新媒體時代思政課教師正能量有效傳播

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［摘要］思想政治教育一直是立德樹人的根本和關鍵。新媒體時代背景之下，我國大力提倡素質(zhì)教育，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，也更加注意學生的思想狀態(tài)。對此，我們展開分析和討論，在明確新媒體時代高校思政課的重要性的基礎上，探討新媒體時代高校思政課的特點，從而探究新媒體時代中高校思政課程教師傳播正能量的有效措施。希望能夠真正提高當代大學生的思想政治水平。

［關鍵詞］新媒體時代；思政課堂；正能量

在新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣使得網(wǎng)絡早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，在為當代大學生的學習提供便利的同時也影響著高校學生的思維判斷，因此，高校必須注重學生思想水平的教育和培養(yǎng)。我國大力提倡素質(zhì)教育，高校教師更應該在傳授科學文化知識的同時注重學生思想層面的教育，能夠結合新媒體時代高校思政課的特點，科學的利用新媒體對學生的綜合素質(zhì)進行教學，在思政課堂上有效的傳播正能量，進一步加強學生的思想政治教育。

一、新媒體時代高校思想政治課的重要性

（一）思想政治教育是教育的基礎素質(zhì)教育得到關注和發(fā)展，思想政治教育是教育的基礎。在培養(yǎng)學生樹立正確價值觀的過程中起著十分關鍵的作用，而當代高校學生在接受思想政治教育的過程中，思政教師則扮演著重要的角色。隨著思想政治教育改革的不斷深化，思政課堂成為一個傳播正能量的更加完善的平臺，也為學生樹立正確思想觀念做出了正確的指引[2]。思想政治教育的深化也為高校學生日后步入社會提供了保障，很多企業(yè)單位不光注重人才的基本能力，也會時刻關注學生的思想品格和水平，如果大學生的思想水平不高或者觀念有問題將會影響企業(yè)、社會、國家的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的交際能力新媒體時代，高校學生的交際能力是很重要的能力素質(zhì)。我們通過研究發(fā)現(xiàn)大部分大學生缺乏一定的社會經(jīng)驗，心理承受能力不強，很多情況下容易受到外界的干擾，網(wǎng)絡環(huán)境還存在很多思想誤區(qū)和陷阱，容易誘導大學生出現(xiàn)錯誤。融入新媒體的新式教學方式能夠在一定程度上促進交流和了解，思政教師通過了解學生思想情況，積極調(diào)整教學方案，引導其樹立正確的思想和價值理念，在長期的教學活動和發(fā)展過程中很有可能有效減少學生之間不合群和社交能力缺乏的現(xiàn)象。

二、新媒體時代高校思想政治課的特點

（一）思政課教學平臺擴大新媒體時代的高校思政課堂的教學資源更加豐富，教學平臺逐漸擴大，這都源于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和全球性。互聯(lián)網(wǎng)介入到高校思政課堂更新了教學模式，也打破了單一的教學方式，方便學生更好的融入課堂。學生可以對網(wǎng)絡上的信息閱讀和評論，可以通過更多的網(wǎng)絡平臺獲得更多的學習資源。而且適時的網(wǎng)絡教學也可以提高學習效率，增強課堂教學質(zhì)量，打破時空限制，進而更好的提升學生的思想高度和水平。新媒體的引進在一定程度上也促使在校教師學習更多的知識技能，熟練操作網(wǎng)絡平臺，更好地提升教師專業(yè)素質(zhì)。

（二）思政課教學內(nèi)容更加豐富傳統(tǒng)的思政課教學內(nèi)容深刻繁多，學生難以提起興趣，而在現(xiàn)在的新媒體時代，思政教師靈活運用新媒體進行教學，加強了學生之間的溝通和互動，更加有效地將實際生活中的具體實例與課堂較為枯燥的知識聯(lián)系到一起，激發(fā)學生對于思政知識的學習興趣，有效地理解知識內(nèi)容。與此同時，各大網(wǎng)絡平臺上的咨詢實時更新，大多數(shù)學生對于娛樂新聞更有興趣，那么教師可以借此機會融合時事知識進行教學，熱點事件和思政教學內(nèi)容的結合更有利于學生記憶和掌握，在提高學生學習興趣的同時也豐富了思政課的教學內(nèi)容[3]。

（三）思政教師的思想立場更加明確在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，作為思政課教師政治要強，立場要堅定。而在媒體成為主流的社會，教師更應該能夠起到指引作用，引導學生正確看待社會問題。與此同時，現(xiàn)代社會也要求教師能夠積極關注網(wǎng)絡消息，了解社會熱點，既能夠解決學生課堂上的問題，解疑答惑，也能冷靜應對外界困擾和思想問題，明確自身思想立場，同時高校的思政教師也要能夠作為正確思想意識的傳播者，學會與網(wǎng)絡上與不正確的意識形態(tài)作斗爭，讓正能量在課堂上有效傳播，正確的思想道德觀念在社會上傳播。

三、新媒體時代中高校思政課程教師傳播正能量的有效措施

（一）實時關注網(wǎng)絡熱點，加強思政課教學效果現(xiàn)階段，一些較為資深的高校思政教師延續(xù)以往的教學風格和教學思路，不注重學生的主體地位，一味的灌輸知識，沒有聯(lián)系實際也沒有結合生活，準確地說，脫離實際的思政教學沒有任何意義[1]。既然極大部分的學生在網(wǎng)絡平臺活躍頻繁，能夠及時了解到不斷變化的新聞信息以及熱點事件，教師就應該順應時展，及時轉變教學模式，實時關注網(wǎng)絡熱點，增加與學生的溝通互動，及時引導學生獨立思考，學會批判看待熱議事件，同時將二者結合，引入課堂教學，有效傳播正能量，教導學生在紛繁復雜的網(wǎng)絡世界也要保持理性思維，樹立正確的價值觀，主動了解積極的網(wǎng)絡文化。在幫助學生成長的同時也增強了思政課堂的教學效果。

（二）積極參與網(wǎng)絡上的意識形態(tài)爭論我們上文曾提到新媒體時代高校思政課中的一個特點就是思政教師的思想立場更加明確，也就是說要求教師能夠積極參與網(wǎng)絡上的意識形態(tài)爭論，正確引導學生對于網(wǎng)絡熱點事件以及其他輿論的看法和思考，豐富學生知識面以及培養(yǎng)學生的批判性思維。必須堅定學生的思想觀念，明確立場，以國家利益為先。教師可以通過思政課堂的不同形式或者微信等其他網(wǎng)絡平臺豐富活動形式和內(nèi)容，為學生盡可能提供更多的學習資源，向學生傳遞正能量，同時也要求思政教師能夠提高自身素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，能夠積極面對意識形態(tài)斗爭，學會具體問題具體分析，實現(xiàn)更高層次的思政教育，提高學生思想水平。

（三）促進馬克思主義的普遍化和大眾化現(xiàn)在高校思政理論課程主要使用以馬克思主義為主的教材進行授課，而教師更是高校馬克思主義的擁護者和宣揚者，在新媒體時代思政教師更要學會促進馬克思主義的普遍化和大眾化，讓學生更加了解馬克思主義，更好的學習課本知識內(nèi)容，為學生提供更多實踐的機會[4]。如果在一些網(wǎng)絡平臺遇到與政治相關的問題，思政教師也應該從自身教學經(jīng)驗以及思想意識形態(tài)出發(fā)解答相關群眾的一些困惑，在一些具有爭議的熱點面前保持冷靜，盡力控制輿論方向，有效傳播正能量。

四、結語

總的來說，我們已經(jīng)了解到了新媒體時代思政課堂的重要性及其特點，能夠分清利弊，順應時代腳步開展思想政治教育課程?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展瞬息萬變，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也復雜紛繁，大學生極其容易受到影響，因此，在這個以新媒體為主流的網(wǎng)絡時代，高校教師更應該學會通過思想政治教育傳播正能量，實時關注網(wǎng)絡狀態(tài)，積極參與網(wǎng)絡上的意識形態(tài)爭論，進而積極引導和教育學生樹立正確的價值觀，為社會培養(yǎng)有能力的社會主義接班人。

參考文獻

［1］康永健.新媒體時代高校思政課教師傳播正能量的措施分析［J］.法制博覽,2020(3):251-252.

［2］邢大海.新媒體時代高校思政課教師傳播正能量的措施分析［J］.佳木斯職業(yè)學院學報,2017(12):195.

［3］張圓圓.新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量［J］.中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2019(3):107-108.

［4］朱迪.新媒體時代高校思政課教師如何有效傳播正能量［J］.西部素質(zhì)教育,2018(2):35-36.

作者：趙睿華 單位：寧夏工商職業(yè)技術學院