設計專業(yè)論文全文(5篇)

農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學路的最后一環(huán)，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。為將來更好地服務于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養(yǎng)學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創(chuàng)新思維能力的任務，而且對學生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業(yè)論文是強化學生社會意識，培養(yǎng)學生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。

2本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業(yè)畢業(yè)論文認識有偏差

畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據(jù)學生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學術腐敗的現(xiàn)象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養(yǎng)成很好的學術能力。

2.2論文缺乏科學性和創(chuàng)新性

農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學路的最后一環(huán)，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。為將來更好地服務于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養(yǎng)學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創(chuàng)新思維能力的任務，而且對學生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業(yè)論文是強化學生社會意識，培養(yǎng)學生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。

2本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業(yè)畢業(yè)論文認識有偏差

畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據(jù)學生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學術腐敗的現(xiàn)象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養(yǎng)成很好的學術能力。

2.2論文缺乏科學性和創(chuàng)新性

一、素描在藝術設計教學中應用的前提———創(chuàng)新觀念

培養(yǎng)綜合、應用實踐能力強的藝術設計人才成為高等藝術設計教學的現(xiàn)實主題，因此，藝術設計專業(yè)需要優(yōu)化教學內(nèi)容、方法，轉(zhuǎn)換思維，轉(zhuǎn)變觀念，以繪畫為本位的素描教學基礎也應順勢適應以設計為本位的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)刪除重復內(nèi)容、整合交叉內(nèi)容。在轉(zhuǎn)換和優(yōu)化的過程中也應各有側(cè)重：素描是培養(yǎng)學生利用肌理、圖形、質(zhì)感、量感等感官變化、微觀特征來表現(xiàn)對象；藝術設計是培養(yǎng)學生對于構造關系的理解、增強應用實踐能力的提升、創(chuàng)造性思維訓練的強化；將二者結合，可探索一種新肌理、新質(zhì)感、新材料、新形式等等的表現(xiàn)手法，嘗試設置一種亦寫生、亦創(chuàng)作的開拓性命題式教學訓練模式，培養(yǎng)學生的觀察、想象、分析、表現(xiàn)能力。

1．素描的創(chuàng)新發(fā)展演變

素描，是用單色描繪的形式進行造型訓練、培養(yǎng)造型能力的獨立畫種，是繪畫藝術的基礎，也是關聯(lián)其他造型藝術的純藝術。素描亦是一個歷史范疇，即隨著時展變化演變著。素描架上藝術初始于古希臘時期，畫家們開始利用透視法和明暗法來造型，直到千年后的文藝復興時期，西方的科學、理性精神逐步滲透影響了繪畫藝術的發(fā)展，透視法和明暗法也逐步成熟起來，利用客觀事物寫生之法，發(fā)展出了新的素描表現(xiàn)形式和手段。16世紀至19世紀，素描由傳統(tǒng)的作坊式傳授發(fā)展至學院式教學。19世紀，素描的基本法則日趨完善，光照原理和色彩學也更加影響了明暗法的發(fā)展。進入20世紀以來，西方的造型藝術，尤其是素描繪畫中，更多地注入了畫家的主觀感情表現(xiàn)和變化，尤其是受到東方藝術的浸染，其表現(xiàn)形式更加異彩紛呈。中國傳統(tǒng)素描教學，其最初表現(xiàn)形式是以“線”為主的白描，繪畫與敘事、抒情功能緊密相連，人與物的交融更具東方式的神韻。自二十世紀初開始，中國的素描教學受西方教學體系的影響，也發(fā)生著急速的變化，即三十年代西學體系的逐漸普及；五十年代蘇聯(lián)教學模式的滲透；八十年代改革開放大潮影響下的多樣發(fā)展；二十一世紀，工業(yè)化、信息化急速發(fā)展環(huán)境中，人文價值、審美價值標準的提升，使得素描教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、與實踐相結合的要求更加迫切。

2．素描與藝術設計教學創(chuàng)新的關系

素描藝術的特點即外延廣、內(nèi)涵豐，在現(xiàn)代教學模式環(huán)境下，應該深入挖掘素描教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的巨大潛力，塑造更具人文精神內(nèi)涵的個體。在藝術設計學逐漸獨立于繪畫門后，其專業(yè)教學內(nèi)容逐漸細化，與之相關聯(lián)基礎訓練素描教學部分，也從繪畫素描演變出設計素描，即以線條為主的透視畫法，只反映客觀對象的隱性結構體。二者教學規(guī)范不同，規(guī)范化、模式化的素描訓練對于藝術設計教學也是有著負面影響的?，F(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義中，其哲學、美學、藝術思潮、現(xiàn)代媒介符號、新的藝術表現(xiàn)手段等等，日漸刺激著傳統(tǒng)藝術中缺乏洞悉、敏感、活躍、理解的視覺作品的淘汰。素描教學的創(chuàng)新必須加強實踐，而創(chuàng)新又是藝術設計的本原，從設計學習出發(fā)，重構素描與藝術設計教學之法，如素描中外部造型元素和內(nèi)部結構要素運用之處的變換、改造、創(chuàng)新，將素描創(chuàng)作的象征、暗示、能指運用于藝術設計之中，將靜止的客觀再現(xiàn)改變?yōu)橐环N動態(tài)的思辨，將素描中的靈動之法結合到藝術設計的自我創(chuàng)造之中。

二、素描與藝術設計教學結合的應用原則

一、獨立學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新

在課程體系構建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課三個課程平臺構成。選修課由多個與設計知識、技能相關的專業(yè)任選課程群構成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創(chuàng)新內(nèi)容有以下幾方面：

1.根據(jù)學校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來培養(yǎng)專業(yè)能力，開設相對應的專業(yè)方向課程，使教學設計以人為本，充分強調(diào)學生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設計學大方向可開設產(chǎn)品造型設計方向、視覺傳達設計方向、環(huán)境藝術設計方向、數(shù)字媒體設計方向等；也可以只針對工業(yè)設計專業(yè)進行細化，分別設為汽車造型設計方向、機械類產(chǎn)品設計方向、家具設計方向等，從而培養(yǎng)能夠根據(jù)市場需求，與工程師溝通，進行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設計，具有工程素質(zhì)、造型能力、市場意識三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工業(yè)設計人才。

2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。重新構建工業(yè)設計專業(yè)課程體系，增加實踐分量。根據(jù)本專業(yè)課程特點，在教學過程中可以設計如下專業(yè)實踐教學模塊：機械類課程設計與實訓、計算機輔助設計實訓、實物模型制作、設計競賽、畢業(yè)實習等模塊。

3.豐富選修課程，擴大專業(yè)選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設“設計管理”“公共設施設計”“家具設計”“室內(nèi)設計”“視覺傳達設計”“模具設計”“產(chǎn)品攝影”“產(chǎn)品營銷學”等選修課。

4.增設創(chuàng)新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發(fā)第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將起到推動作用。

5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經(jīng)典設計案例研討發(fā)言、市場調(diào)查報告分析講解、個人設計方案演示講解、產(chǎn)品實物模型制作、課程設計、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。

農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學路的最后一環(huán)，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。為將來更好地服務于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養(yǎng)學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創(chuàng)新思維能力的任務，而且對學生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業(yè)論文是強化學生社會意識，培養(yǎng)學生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。

2本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業(yè)畢業(yè)論文認識有偏差

畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據(jù)學生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學術腐敗的現(xiàn)象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養(yǎng)成很好的學術能力。

2.2論文缺乏科學性和創(chuàng)新性