小學科學創(chuàng)意魔術實驗與興趣教學探究

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【摘要】科學本身并不是一門獨立的學科，它包含許許多多個單獨的學科，在眾多學科交融的同時，科學的創(chuàng)造性、趣味性就顯現(xiàn)出來了。而科學創(chuàng)意課堂主要面對的是處于小學階段的學生，處于該階段的學生往往具有強烈的好奇心和求知欲，同時性格開朗，活潑外向，該階段對于培養(yǎng)學生對于科學的興趣十分重要。小學階段學生的記憶、思維、理解、表達能力并不十分完善，但小學階段對于這些能力的形成至關重要，我們要讓小學生在形成這些能力的過程中培養(yǎng)對于科學的興趣，保持高效的學習熱情。只有孩子們從內(nèi)心愿意學習才能把小學科學學好，所以我們就要在新課改的影響下進行小學科學創(chuàng)意魔術實驗與學生興趣教學的研究是很有必要的。

【關鍵詞】科學；小學生；興趣教學

引言

小學階段是一個人接受教育的起始階段，對于一個人的成長具有奠基性作用。早期的科學教育對于一個人的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)同樣具有基礎性作用。小學生綜合素質(zhì)教育的實施并不是一個很簡單的問題，它所涉及的層面非常廣泛，比如科學、文化、政治、生態(tài)、人文等。我國在小學階段實施科學教育，不僅是為了開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，更是為了幫助學生融入社會、服務社會提供基礎作用。在新時代中，世界在不斷變化，隨之而來的，我們所處的社會也在不斷變化，于是這樣的背景就給我們提出了很多相對嚴峻復雜的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高度責任感和極高道德水準的人才至關重要，這有利于使我國社會走向健康和諧的發(fā)展之路。

一、將科學教育實驗引入小學課堂

處于小學階段的小學生擁有充沛的經(jīng)歷，同時具有活潑好動的特點，這是小學生的天性所在，進入課堂是，往往會較為吵鬧，這時就需要教師來引導學生進入課堂秩序。由于小學生天性活潑，同時具有強烈的好奇心和求知欲，往往會被新鮮事物所吸引，教師通過引導，將科學實驗引入小學課堂，可以迅速抓住小學生的注意力，能夠快速規(guī)制課堂秩序，將學生帶入試驗情景，提高授課效率。這里筆者以教科版小學六年級的科學課程中的“神秘信件”一課作為舉例，進行科學實驗的課堂導入。該科學實驗的方案如下：教師需要在課前做好試驗的準備工作，用淀粉調(diào)制的液體作為筆墨，用毛筆在白紙上寫下想要寫的字并且做干燥處理，去除白紙上的液體痕跡，同時準備好碘液以做實驗備用。實驗開始時，教師可以以科學魔術的形式引導學生，將事先準備好的白紙展示在學生面前，并且將事先準備好的碘液均勻噴灑在白紙上，通過碘液和淀粉的化學反應，可以將事先寫在白紙上的筆跡清楚地展現(xiàn)在學生面前，這樣一來就可以迅速抓住學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。在學生發(fā)問后，教師可以通過講解的方式，把其中的科學道理一一講授給學生，這樣一來，就可以通過科學實驗的課堂導入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生對學習新鮮事物的積極性。同時，提前預設課堂情景的方式也可以快速引導學生進入課堂秩序，能夠大大激發(fā)學生的學習熱情，也能夠節(jié)省時間，提高課堂效率，增加了孩子們的學習效果，提高了老師的教學質(zhì)量。

二、應用科學實驗，進行課堂教學

在小學課堂上，教師始終處于主導地位，同時新課程改革標準要求要將學生置于主體地位，這并不沖突。同時實現(xiàn)教師主導、學生主體的教學方式，需要教師摒棄以往的傳統(tǒng)的單一教學模式，在積極引導學生上課的同時，充分發(fā)揮學生的主體性，增加師生之間的課堂互動，讓學生在參與中學習，引導學生主動探究問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。以教科版小學科學三年級教材中“它們吸水嗎”一課為例，在課堂上將學生分組，同時講明實驗步驟。每組學生需要一個透明水槽、不同顏色的染料和數(shù)支未開放的紙質(zhì)的花朵。第一部分，教師引導學生將花朵放入水槽中，讓學生觀察花朵由未開放到開放的過程，同時對問題原因進行探索；第二部分，教師引導學生選取自己喜歡的顏色，并將染料放入水槽中，然后將未開放的花朵浸入水槽，同時觀察花朵由白色未開放到有顏色的開放的過程。教師通過這兩個簡單的實驗，可以培養(yǎng)孩子認真觀察、認真思考的能力，同時提升學生動手操作的能力。學生在實驗過程中觀察現(xiàn)象、提出疑問、獲得解答的過程就是開發(fā)智力的過程，通過一次次這樣的科學實驗，可以大大提高學生的科學素養(yǎng)。

三、將科學試驗布置為課后作業(yè)

課后作業(yè)是學生鞏固知識的重要方式，與語文、數(shù)學、英語等學科相同，科學課程也可以通過布置課后作業(yè)的過程讓學生鞏固知識，可以將課上學到的知識通過應用的方式布置在作業(yè)中，也可以通過解釋特殊現(xiàn)象的方式布置作業(yè)，這種方式布置的作業(yè)更能提升學生的學習興趣，學生一般都會非常認真地完成。還可以將科學模式試驗調(diào)整成親子活動的方式，讓孩子在實驗過程中體會與父母合作的樂趣，培養(yǎng)家庭感情，這既可以鞏固學生在課堂上學到的知識，也能促進他們在生活中對這些知識的應用。

四、與多媒體教學設備有效的結合

我國的科技不斷的發(fā)展，多媒體技術應運而生，并且在各行各業(yè)中都不斷的被應用。尤其是在小學的科學課程中的應用更加的廣泛，小學科學創(chuàng)意魔術實驗與學生興趣的教學中還是需要和多媒體等的教學設備相結合，這就要求小學的老師在進行試驗教學的時候要將枯燥的單調(diào)的小學科學試驗與動態(tài)的多媒體教學相結合，將無聲的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤挠腥さ慕虒W。將要進行的實驗生動形象的表現(xiàn)出來，讓孩子可以直觀地看到還有體會到科學試驗的魅力。這樣還可以增加小學科學學習的趣味性，同時，多媒體教學設備的應用，可以提高孩子們的學習興趣，讓孩子在自主自愿的心態(tài)下參與小學科學的實驗，從而促進小學科學知識的增加還有提升，并且會對實驗有更加深入的理解，讓小學科學的實驗教學效果達到很好的提高。隨著社會的發(fā)展，對于小學科學的試驗教學提出了更高的要求，而趣味實驗教學方法的運用，通過借助豐富幽默多彩的言語以及生動形象的生活化知識的加入，還有和多媒體教學設備的有效的結合，它促進了小學科學的實驗教學的趣味性。從而也調(diào)動了孩子們的學習的積極性還有興趣，更加提高了小學科學的教學的質(zhì)量。

五、結束語

使用新鮮的魔術表演，抓住學生的注意力，提升學生的學習興趣，讓學生學到實驗背后隱藏的科學知識，達到寓教于樂的目的，這是科學教育實驗引入課堂的宗旨所在。本文中給出了小學科學創(chuàng)意實驗的研究策略，對于小學課堂的科學教育具有一定的借鑒意義。將科學魔術實驗引入小學課堂是一次全新的嘗試，其中未免有些許不足之處，但是在素質(zhì)教育逐漸完善的過程中，實驗教學的教學方式也會不斷完善，不斷呈現(xiàn)出更多更有價值的意義。小學科學還作為一門兼具科學性還有知識性的學科，在當前的形式之下，需要進行科學的教學方式的創(chuàng)新。實驗教學是小學科學實驗探究的重要策略之一，對孩子們科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有很重要的作用。但是就目前來看，在現(xiàn)在來看在當前的小學科學實驗教學的過程中仍然存在一定的不足還有漏洞，影響著小學科學教學的質(zhì)量的提升。但是以后我們的教學如果應用小學科學創(chuàng)意魔術實驗與學生興趣教學的策略，就給我國的小學科學實驗教學提供了全新的發(fā)展方向，促進小學科學教學實驗的全面發(fā)展。為我國培養(yǎng)一批又一批的有志青年，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻。

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作者:莊婉真 單位:臺商投資區(qū)嶼光小學