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【摘要】會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素。職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，制定和落實(shí)相適應(yīng)的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，循序漸進(jìn)，鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力；建立完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)好一門(mén)技能，播種一個(gè)希望”，“培養(yǎng)一個(gè)技工，全家解困脫貧”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課在職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，在職業(yè)學(xué)校接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生不僅要具備良好的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)還要具備一定的會(huì)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的育人目的在于向社會(huì)輸送具有良好會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力的人才，幫助學(xué)生在學(xué)有所成后更快的就業(yè)。對(duì)此職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重關(guān)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。
一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念
無(wú)論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排,還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)片面性的理解,致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺,實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際需要,沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求。
3.師資水平
職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),步入職業(yè)學(xué)校教學(xué)崗位后,教學(xué)任務(wù)繁重,往往難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。
4.實(shí)踐教學(xué)方式
教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn),但針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的會(huì)計(jì)課件制作上沒(méi)有突破,課件內(nèi)容完全來(lái)自教材,缺乏來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的案例。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐教學(xué)策略的作用
職業(yè)學(xué)校關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育工作之重在于開(kāi)展關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在接受實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以有效的促進(jìn)綜合素質(zhì)水平的提高。在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)并對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)體系有一定的掌握時(shí)，學(xué)生通過(guò)接受實(shí)踐教學(xué)時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)賬目的相關(guān)操作，對(duì)賬目的工作流程以及賬目的相關(guān)概念有一定的加深記憶學(xué)習(xí)，關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)際操作的一些工作流程和職業(yè)素養(yǎng)都有一定的促進(jìn)作用。并且在實(shí)際操作中學(xué)生自身的人際交往能力也得到極大的鍛煉和進(jìn)步。從此可以看出會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中的地位無(wú)可替代。目前關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻，隨著每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生畢業(yè)和社會(huì)待業(yè)崗位之間不協(xié)調(diào)的嚴(yán)重形勢(shì)致使如今關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷上升。許多大學(xué)生畢業(yè)之后找不到適合自己的崗位，用人單位企業(yè)招不到合適的員工。為此職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重關(guān)于此類(lèi)問(wèn)題的現(xiàn)狀，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)會(huì)計(jì)課程充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)操作技能，解決學(xué)生在應(yīng)聘相關(guān)工作崗位時(shí)關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、目前職業(yè)學(xué)校中社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
目前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)模式主要針對(duì)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)體系。但是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的起步較晚，沒(méi)有較好的形成關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，致使在教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐操作中的內(nèi)容不相符合。還有部分學(xué)校盲目借鑒各高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，并沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展現(xiàn)狀，也致使學(xué)校會(huì)計(jì)教育教學(xué)效率并不理想，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)，雖具有較強(qiáng)的理論的知識(shí)功底但缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的要求進(jìn)一步提高，但目前的師資隊(duì)伍并不能滿足教學(xué)要求。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中，模式單一化現(xiàn)象普遍，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作集中在模擬做賬或者在教室或微機(jī)室教學(xué)，與會(huì)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)境大有出入，致使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。學(xué)校關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)的投入不注重，沒(méi)有建立的相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生沒(méi)有固定的實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)所。
四、關(guān)于職業(yè)學(xué)校中社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的對(duì)策
教學(xué)體系關(guān)乎著教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，只有建立針對(duì)性的教學(xué)體系才有助于教學(xué)水平的上升。在建立針對(duì)性教學(xué)體系時(shí)要充分將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論時(shí)也具有一定的會(huì)計(jì)操作技能。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中潛移默化的對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作中的良好工作態(tài)度。強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大對(duì)師資隊(duì)伍教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重為教師拓展多種學(xué)習(xí)的渠道，讓授課教師進(jìn)修，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)性建設(shè)。也可以通過(guò)校外聘請(qǐng)相關(guān)會(huì)計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授進(jìn)行授課，解決師資教學(xué)能力不足的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)體系中充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐模式，改變以往的傳統(tǒng)的在教室或者微機(jī)室授課的場(chǎng)所。學(xué)校要重視與相關(guān)企業(yè)的合作，建立人才實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地，注重在實(shí)踐中的教學(xué)，達(dá)到真正意義上的實(shí)踐教學(xué)目的。改變通過(guò)論文來(lái)決定學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的實(shí)踐操作成果考核，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視程度。綜上所述，關(guān)于職業(yè)學(xué)校中的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)授課中有著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐教學(xué)有著課堂教學(xué)所不能及的優(yōu)勢(shì)，不僅有利于學(xué)生充分掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的工作流程，加深理論課程的知識(shí)體系理解，更有利于學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高，解決就業(yè)問(wèn)題。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)策略，推進(jìn)教學(xué)水平的提高。
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作者:司力野 單位:遼寧省凌源市職業(yè)教育中心