慕課室內(nèi)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)研究

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摘要：基于慕課的一案到底的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)是為了使學(xué)生更全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：慕課；《室內(nèi)設(shè)計(jì)》；網(wǎng)絡(luò)課程

1MOOC在國(guó)內(nèi)的所面臨的挑戰(zhàn)發(fā)展

目前，MOOC課程只是少數(shù)專業(yè)的少數(shù)課程，并未形成專業(yè)課程體系。這些少量課程的改革并不能從根本上改變大學(xué)，但是卻可以讓大學(xué)重新找到適應(yīng)信息時(shí)展的道路，也會(huì)促使大學(xué)思考自己存在的特色和價(jià)值，思考新的業(yè)務(wù)模型、新的合作與伙伴關(guān)系。未來(lái)的高等教育將更加重視合作、交流、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)生的同伴互助，更加重視所培養(yǎng)的學(xué)生將具備什么樣的能力，而不只是知道哪些知識(shí)，也需要考慮具有工業(yè)化特質(zhì)的教學(xué)流程分解和角色分工對(duì)于大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成本控制的影響。無(wú)論是大學(xué)，還是教授，面對(duì)因信息技術(shù)發(fā)展而帶來(lái)的“顛覆性創(chuàng)新”，都要不斷的創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀和解決方法

高職教育培養(yǎng)模式形式多樣，但人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)影響著室內(nèi)裝飾應(yīng)用人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本門課程從室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員崗位能力需求出發(fā)，針對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)背景和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，試對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法和方式從理論到實(shí)踐，從教學(xué)到社會(huì)生產(chǎn)，從實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)到就業(yè)方面緊密結(jié)合進(jìn)行探討，以適應(yīng)高職院校所提出的“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，順應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的需要，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，我院教師積極投身于空間建設(shè)中。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的任課教師，深深感到“空間教學(xué)”這一現(xiàn)代化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著空間網(wǎng)絡(luò)的日益成熟和普及，職業(yè)院校的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)渡到以空間為支撐的新型教學(xué)模式，空間作為一種操作簡(jiǎn)便交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)越來(lái)越多地被應(yīng)用到課程教學(xué)中，目前主要利用“世界大學(xué)城”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有效地整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，使之與《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)相融合，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

4室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的題庫(kù)資源的優(yōu)勢(shì)

題庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋，為此在設(shè)計(jì)題庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中應(yīng)該按照以學(xué)習(xí)者為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論，融入學(xué)生對(duì)網(wǎng)上作業(yè)的反饋、教師對(duì)學(xué)員作業(yè)的個(gè)別評(píng)析，以便能夠合理使用題庫(kù)資源。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的題庫(kù)資源較少，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)知和理解。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能夠加深印象，同時(shí)進(jìn)一步消化吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)為己用。而慕課能解決這一現(xiàn)狀。慕課具有規(guī)模大、打破時(shí)空限制、開(kāi)放程度高、可重復(fù)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和互動(dòng)等基本特點(diǎn)，其核心在于強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字，即學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)從根本上挑戰(zhàn)了以往強(qiáng)調(diào)“授”的課堂教學(xué)模式，它反映的是以“學(xué)”為本的教學(xué)價(jià)值取向。其次，精巧的課程設(shè)計(jì)使照本宣科和滿堂灌將無(wú)立足之地。與學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)不斷加強(qiáng)相伴而來(lái)的是要求教師授課水平不斷提高。慕課對(duì)教師授課水平的要求在授課內(nèi)容和授課形式兩個(gè)方面均有表現(xiàn)。①就授課內(nèi)容而言，課程內(nèi)容必須要滿足學(xué)生的需要或興趣。這就要求教學(xué)內(nèi)容需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)。②在錘煉了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師還需要改革授課的形式。起碼來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳注意力時(shí)長(zhǎng)一般在10min左右，而不是現(xiàn)行課堂的40min甚至50min。再次，慕課撼動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，倒逼大學(xué)加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。就慕課的教學(xué)價(jià)值取向而論，以“學(xué)”字為根本的價(jià)值取向從表面上看是在改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，增加師生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)并在一定程度上給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的話語(yǔ)權(quán)，但其深層含義是要求提高教師的綜合素質(zhì)和轉(zhuǎn)變高校的管理理念。最后，慕課使高校人才交流與競(jìng)爭(zhēng)更頻繁激烈。教師和學(xué)生都是高校內(nèi)的人才，慕課全新的形式和革命性的教學(xué)價(jià)值取向?qū)?huì)導(dǎo)致高校內(nèi)人才交流和人才競(jìng)爭(zhēng)變得頻繁。這種變化將會(huì)表現(xiàn)在師生關(guān)系、師師關(guān)系和生生關(guān)系方面。

5課程案例描述及選取的理由

以某樓盤的家居空間和某商業(yè)街的公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)案例群為案例教學(xué)。整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)案例的步驟是：①設(shè)計(jì)準(zhǔn)備；②概念設(shè)計(jì)；③方案設(shè)計(jì)；④施工圖設(shè)計(jì)；⑤設(shè)計(jì)成果提交。通過(guò)這些公共空間案例群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方案制作的基本流程及做出一套好的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案所需要掌握的專業(yè)知識(shí)，能讓學(xué)生很好的認(rèn)識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本概念。案例群的專業(yè)知識(shí)涵蓋面廣，案例能舉一反三的效果。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例群的學(xué)習(xí)，達(dá)到利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)，觸類旁通。案例群的選取有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位對(duì)就職者職業(yè)素養(yǎng)的要求，明確了以后作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的定位。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭曙陽(yáng).綠色設(shè)計(jì)之路———室內(nèi)設(shè)計(jì)面向未來(lái)的唯一選擇[J].建筑創(chuàng)作，2002（10）.

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[4]梁思成.梁思成全集[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001.

作者:汪淼湘 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院