音樂(lè)課堂中的美育教育分析

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藝術(shù)教育即美的教育。音樂(lè)中的美無(wú)處不在。只要教師用心去引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)在美妙的音樂(lè)中，盡情地翱翔。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，心靈的啟示，極其富有感染力。美好的音樂(lè)，不僅能陶冶情操，更能放松自我，進(jìn)而激發(fā)潛能。小學(xué)生天真單純，更易受音樂(lè)的渲染，感知其內(nèi)在的美好。因此，在音樂(lè)課堂中，通過(guò)各種途徑將美育滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)，培養(yǎng)其高雅的審美情趣，提高其各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美是每個(gè)音樂(lè)教育工作者的職責(zé)所在。那么，如何在音樂(lè)課堂中開(kāi)展美育教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、通過(guò)合唱訓(xùn)練，感受聲音之美

演唱使用的“樂(lè)器”就是自己的嗓音，這件“樂(lè)器”不同于其他樂(lè)器，因?yàn)檫@件“樂(lè)器”有靈魂、有思想、有情感。大自然的萬(wàn)千聲音中，童聲更是被稱(chēng)作天籟之聲。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)之美是普通樂(lè)器所無(wú)法取代的。那么如何在課堂中讓學(xué)生感受聲音之美呢？聲音的訓(xùn)練必須是持久的訓(xùn)練，突擊訓(xùn)練永遠(yuǎn)無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)。而在持久的訓(xùn)練之路上充滿(mǎn)了困難基礎(chǔ)的訓(xùn)練，如同蓋房子，地基打不好，是無(wú)法建起高樓大廈的。音樂(lè)的學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)習(xí)視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)理知識(shí)、發(fā)聲方法的時(shí)候會(huì)更加枯燥和乏味。教師應(yīng)該在訓(xùn)練的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的美，避免其因枯燥乏味而放棄，為其打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。除了扎實(shí)的基本功，想要更加完美地表現(xiàn)音樂(lè)的美，還必須準(zhǔn)確地理解作品、尊重作品，不隨意改編作品。有些人提倡改編作品，有改編的能力固然很好，但如果不假思索地隨意改編，將成人的混聲四部合唱隨意去掉一個(gè)聲部拿來(lái)給童聲演唱，甚至連自己所改編的曲子該由合唱團(tuán)中的哪一個(gè)聲部演唱都模糊不清，何談作品的排練與演出呢？所以，不具備較深的作曲理論知識(shí)不要隨意改編作品，尤其是經(jīng)典作品。在排練中更應(yīng)該去熟悉作品、理解作品、尊重作曲家的原意，這樣才能更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的美。在課堂中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的獨(dú)唱和合唱作品，讓學(xué)生感受聲音的美，感受歌詞和旋律當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富的情感，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用心歌唱的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)就像是一個(gè)合唱團(tuán)。合唱的魅力就在于由很多聲部組成，不同的音區(qū)互相碰撞會(huì)產(chǎn)生不同的色彩。而簡(jiǎn)單的單聲部演唱不能稱(chēng)作是合唱。經(jīng)常進(jìn)行多聲部的發(fā)聲練習(xí)，可以建立學(xué)生的合唱聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生在多聲部的演唱中聲音不打架、不跑調(diào)，更好地感知聲部間配合的魅力，進(jìn)而享受合唱的魅力。在平時(shí)的訓(xùn)練和比賽演出中，教師經(jīng)常會(huì)為選擇合唱作品而煩惱。一個(gè)重要原因就是很多作品學(xué)生無(wú)法演唱，音區(qū)不合適或者音準(zhǔn)很難把控。所以，選擇適合學(xué)生們的作品就尤為重要了。在選擇好適合學(xué)生們的作品后，教師必須做好案頭工作，提高排練效率。同時(shí)，要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)。藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)舞臺(tái)，當(dāng)學(xué)生們穿上華麗的服裝在舞臺(tái)上完美演繹時(shí)更是一種美得表達(dá)。

二、通過(guò)舞蹈肢體表演，感受韻律之美

卡爾•奧爾夫說(shuō)過(guò)：“原本的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的結(jié)合?！蔽璧甘强吹靡?jiàn)的美，是看得見(jiàn)的音樂(lè)。而且這種直觀性的藝術(shù)，非常符合學(xué)生們的天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理和心理特點(diǎn)。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生在開(kāi)心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感，他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，都會(huì)情不自禁地隨音樂(lè)舞動(dòng)，一副陶醉的樣子。那么，根據(jù)學(xué)生的天性，在音樂(lè)課堂當(dāng)中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生感受韻律之美就顯得尤為重要了。音樂(lè)課堂中的舞蹈教學(xué)有著它獨(dú)特的作用，在美化學(xué)生心靈，提升他們的情感發(fā)展水平中會(huì)起到潛移默化的作用。加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)課堂的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的情感，通過(guò)舞蹈教育，讓學(xué)生感受肢體語(yǔ)言的美，感受韻律的美，從而使小學(xué)生形體、行為、舉止、性情等方面，都得到良好的規(guī)范，會(huì)影響他們的一生。完善的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生受益的并僅僅是聆聽(tīng)音樂(lè)，它是和一定的肢體語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)的。所以，不能只是一味地唱、一味地欣賞。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂(lè)，然后配合一定的肢體動(dòng)作，喚起學(xué)生表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入音樂(lè)世界，把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，從而表達(dá)出韻律之美?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多時(shí)候都缺乏玩伴，因此有些學(xué)生不懂得和別人交流，性格比較孤僻，且缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。好勝、愛(ài)表現(xiàn)是少年兒童的天性，為了能夠上臺(tái)展示才藝，表現(xiàn)自己，他們都會(huì)積極地、主動(dòng)投入活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，競(jìng)爭(zhēng)精神自然形成。教師可以在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，比如：比比今天誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真、誰(shuí)學(xué)的最快、誰(shuí)跳的最好等等，并且在評(píng)比后頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。舞蹈在很多時(shí)候都是需要大家配合完成的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。如在學(xué)習(xí)一些雙人配合的動(dòng)作，因隊(duì)形變化而產(chǎn)生的個(gè)人與集體的配合等都促使學(xué)生們改變自己來(lái)適應(yīng)集體。繼而變得開(kāi)心、快樂(lè)、活潑和開(kāi)朗。通過(guò)排練和組織集體活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)克服膽小、怕羞等表現(xiàn)，開(kāi)闊了藝術(shù)眼界，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了開(kāi)朗活潑的性格，在享受快樂(lè)的同時(shí)，可以自信地通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)美。在課堂中，尤其是低年級(jí)的課堂中，為每首歌編排一個(gè)小型舞蹈很重要。在學(xué)生跳完后，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己的想法編排舞蹈動(dòng)作，很多時(shí)候，學(xué)生們會(huì)帶來(lái)意外的驚喜。如在《癩蛤蟆和小青蛙》一課中，要求學(xué)生們通過(guò)不同的音色來(lái)表演癩蛤蟆和小青蛙的形象，由于童聲階段男孩和女孩的音色相差不大，所以不能很明顯的通過(guò)音色的變化來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)形象。于是筆者要求他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，學(xué)生們生龍活虎地運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)完成，積極性極高，而且在不斷的探索中有創(chuàng)新的表現(xiàn)。如有些學(xué)生伸出雙手模仿癩蛤蟆的大肚子，有些學(xué)生鼓起腮幫子模仿這兩個(gè)小動(dòng)物的呼吸，還有些學(xué)生在演唱時(shí)做出各種形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，想象力極為豐富。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把抽象的音樂(lè)想象成實(shí)物，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，再加以巧妙的構(gòu)思，激起他們創(chuàng)作的欲望與勇氣，讓學(xué)生們感受韻律的同時(shí)，享受肢體語(yǔ)言的美。學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)的舞蹈表演是幫助歌曲演唱、增加表現(xiàn)力的，而不是歌詞的解釋。當(dāng)學(xué)生們站起來(lái)表演時(shí)，一定要準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生表演，找到站在舞臺(tái)上的感覺(jué)，其狀態(tài)一定要落落大方、精氣十足,毫無(wú)拘謹(jǐn)之感。一定不能讓學(xué)生用動(dòng)作去解釋歌詞。同時(shí)，在合理的編排表演時(shí)，要是能帶上“戲”，這樣就更有藝術(shù)魅力了。但絕不能把生活中那種懶散、隨便的作風(fēng)帶到表演上，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意自己的形體動(dòng)作表演和感情表達(dá)、塑造美好的音樂(lè)形象，努力使自己的表演達(dá)到神形兼?zhèn)涞木辰纭Ｖ挥泻侠淼木幣?，才能?zhǔn)確的表達(dá)韻律之美。

三、通過(guò)戲曲欣賞，感受傳統(tǒng)文化之美

國(guó)家一直在提倡傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分。隨著新課改，每一冊(cè)音樂(lè)教材中都出現(xiàn)了戲曲唱段。這也充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)戲曲的重視。那么如何更好地在學(xué)校開(kāi)展戲曲教學(xué)呢？如何讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲曲的美呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：小學(xué)的戲曲教學(xué)，作為一種普及教育，并不是培養(yǎng)戲曲藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，所以不能用專(zhuān)業(yè)演員的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行要求。戲曲的音域大都非常寬廣，所以一定不能為了追求出彩，達(dá)到某種驚人的演出效果而損壞孩子稚嫩的聲帶。學(xué)生只要能學(xué)唱一些經(jīng)典的京劇唱段，掌握一些基本的戲曲知識(shí)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了提高審美修養(yǎng)的目標(biāo)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生們對(duì)這類(lèi)藝術(shù)形式產(chǎn)生興趣，才能慢慢地去接受、去學(xué)習(xí)。而音樂(lè)課堂教學(xué)和戲曲教學(xué)的口傳心授方式不同，課堂戲曲教學(xué)是教師將某一個(gè)唱段讓學(xué)生欣賞或者學(xué)唱，這樣的教學(xué)方式不應(yīng)操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)，運(yùn)用多種手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，從易到難、逐步推進(jìn)。只有讓學(xué)生愛(ài)上了戲曲，學(xué)生才能由內(nèi)而外地感受到戲曲的美。如在教《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這段戲曲時(shí)，筆者先用講故事的方法導(dǎo)入，告訴學(xué)生《甘灑熱血寫(xiě)春秋》這個(gè)唱段選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。這個(gè)故事還曾被拍成電影，在各大影院上映。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，還有部分學(xué)生舉手說(shuō)他看過(guò)這部電影。緊接著筆者讓看過(guò)影片的學(xué)生給大家講述智取威虎山的故事。這時(shí)，被選中的學(xué)生，因?yàn)槟芙o大家講影片的故事而感到非常自豪。而其他的學(xué)生也聽(tīng)得非常認(rèn)真。這部影片是根據(jù)現(xiàn)代京劇《智取威虎山》拍的，其中的智取體現(xiàn)在楊子榮不顧個(gè)人安危，以身涉險(xiǎn)，混進(jìn)土匪窩，最終將這土匪一網(wǎng)打盡的英雄故事。這時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就一下來(lái)了。就在這時(shí)，筆者見(jiàn)縫插針告訴學(xué)生，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，歷史悠久，并講授了京劇的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表演一登臺(tái)、一亮相的舞臺(tái)表演動(dòng)作，學(xué)生們都非常投入，收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和表演中也感受到了傳統(tǒng)文化之美。學(xué)習(xí)的難度在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難度太大會(huì)讓很多人望而卻步。很多膾炙人口的音樂(lè)能夠被廣泛傳唱的原因是它們簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，符合大眾的學(xué)習(xí)程度。那么，在教學(xué)中，怎樣讓所教內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易學(xué)就很重要。在教唱前，可以先讓學(xué)生對(duì)原唱進(jìn)行反復(fù)欣賞，熟悉唱腔的旋律進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在演唱中打節(jié)奏的習(xí)慣，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)出京劇的韻味。當(dāng)學(xué)生熟悉了旋律后，先教學(xué)生唱簡(jiǎn)單的片段，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)戲曲的文化和知識(shí)進(jìn)行滲透，逐步對(duì)難一些的唱段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一段演唱之后，對(duì)唱腔進(jìn)行分析，找到難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，再逐句逐段地進(jìn)行解釋和分析。對(duì)于過(guò)高的音進(jìn)行降調(diào)處理，以保護(hù)學(xué)生們稚嫩的聲帶。這樣，在一種很輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生們就逐漸愛(ài)上了戲曲，也感受到了戲曲的傳統(tǒng)文化之美。藝術(shù)的教育就是美的教育。音樂(lè)中的美無(wú)處不在。只要教師用心去引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)在美妙的音樂(lè)中，盡情地翱翔。樂(lè)音至善，只要用心去引導(dǎo)，學(xué)生們一定會(huì)感受到音樂(lè)的美，在音樂(lè)中得到美得熏陶，從而變得更加陽(yáng)光、更加自信。

作者:付智謀 單位:西安市碑林區(qū)