社會(huì)學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

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【摘要】在高職學(xué)生管理中應(yīng)用社會(huì)學(xué)定律，通過實(shí)踐得知，這些社會(huì)學(xué)定律發(fā)揮著有力的指導(dǎo)作用。本文通過對首因效應(yīng)、蘑菇定律、二八法則、馬太效應(yīng)在學(xué)校學(xué)生管理中應(yīng)用的論述，探究社會(huì)學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)學(xué)定律；高職學(xué)生；應(yīng)用

當(dāng)代高職在校學(xué)生已經(jīng)逐步由80后、90后向00后過渡，這一代大學(xué)生經(jīng)歷了我國市場經(jīng)濟(jì)的卓越建設(shè)、社會(huì)多元文化的迅速發(fā)展，經(jīng)歷了社會(huì)的變革，他們眾多都是獨(dú)生子女，所以不免總體上缺乏獨(dú)立性格，缺乏頑強(qiáng)的意志力，永遠(yuǎn)積極向上卻難以堅(jiān)持等性格特征?？偨Y(jié)現(xiàn)代高職學(xué)生的性格特征，不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)學(xué)定律應(yīng)用在學(xué)生管理中的重大指導(dǎo)作用，并且在對班級(jí)的管理者對班級(jí)的管理啟示、策略和對學(xué)生的思想教育中都發(fā)揮著重大的積極作用。許多社會(huì)學(xué)定律并不是科學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?，但其在人們的思想心理、?jīng)濟(jì)管理、教育等諸多領(lǐng)域都有著總結(jié)和警示性作用和實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。本文通過部分社會(huì)學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的實(shí)際應(yīng)用，探討和總結(jié)社會(huì)定律在學(xué)生管理中的意義。

一、首因效應(yīng)在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）首因效應(yīng)

首因效應(yīng)是通過對人或事物第一印象的認(rèn)識(shí)和了解。第一印象是對受認(rèn)知者外表形象、第一感覺的大致印象，第一印象主要受與被認(rèn)知者接觸時(shí)的外表形象，語言表達(dá)，周圍環(huán)境等的影響，這些因素使受認(rèn)知者在認(rèn)知者心中的形象大致樹立，而此時(shí)的印象會(huì)一直留在認(rèn)知者的腦海里，甚至以此判定受認(rèn)知者的整個(gè)人品氣質(zhì)。

（二）實(shí)際案例分析

例如在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校班主任老師對所管理的班級(jí)同學(xué)的第一印象也相當(dāng)重要。新學(xué)期學(xué)生第一次班主任老師，班主任的衣著打扮，形象氣質(zhì)，報(bào)名時(shí)的工作態(tài)度，還有第一次講話時(shí)的語言表達(dá)，這些不僅能在學(xué)生心中樹立持久的形象，而且能使老師的威嚴(yán)在學(xué)生心中就此樹立，對之后的學(xué)生管理工作有一定的影響。

（三）處理辦法

因?yàn)槭滓蛐?yīng)的重要性，這要使得班主任等高職學(xué)校管理者在新學(xué)期開始的授課及工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣、規(guī)范的要求和對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)心和照顧，管理者第一印象是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的，這將會(huì)使學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中穩(wěn)重踏實(shí)，受管教，影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為。

二、蘑菇定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）蘑菇定律

蘑菇定律是管理者對新進(jìn)入組織或集體的人員的一種管理心理。對于進(jìn)入組織或集體的新人，管理者往往會(huì)不重視，甚至有些管理者會(huì)因新人缺乏經(jīng)驗(yàn)沒時(shí)間培養(yǎng)而放棄，導(dǎo)致新進(jìn)人員越發(fā)卑微、不被重視，甚至因此而自卑、墮落，像蘑菇一樣蓋住了頭，管理者對新人的這種不重視的管理心理和態(tài)度就是我們所說的蘑菇定律。

（二）實(shí)際案例分析

例如我們生活中常有一些集體對于新進(jìn)人員不重視，班級(jí)中班委會(huì)成員如果變動(dòng)，部分人員換新，老師或者老班委會(huì)成員就常常對新人有忽略態(tài)度，有的嫌棄新人辦事不成熟，所以不交給他們太多任務(wù)，新人因此不被重用，也有新人因此自卑，覺得自己的價(jià)值沒有得以發(fā)揮就會(huì)辭職。

（三）處理辦法

雖然蘑菇效應(yīng)會(huì)使很多人因此卑微，但我們要想更多解決的方法去處理它。我們要像蘑菇一樣磨合自己的棱角，讓自己更圓一點(diǎn)去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)這個(gè)組織或集體。每個(gè)人都有他或她生活在這個(gè)社會(huì)的價(jià)值，不能因?yàn)閯e人的忽略而使自己的價(jià)值得不到發(fā)揮，生活在同一個(gè)集體，集體美好的發(fā)展是每個(gè)個(gè)體的責(zé)任，即使別人沒有給自己機(jī)會(huì)去發(fā)揮，我們也要自己去爭取機(jī)會(huì)，讓自己去適應(yīng)集體。

三、二八法則在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）二八法則

所謂二八法則，就是在一個(gè)集體中總有20%的人是積極且成功的，而80%的人往往是平庸且失敗的。并且集體榮譽(yù)、財(cái)富和成功往往降臨于這20%的人頭上，而80%的人則愈來愈平庸，二八法則反應(yīng)了一個(gè)集體中財(cái)富分配的不平衡、不公正的特征。

（二）實(shí)際案例分析

例如在高職學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)總有20%的那么一些的學(xué)生是成績比較突出，表現(xiàn)比較優(yōu)秀的，他們也是常常被老師夸獎(jiǎng)表揚(yáng)的學(xué)生，而大多數(shù)的80%的學(xué)生卻總是平平庸庸，表現(xiàn)不起眼，不是老師眼中的紅人，有一些嘉獎(jiǎng)可能老師也不會(huì)想到他們，所以更多的表揚(yáng)、榮譽(yù)都與他們好像無關(guān)，所以他們可能就越發(fā)的平庸。

（三）處理辦法

作為高職學(xué)校的教師應(yīng)該通過不同的渠道去了解學(xué)習(xí)和生活中不起眼的學(xué)生，可以利用聊天工具，或是通過朋友圈的互動(dòng)等，并不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的不起眼就忽略這些學(xué)生。作為輔導(dǎo)員老師，要通過聊天溝通或其他方式去發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，并且?guī)椭麄儗⒆约旱拈W光點(diǎn)放大，把他們的閃光點(diǎn)作為他們成功的砝碼。輔導(dǎo)員老師也要平衡對待學(xué)生，關(guān)心幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們樹立正確的人生目標(biāo)，幫他們找對各自的成長方向，讓每個(gè)人成才成功。

四、總結(jié)

在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，相信每個(gè)老師都有自己一套獨(dú)特的管理學(xué)生的辦法。每個(gè)老師都應(yīng)該顧及每個(gè)學(xué)生，最好的辦法是和學(xué)生一起探討社會(huì)學(xué)定律，讓同學(xué)們在研究過程中自己發(fā)現(xiàn)管理學(xué)規(guī)律，找到成功的方式，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓同學(xué)們的有更好更高的思想境界，創(chuàng)造高效率高質(zhì)量的高校管理模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀、全方面和多元化的高等職業(yè)人才。

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作者：屈勇超 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院