職校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

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1學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

著名教育學(xué)者肖川教授曾指出，人文素養(yǎng)包括對(duì)于古典文化的理解；對(duì)個(gè)人生存發(fā)展，人格尊嚴(yán)的把握；對(duì)個(gè)人價(jià)值，自我追求的實(shí)現(xiàn)；對(duì)自由意志和獨(dú)立人格的追求；對(duì)超功利的價(jià)值的肯定；對(duì)文化和宗教的尊重；對(duì)自然的仁愛(ài)等方面。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的人文素養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中可以加深透過(guò)現(xiàn)象看問(wèn)題、透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)的敏銳的眼光和深刻的思維，有助于知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和規(guī)范性，還能夠幫助學(xué)生拓展思維想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合；其次一定人文素養(yǎng)的培育，可以讓學(xué)生擁有一顆包容的、共情的心，對(duì)于生命的覺(jué)悟，對(duì)于人生的意義，對(duì)于與他人的關(guān)系，對(duì)于大自然中的草木蟲(chóng)魚(yú)，都有深刻的愛(ài)與包容之心，這樣對(duì)于學(xué)生日后的人際交往，對(duì)于整個(gè)社會(huì)、自然的和諧都有相當(dāng)大的奠基作用。最后人文素養(yǎng)的培育能提高大學(xué)生的情商，讓其在人際交往中受到他人的尊重，建立平衡的人際網(wǎng)，擁有良好的人際關(guān)系，人際關(guān)系既是大學(xué)生的推力，也是他們的助力，擁有良好人際關(guān)系不僅能幫助其事業(yè)更上一層樓，在親情、愛(ài)情、友情方面也會(huì)得到良好的回報(bào)。因而職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培育意義十分重大。

2職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

筆者深入全國(guó)各大職業(yè)院校的貼吧、QQ群，深入訪察其對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，驚訝地發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生并不能明確的回答出，人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，一些職業(yè)院校的學(xué)生甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這一名詞，而只有極少數(shù)院校，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育有放在日常教育教學(xué)中。由此可見(jiàn)，各大職業(yè)教育學(xué)校對(duì)學(xué)生人文教育培育極度欠缺，校領(lǐng)導(dǎo)層面不重視，認(rèn)為只要做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)性教育，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展博得一個(gè)主要籌碼，就算是教育任務(wù)的圓滿完成，人文素養(yǎng)的培育都是不切實(shí)際的，沒(méi)必要花太多精力雇請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師去做專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。從學(xué)生層面，學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)其重要性，尤其對(duì)于日后發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)不夠明確，因此忽視在人文素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。從教師層面來(lái)看，職業(yè)院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校中人文素養(yǎng)教育還存在一定程度的缺陷，部分職業(yè)院校的管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人的理念還不是很成熟，校領(lǐng)導(dǎo)及在職教師并沒(méi)有很好的意識(shí)到管理、服務(wù)、實(shí)踐的重要性，這就使得學(xué)院在素質(zhì)教育、人文教育方面難以深入推行，其人文理念、人文關(guān)懷、人文精神亦不能很好地推廣。

3職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育方法

經(jīng)過(guò)上文分析，職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于思想認(rèn)識(shí)上，因而在其改進(jìn)策略上也應(yīng)該對(duì)癥下藥，先從認(rèn)識(shí)高度重視起來(lái)。各職業(yè)院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成人的作用，雖然不是立竿見(jiàn)影的，卻是潛移默化的，對(duì)學(xué)生日后幸福指數(shù)的提高有著關(guān)鍵性作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維方式的提升有著重要的作用，進(jìn)而加大宣傳力度，宣揚(yáng)人文素養(yǎng)培育的重要性，讓全校學(xué)生重視對(duì)人文素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在日常生活中運(yùn)用起來(lái)。此外職業(yè)院校人文素養(yǎng)的培育的主角還是教師，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地?cái)z入人文素質(zhì)教育，這要求教師首先對(duì)自己所授科目的歷史淵源、文化脈絡(luò)有一個(gè)大概的把握，畢竟人文知識(shí)最主要的來(lái)源就在于知識(shí)本身的文學(xué)歷史性和藝術(shù)性，了解這些有助于教師在授課期間增加課程的趣味性和藝術(shù)性；其次在教案準(zhǔn)備過(guò)程中、PPT制作過(guò)程中有意識(shí)地穿插相關(guān)的人文精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中潛移默化接受人文精神的熏陶；教師還可以安排組織一些人文涵養(yǎng)高的活動(dòng)，以多個(gè)人文主題為線索，比如詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)等國(guó)學(xué)的、現(xiàn)代的主題開(kāi)展，讓學(xué)生參與其中，以自己的主體感受感知到人文精神的內(nèi)涵，從內(nèi)在接受人文精神的熏陶。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育在自然科學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，兼顧音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、文學(xué)的普及，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)美的感受、想象、鑒賞和創(chuàng)造能力。因而各大職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培育中也要重視人文素養(yǎng)的培育，這樣有助于整個(gè)學(xué)校學(xué)科質(zhì)量全面提高，全面發(fā)展，增加袁小平競(jìng)爭(zhēng)力，打響院校品牌，讓院校在高校林立的教育機(jī)構(gòu)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)禮.大學(xué)生人文素質(zhì)教育[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2016.

[2]譚秀森.大學(xué)生文化素質(zhì)教育[M].濟(jì)南:泰山出版社,2012

作者：秦友梅 單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院