòu)買(mǎi)了洗衣設(shè)備一套，價(jià)值80000元，必需的耗材比如洗滌用品等6000元，剩下的14000元?jiǎng)t作為周轉(zhuǎn)現(xiàn)金。洗衣店開(kāi)業(yè)之后，急需一套高檔的熨燙設(shè)備，需要60000元，但是已經(jīng)沒(méi)有資金進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，因此，找銀行借款50000元，用于購(gòu)買(mǎi)熨燙設(shè)備，剩余的4000元?jiǎng)t作為周轉(zhuǎn)現(xiàn)金。那么，該案例中涉及到了哪些會(huì)計(jì)要素？以及體現(xiàn)了哪些會(huì)計(jì)等式呢？為了經(jīng)營(yíng)這家洗衣店，這些資金從哪里來(lái)的呢？并且這些資金運(yùn)用到哪里去了？

2．2．2動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式（1）問(wèn)題引入。問(wèn)題3：人們創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？我們?nèi)绾瘟私馄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)成果呢？問(wèn)題4：為何其稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)等式？其基本形式有哪些？（2）案例分析。案例2：回到案例1，該洗衣店經(jīng)過(guò)為期1個(gè)月的經(jīng)營(yíng)，取得了收入是14000元，發(fā)生了費(fèi)用是8500元，則利潤(rùn)為多少？通過(guò)動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式我們可以了解到企業(yè)的什么信息呢？

2．2．3綜合會(huì)計(jì)等式或者擴(kuò)展會(huì)計(jì)等式（1）問(wèn)題引入。問(wèn)題5：為什么可以將動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)等式與靜態(tài)的會(huì)計(jì)等式合并稱(chēng)為綜合的會(huì)計(jì)等式？我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行理解？問(wèn)題6：在綜合會(huì)計(jì)等式中，我們又如何理解資金的來(lái)源與資金的運(yùn)用？（2）案例分析。案例3：將案例1與案例2結(jié)合，如何用綜合會(huì)計(jì)等式來(lái)表達(dá)涉及到的資金？通過(guò)回答問(wèn)題與案例討論的方式，讓學(xué)生從生活中去理解專(zhuān)業(yè)、晦澀的會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的能動(dòng)性。

2．3圍繞“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響”進(jìn)行重點(diǎn)討論

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響是本知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，其知識(shí)點(diǎn)既涉及對(duì)會(huì)計(jì)要素的劃分，又涉及會(huì)計(jì)等式，可通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的課堂習(xí)題的方式，并列舉其中2個(gè)習(xí)題，以提高每個(gè)學(xué)生的參與度，并讓學(xué)生自己從中得出結(jié)論。練習(xí)1：2019年5月1日，李某和他的朋友張某租賃了一間店面合伙開(kāi)辦了一家銷(xiāo)售成衣的商店。他們把自己所擁有的70000元（李某投資40000元、張某投資30000元）資金存入企業(yè)開(kāi)設(shè)的銀行賬戶(hù)，并取得了70000元的注冊(cè)資本證明。練習(xí)2：2019年5月5日，該服裝店從A公司購(gòu)進(jìn)商品，通過(guò)銀行支付貨款55000元。通過(guò)一系列的習(xí)題解答，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提出下列思考題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式產(chǎn)生什么影響？并總結(jié)其中的規(guī)律。

2．4總結(jié)

在課堂結(jié)束之前，教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，課后再通過(guò)一系列的習(xí)題、思考題等方式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師也可以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)本知識(shí)點(diǎn)采用課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，需要老師課前準(zhǔn)備視頻、PPT等各種資源，要求學(xué)生在課前自行的完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上老師主要針對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題、案例討論等教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從課后的數(shù)據(jù)反饋與學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)看，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力等產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］郭建鵬，張娟．O－PIPAS：一種以生為本的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式［J］．中國(guó)高等教育評(píng)論，2018，（1）．

［2］汪麗．“翻轉(zhuǎn)課堂”在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．金融經(jīng)濟(jì)：下半月，2016，（8）：87－89．

作者：朱倩文 陳卉 單位：湖南文理學(xué)院