研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)論文

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一、研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合教育的現(xiàn)實意義

加強研究生科研創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，充分調(diào)動起“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四方的積極性，是目前深化研究生教育改革的關(guān)鍵。地方高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，走產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的特色辦學(xué)之路，全面提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)功能。因此，深入探索研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式，對于高校貫徹落實國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進研究生“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合教育的相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，以及緊密聯(lián)系社會實際和行業(yè)形勢、促進師資隊伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等各項工作全面發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

當(dāng)前，我國研究生教育取得了長足的發(fā)展，特別是近幾年來研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出快速擴大的趨勢，在現(xiàn)有的條件下，如何發(fā)揮技術(shù)和人才優(yōu)勢，做好研究生的培養(yǎng)教育是一個需要重視和探討的問題。人才培養(yǎng)模式直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，福建農(nóng)林大學(xué)充分發(fā)揮區(qū)域及學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)特點和社會需求，以科研實踐和社會服務(wù)有效地促進研究生的培養(yǎng)教育，初步形成了適宜的研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

1.不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，科學(xué)合理地制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，突出實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。課程體系設(shè)置必須圍繞社會需求和學(xué)科發(fā)展這個主題，精簡和優(yōu)化課程設(shè)置，將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進行有機的整合、及時更新，避免研究生學(xué)習(xí)本科化；不斷改革教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開設(shè)前沿性和綜合性的課程，及時反映最新科學(xué)研究及實踐應(yīng)用的前沿問題，將一些食品加工案例與新技術(shù)、新理論、新方法及時引入課堂教學(xué)。通過課程學(xué)習(xí)使研究生掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，能夠具備寬廣的知識面和廣泛的適應(yīng)能力。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程，強化學(xué)術(shù)活動、教學(xué)實踐、產(chǎn)業(yè)實踐等實踐教育，加強工程實踐訓(xùn)練，注重實踐能力培養(yǎng)。

2.加強與科研機構(gòu)及企業(yè)合作，建設(shè)研究生產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)平臺

我校注重吸納優(yōu)質(zhì)社會資源，積極與科研機構(gòu)、企業(yè)開展多種形式的合作，將研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、社會服務(wù)等工作有效結(jié)合，組建產(chǎn)學(xué)研用合作攻關(guān)團隊，共建校企聯(lián)合研發(fā)中心；同時，開放科技創(chuàng)新平臺，接受企業(yè)的委托開發(fā)、技術(shù)咨詢和科研測試等業(yè)務(wù)。通過不斷加強與科研機構(gòu)、大中型企業(yè)合作，建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，有效地利用社會資源，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，這樣既提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，又促進了學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化應(yīng)用。

3.教師到生產(chǎn)企業(yè)掛點，積極開展社會服務(wù)

學(xué)校立足學(xué)科特點，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，有序開展教師服務(wù)生產(chǎn)企業(yè)的系列活動，擴大在本學(xué)科與行業(yè)內(nèi)的影響力。鼓勵教師到企業(yè)考察交流，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，積極開展相關(guān)的科技服務(wù)社會工作。教師積極參加各級政府組織的科技交流、科普宣傳和科研成果對接等活動，為科研成果轉(zhuǎn)化和新項目開展奠定良好基礎(chǔ)。教師通過到企業(yè)掛點，深入企業(yè)了解行業(yè)現(xiàn)狀，進行需求調(diào)研，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，在實踐中尋找科研課題，明確科研方向，也在實踐中提升業(yè)務(wù)水平。特別是針對青年教師，采取傳、幫、帶形式，由資深教師推薦青年教師到1－2家企業(yè)掛點。通過校企合作，重點研究企業(yè)提出的生產(chǎn)中遇到的急需解決技術(shù)問題和長遠發(fā)展的課題，共同立項研究，形成科研項目從生成、研發(fā)到對接、實施的良性循環(huán)。

4.推行產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)研究生雙導(dǎo)師制

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)中的重要一環(huán)，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在與我校建立起合作關(guān)系的高校、科研機構(gòu)或企業(yè)中聘請專家、學(xué)者或具有工程技術(shù)背景和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任合作導(dǎo)師，建立健全研究生校內(nèi)外雙導(dǎo)師制。校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生，根據(jù)課題需要選派博、碩士研究生到境內(nèi)外高校、科研院所、檢驗檢測機構(gòu)或企業(yè)完成論文階段的實驗，開展相關(guān)科研與學(xué)術(shù)交流，可以使研究生及時了解行業(yè)現(xiàn)狀與存在的問題，增強研究生的學(xué)習(xí)積極性和科研創(chuàng)造性。鼓勵進行跨學(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合授課與共同培養(yǎng)，有效發(fā)揮各學(xué)科、各專業(yè)的綜合優(yōu)勢，拓寬研究生的知識視野，推進不同學(xué)科之間學(xué)者的交流與合作。學(xué)校內(nèi)部也實行雙導(dǎo)師制，發(fā)揮資深教師對青年導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快成長。此外，在職攻讀專業(yè)碩士學(xué)位的研究生可結(jié)合工作實際，邀請本單位相關(guān)領(lǐng)域具有高級職稱的專業(yè)人士擔(dān)任第二導(dǎo)師，開展相關(guān)的課題研究。

5.引導(dǎo)研究生積極參與科研項目和產(chǎn)業(yè)實踐

堅持研究生培養(yǎng)工作與參與科研項目相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)開發(fā)相結(jié)合，依托科研課題攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)實踐培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新人才?？蒲杏?xùn)練是研究生教育的重要組成部分，鼓勵和吸引研究生進入科技創(chuàng)新平臺學(xué)習(xí)和開展科研實踐訓(xùn)練，讓研究生主動參與科研開發(fā)和產(chǎn)業(yè)實踐，開拓視野，了解企業(yè)實際生產(chǎn)情況，強化所學(xué)的專業(yè)理論知識，在科研和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強研究生創(chuàng)新意識和理論結(jié)合實際的能力。把研究生培養(yǎng)與完成企業(yè)的科研項目結(jié)合起來，不僅能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有助于科研項目的開展。此外，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要求全日制專業(yè)學(xué)位研究生進入校企合作建立的基地進行產(chǎn)業(yè)實踐，完成不少于6個月的實踐教學(xué)。對部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生采取“訂單式”培養(yǎng)，即與企業(yè)合作，實行雙導(dǎo)師制，按照企業(yè)要求培養(yǎng)急需的工程技術(shù)人員與管理人員。

6.拓展研究生教育，為行業(yè)從業(yè)人員提供深造和培訓(xùn)

機會依托學(xué)科資源優(yōu)勢，加強產(chǎn)學(xué)研用合作，為企業(yè)高級管理者和工程技術(shù)人員、食品藥品監(jiān)督系統(tǒng)、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)和出入境檢驗檢疫系統(tǒng)等行業(yè)相關(guān)人員提供深造和培訓(xùn)機會。通過為行業(yè)監(jiān)管人員和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員深造進修提供平臺，進一步發(fā)展研究生教育；同時可獲得最直接的相關(guān)科研信息，拓展研究領(lǐng)域和合作空間，也為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。適當(dāng)加大專業(yè)碩士學(xué)位研究生的比例，構(gòu)建起特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)地方行業(yè)發(fā)展需要、符合專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)體系。

三、研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)新機制

通過研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，有效推動了高層次人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新工作，進一步實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實踐有機地鏈接，以人才培養(yǎng)促進企業(yè)科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校與多家境內(nèi)外高校、科研機構(gòu)、檢驗檢測機構(gòu)及企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研用合作關(guān)系，有效促進了研究生人才培養(yǎng)和科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，同時也提升了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，帶動地方經(jīng)濟建設(shè)，進一步探索和建立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)新機制。

1.發(fā)揮區(qū)域及學(xué)科優(yōu)勢，為研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)

奠定基礎(chǔ)《國務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的若干意見》將發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以推進國民經(jīng)濟發(fā)展和改善民生置于突出地位。我校食品學(xué)科圍繞服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和地方食品產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建一種以閩臺合作為平臺，以基礎(chǔ)理論與技術(shù)集成創(chuàng)新為核心，以產(chǎn)業(yè)推進的“產(chǎn)學(xué)研用”有機結(jié)合為重點，注重兩岸交流合作培養(yǎng)研究生的特色發(fā)展模式。我校食品學(xué)科為福建省特色重點學(xué)科，現(xiàn)擁有福建省唯一的“食品科學(xué)與工程”博士后科研流動站和博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，是國內(nèi)少數(shù)具有培養(yǎng)工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類研究生的單位之一，在省內(nèi)該領(lǐng)域居領(lǐng)先地位。食品學(xué)科所依托的食品工業(yè)已成為中國第一大產(chǎn)業(yè)，福建大中型食品企業(yè)云集，凸顯獨特的食品工業(yè)特點，我校長期以來與大中型食品企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，科研成果積累使學(xué)校能夠快速對接企業(yè)技術(shù)需求，有效服務(wù)企業(yè)，為開展產(chǎn)學(xué)研用合作提供了有利條件。食品學(xué)科在繁榮食品工業(yè)、促進高層次人才培養(yǎng)、推動海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和兩岸交流合作方面具有明顯的優(yōu)勢和特色。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，加強產(chǎn)學(xué)研用合作歷煉

良好的師資隊伍是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育的根本保證，學(xué)校加強高層次人才的培養(yǎng)力度，逐步建立一支高素質(zhì)師資隊伍。當(dāng)前較多教師缺少工程實踐經(jīng)驗和解決生產(chǎn)實際問題的能力，即重教學(xué)科研、輕實踐應(yīng)用，學(xué)校鼓勵教師在搞好教學(xué)、科研工作的同時，積極參加產(chǎn)業(yè)實踐和進修深造，加強產(chǎn)學(xué)研用合作歷煉。要求教師須有6個月以上到生產(chǎn)第一線（科研推廣基地、實踐教學(xué)基地、工廠、企業(yè)等）參加與從事專業(yè)方向一致或相近的技術(shù)和生產(chǎn)工作經(jīng)歷，鼓勵和支持專業(yè)教師到校外開展聯(lián)合科研項目攻關(guān)。同時，逐步提高教師隊伍的國際化水平，采取分批分年度將具有博士學(xué)位的年輕教師送到國外高?；蚩蒲袡C構(gòu)訪學(xué)研修，使更多的研究生導(dǎo)師具有海外留學(xué)和學(xué)術(shù)交流經(jīng)歷，以增強學(xué)科發(fā)展后勁，確保教師隊伍具有良好的發(fā)展態(tài)勢。目前已有近一半的本學(xué)科專任教師有境外訪學(xué)研修的經(jīng)歷。為做好研究生教學(xué)工作，需要有一支教學(xué)和科研能力較強、同時又有企業(yè)或工程實踐經(jīng)驗的師資隊伍，這就要求專業(yè)教師必須洞悉本學(xué)科發(fā)展的動向，不斷提高自身專業(yè)水平與實踐技能。專業(yè)教師通過各種形式的產(chǎn)學(xué)研用合作歷煉，及時掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和趨勢，更好地轉(zhuǎn)變教育理念、豐富專業(yè)知識、提高實踐技能，在業(yè)務(wù)水平上得到較大提高，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)，這是一種行之有效的方法。有的教師的科研成果逐漸轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟創(chuàng)造了良好的效益。

3.促進校企深度合作，提高科技服務(wù)企業(yè)能力

我校高度重視教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)實踐運用的有效結(jié)合，樹立人才培養(yǎng)、科研為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的觀念，積極開展科技成果轉(zhuǎn)化工作，圍繞企業(yè)技術(shù)難題的解決，有針對性地開展科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，帶動地方產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)水平的發(fā)展。鼓勵教師與生產(chǎn)企業(yè)開展橫向合作與交流，積極服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)；以企業(yè)技術(shù)需求為先導(dǎo)開展合作研究，多方位與企業(yè)合作申報課題，實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。我校依托“中國•海峽項目成果交易會”（簡稱6•18）科技項目對接平臺，組織開展校企合作，從而推動了科技創(chuàng)新供需對接和科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，獲對接資助項目數(shù)連續(xù)十多年位居同級單位之首，成效顯著。我校先后與40多家大中型食品企業(yè)建立“教學(xué)實踐基地”、“科技示范推廣基地”和“研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站”，并重點建立了3家博士后聯(lián)合培養(yǎng)基地，共同承擔(dān)科研項目，合作辦學(xué)，有效促進了校企雙方產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合?？蒲袑嵺`和社會服務(wù)有效促進研究生培養(yǎng)，教師長期活躍在科研開發(fā)一線，充分發(fā)揮食品學(xué)科在地方行業(yè)龍頭地位的優(yōu)勢，突出體現(xiàn)“校企深度合作，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，促進學(xué)生培養(yǎng)”的特色。

4.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)，提升實踐與創(chuàng)新能力，有效促進研究生就業(yè)

研究生積極參與科研項目，使研究生在理論素養(yǎng)、動手能力、就業(yè)競爭能力等方面都得到提高。在與企業(yè)的合作中，注重對研究生工程實踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)熱情，研究生就業(yè)后就能直接參與企業(yè)的項目研發(fā)，能很快形成促進企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，推動研究生就業(yè)；通過促進研究生就業(yè)，深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的實施與研究生就業(yè)指導(dǎo)工作緊密聯(lián)系，反饋了用人信息，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，更有利于向企事業(yè)單位推薦研究生。將研究生教育與就業(yè)分配及科研院所、檢驗檢測機構(gòu)與企業(yè)單位人才需求緊密結(jié)合起來。通過科研、服務(wù)社會實踐，研究生與用人單位之間有了較為全面的了解和認(rèn)識，企業(yè)對研究生實際工作能力比較熟悉，這就為研究生就業(yè)雙向選擇提供了有利條件。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，進一步促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的協(xié)作，有利于提升研究生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使研究生面向社會、面向市場，提高其就業(yè)競爭力。

5.產(chǎn)學(xué)研用合作共贏，推進學(xué)科發(fā)展

通過產(chǎn)學(xué)研用合作，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，顯著增強高校自身的科研實力，科研成果對接實施和有效轉(zhuǎn)化的能力也進一步加強，從而有效地推動學(xué)科建設(shè)；同時也提升了企業(yè)的自主科技創(chuàng)新能力和產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補，企業(yè)在科研開發(fā)、人員素質(zhì)和創(chuàng)新意識等方面均得到提升，使企業(yè)又快又好地發(fā)展。學(xué)校成立“海峽創(chuàng)業(yè)育成中心”，借鑒臺灣高校創(chuàng)業(yè)育成的經(jīng)驗，積極為技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)育成等提供媒介和管理平臺服務(wù)。自2003年以來，通過“6•18”和農(nóng)、林、漁、茶四大博覽會等平臺，食品學(xué)科有100多項成果與企業(yè)實現(xiàn)對接，有效促進了科技成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，為地方食品工業(yè)的發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)做出積極貢獻。利用“學(xué)”、“研”方面的優(yōu)勢，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，解決技術(shù)難題。企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的突破或新產(chǎn)品的研發(fā)上市為企業(yè)取得了良好效益，企業(yè)則為學(xué)校教學(xué)與科研提供條件，校企之間建立起相互支持、共同發(fā)展的密切合作，達到“互惠共贏”。有的熱心教育事業(yè)的企業(yè)以獎學(xué)金、助學(xué)金、捐建科研樓等方式捐資助學(xué)，這些實質(zhì)性合作有效改善了學(xué)校辦學(xué)條件，也為學(xué)科發(fā)展和研究生培養(yǎng)提供重要平臺，學(xué)校在扶持企業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)合作共羸。

四、結(jié)束語

總之，地方高校應(yīng)積極探索研究生產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)教育，通過產(chǎn)學(xué)研用深度合作，共建教學(xué)科研團隊，實現(xiàn)高校與地方產(chǎn)業(yè)對接、人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求互融、教學(xué)內(nèi)容更新與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步同步，從而進一步創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、適應(yīng)社會需求的研究生人才培養(yǎng)模式。福建農(nóng)林大學(xué)研究生教育秉承“明德、誠智、博學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，立足位于海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，突出行業(yè)特點和人才培養(yǎng)特色，將自身的教育、學(xué)科優(yōu)勢與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)實踐方面的優(yōu)勢相結(jié)合，全面推動人才培養(yǎng)、科研以及成果轉(zhuǎn)化等工作。實踐表明，只有通過在“產(chǎn)、學(xué)、研、用”全方位實現(xiàn)合作，才能真正了解社會需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)做出積極的貢獻，才能更有效地促進研究生人才培養(yǎng)和科研水平的同步提升，實現(xiàn)高校研究生人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實踐運用“互惠共贏”的效果。

作者：肖貴平 鄭寶東 田玉庭 單位：福建農(nóng)林大學(xué)