室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
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摘要：室內設計技術專業(yè)主要是培養(yǎng)獨立的創(chuàng)新的人才，使其能夠完成對建筑物內部的效果制作，配合做好建筑裝修裝飾工程，該專業(yè)的人才必須能夠擁有室內設計專業(yè)基礎理論知識還要求擁有一定的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。如此才能夠提高我國室內設計走向國際前沿，在滿足人們日益美好的生活需求的同時，對于各項裝修裝飾資源進行合理配置?；诖?，文章展開高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關重要。
關鍵詞：高職院校；室內設計技術；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式
1高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.1高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景
高職室內設計技術專業(yè)擁有廣泛的發(fā)展前景，該專業(yè)的學生在畢業(yè)后可以從事多種領域工作。如其能夠從事住宅設計、商業(yè)空間設計等，還可以做好裝飾施工及工程項目管理。不論是哪一個行業(yè)都是現(xiàn)在以及未來較為熱門的工作行業(yè)。室內設計技術專業(yè)的就業(yè)前景也對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了新的要求，如在裝飾行業(yè)的規(guī)范化和科學化的發(fā)展推動下，要求高職院校能夠提供高素質重技能的人才。這就需要人才具有的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段中，關于高職室內設計技術專業(yè)的發(fā)展要求下，聯(lián)合國家相關部門頒布的《關于實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”的意見》（簡稱“2011計劃”），各個高職室內設計技術專業(yè)的發(fā)展集合了一系列的資源，并且積極聯(lián)合了一批出創(chuàng)新力量，并且實現(xiàn)高職院校的辦學質量的高速發(fā)展?？梢哉f在高職室內設計技術專業(yè)中展開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經是萬事俱備了[1]。
1.2高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不足
雖然高職室內設計技術專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的制度支持、資源支持。但是在具體的操作中。由于室內設計技術專業(yè)同高職其他的專業(yè)相同，都是采用一致化的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中難免具有批量化的特點[2]，室內設計技術人才的“創(chuàng)新性”僅僅停留在口頭上，并未落實到具體的實踐工作中。因此要求能夠根據(jù)高職室內設計技術專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及高職學校所處的經濟條件來展開精細化的創(chuàng)新型人次培養(yǎng)模式的創(chuàng)建，才能夠發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的實際作用。
2高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式
2.1深化校企合作模式的協(xié)同作用
校企合作人才培養(yǎng)模式是高職院校人才培養(yǎng)的重點形式之一。但是在具體的操作應用中，校企合作模式在合作學校的選擇上、合作模式的選擇方面的粗放式發(fā)展，都不利于室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在新時期要能夠基于校企合作模式，加深合作的協(xié)同作用。第一是能夠根據(jù)企業(yè)室內設計技術的發(fā)展趨勢來展開學校的學科理論教學內容的設定。對于室內設計技術專業(yè)而言，其需要主干課程豐富，有裝飾學、設計學、建筑制圖等等，而其專業(yè)的學習安排一般為“2+1”模式，該種辦學模式下，一些專業(yè)理論知識的學習不夠具體深入，而一些不必要的專業(yè)課程也需要分擔一些精力和時間來學習，整體上精細化程度不高。因此要求能夠根據(jù)合作企業(yè)的發(fā)展趨勢或是該地區(qū)的該行業(yè)的發(fā)展趨勢來展開理論課程的設置，增加學校教學同企業(yè)實踐之間的協(xié)同性；第二是能夠實現(xiàn)多團隊的協(xié)同合作，在高職室內設計技術專業(yè)中，其發(fā)展同政府、市場、科研機構等都息息相關，因此要求室內設計技術專業(yè)能夠依托于學校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，面向區(qū)域經濟發(fā)展的科技需求，（如建筑行業(yè)內新的工藝技術以及材料的創(chuàng)新研發(fā)），從而引進其他這些優(yōu)勢資源，實現(xiàn)各項資源的聯(lián)合發(fā)展，建立起多團隊協(xié)作的創(chuàng)新體，形成“政校行企合作，產學研創(chuàng)結合”的新創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.2構建多種形式的側重點的校內工作室
高職室內設計技術專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建在外部因素中需要依托于多個主體構建其協(xié)同模式，同時在內部影響因素中，也要求能夠加強教學質量的方式，提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。目前要求高職院校能夠根據(jù)室內設計技術專業(yè)的人才培養(yǎng)的傾向性構建其相關的校內工作室，該工作室不僅僅能夠讓學生即時進行理論和實踐相結合的消化學習，還能夠在模擬的工作室環(huán)境內，實現(xiàn)室內設計技術專業(yè)經濟化、創(chuàng)新性的協(xié)同發(fā)展。如根據(jù)學生不同的就業(yè)意向和不同的專業(yè)側重點構建多種形式的校內工作室，實現(xiàn)校內工作室同校外企業(yè)相結合的方式，讓校內工作室的成果能夠實現(xiàn)實踐應用發(fā)展。還可以評選出最佳的校內室內設計工作室，使其能夠同未來的就業(yè)工作有效銜接。
3結束語
隨著高等教育的普及化發(fā)展，高職院校中逐漸變革傳統(tǒng)的教學模式和人才培養(yǎng)模式，初步構建了校企合作式的人才培養(yǎng)模式，該模式雖說對于室內設計技術專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的推動作用，但是在具體操作運行中，仍具有一些不足，要求能夠實現(xiàn)“政、產、學、研、用”五位一體的協(xié)同合作，建立校內工作室，實現(xiàn)全過程的專業(yè)實踐操作，在實踐中增強學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]李文璟,黃春峰.互聯(lián)網時代高職室內設計技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].美術教育研究,2016(4):121.
[2]孫洪亮.拓展訓練與與農林高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].山東農業(yè)工程學院學報,2018(10):12-13.
作者：王青 單位：亳州職業(yè)技術學院
