體育教育下的三生教育論文
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2007年，中共中央國務(wù)院在加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見中，針對當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下滑尤其是學(xué)生生理機(jī)能和運(yùn)動素質(zhì)的下降提出了若千實施意見:“實施每天一小時校園體育活動，春冬季長跑，建設(shè)校園體育文化，大課間體育活動”。這些舉措無疑旨在提高學(xué)生健康成長做出的努力。但在活動實施評價過程中只注重提高學(xué)生的量化指標(biāo)，對學(xué)生基本的生活能力，生存等能力的教育卻未能進(jìn)行有效評價，疏忽了情感上的教育和啟發(fā)思維的教育。體育教育是實現(xiàn)三生體育教育的重要載體之一，通過體育教育可以使人掌握一定的運(yùn)動技能，去面對、克服、解決生活工作中遇到的困境和難題。如2012年北京特大洪水，洪水把車甚至矮小的房子都掩沒了，唯有部分高高的大樹還挺拔著，有些人就眼睜睜地看著大樹挺拔，而自己被洪水沖走吞噬。如果遇到這樣困境的人，具備攀爬或者游泳的基本生存能力，就可以延長被救助的時間或?qū)嵤┳跃?。許多調(diào)查研究表明，許多疾病或人的死亡與心理能力有很大的關(guān)系。心理情緒低落者會致使很多疾病生成和加速死亡，而體育鍛煉能夠緩解心理壓力，提高生活和生命質(zhì)量，促使人體健康成長。生命和諧是體育教育中的重要內(nèi)容。持之以恒的體育鍛煉不僅給人身心健康，且能夠給社會帶來更多的美I4]。運(yùn)動中，不僅展現(xiàn)了身體美、技術(shù)美、戰(zhàn)術(shù)美、精神美、人文美、和諧美等生命因子，也體現(xiàn)了當(dāng)今時代的主題—和平。體育教育中，教師教授學(xué)生怎么去追求和諧，怎么去學(xué)，可以在體育運(yùn)動中體現(xiàn)。尤其是體育竟技，激烈的競爭，但是這種競爭是和諧的競爭，是追求生命和諧的象征。中美著名的“乒乓球外交”，奧運(yùn)會的口號，均賦予了追求和諧而奮斗努力的精神。眾所周知，生命的寶貴，生命的脆弱，身體是生命的一部分，所以肩負(fù)著身體教育的體育教育，對生命的教育密切相關(guān)。生命和諧度，是人生追求的重要目標(biāo)，幸福的重要基礎(chǔ)，同時
2學(xué)校體育的目標(biāo)與三生教育關(guān)系
三生教育是以人為本的教育，學(xué)校體育的目標(biāo)l劉是增進(jìn)學(xué)生健康，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能，形成運(yùn)動的興趣和鍛煉的習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，提高部分有特長學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平。
2.1三生教育是體育教育的深層次的體現(xiàn)
增進(jìn)健康與生存，生活和生命息息相關(guān)。健康被人們視為生存能力強(qiáng)，生活質(zhì)量高，生命長壽的狀態(tài)。持續(xù)有效的體育鍛煉不僅能增進(jìn)學(xué)生健康，而且能改善機(jī)體的新陳代謝、興奮性、應(yīng)激性和適應(yīng)性，提高機(jī)體神經(jīng)、體液和生物韋律性，從而促進(jìn)循環(huán)機(jī)能、呼吸機(jī)能、物質(zhì)與能量代謝、腎臟機(jī)能、內(nèi)分泌機(jī)能、感覺與神經(jīng)機(jī)能的發(fā)育和完善{“〕。
2.2掌握運(yùn)動技能是生存、生活和生命的延續(xù)
人每天無論是通過徒手、器械或工具都離不開速度，力量、耐力、柔韌和靈活性的運(yùn)用，從吃、穿、行、樂的生活都離不開運(yùn)動?；镜纳婺芰碜杂诩寄艿恼莆眨辛松婺芰?，才有生活和生命的論述。在體育技能的掌握過程中，首先是通過動作的糾正，從泛化、分化、鞏固和自動化的過程轉(zhuǎn)變，這種技能的學(xué)習(xí)，不僅僅是某個體育運(yùn)動項目技能的學(xué)習(xí)和掌握，更是為了將來生活和工作的生存能力儲備而學(xué)習(xí)。在生活和工作中儲備更多的運(yùn)動技能，激發(fā)和提高運(yùn)動技能，讓人生在走、跑、跳、投中突顯優(yōu)秀，提高適應(yīng)社會和壞境能力，提高生存保障，從而改善生活態(tài)度，提高生命質(zhì)量。
2.3體育運(yùn)動是生存、生活和生命的需要
體育鍛煉能夠促心理健康和增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，心理健康和社會適應(yīng)能力是決定一個人健康的重要因素之一[7j。人擁有良好的心理品質(zhì)和社會交往能力、適應(yīng)能力，是人體健康的2/3。通過中長跑體育鍛煉，中長跑的形式進(jìn)行體育鍛煉，艱苦奮斗，不僅是對提高學(xué)生吃苦耐勞，形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生心、智、體、能的磨礪。堅定的毅力等有積極作用，在興趣愛好項目中，輕松愉快的活動不僅能減輕生理和心理負(fù)擔(dān)，而且可以提高機(jī)體的適應(yīng)能力，無論是在對抗項目中和在還是集體項目中，通過團(tuán)隊合作，增加隊友之間的默契配合，相互交流溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增進(jìn)師生之間，因此在增強(qiáng)心理健康和社會適應(yīng)能力，提高機(jī)體的適應(yīng)和生存能力，對改善人的生活和提高生命質(zhì)量有著積極作用。
3將三生教育融入體育教育的方法及其途徑
三生教育的目的在于教育青少年學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、珍愛生命，認(rèn)識三生教育的本質(zhì)、理解其意義、創(chuàng)造生命的價值，而體育教育是實現(xiàn)三生教育的重要載體與途徑之一。在體育教育中融入三生教育必須結(jié)合生存，生活生命和教育的特征與目的，結(jié)合影響體育教育的因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略等具體情況展開。
3.1從戰(zhàn)略層面重視將三生教育融入體育教育中
一是要重視體育教育融入三生教育;二是要重視將三生教育融入體育教學(xué)改革之中，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育價值觀和傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020)》中明確提出了“加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！备骷壗逃块T和學(xué)校輔之以配套政策措施，體育教育和生命教育從戰(zhàn)略上予以高度重視。
3.2切實將三生教育納入體育教學(xué)計劃和考核中
在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校實際、因地制宜，充分利用體育教學(xué)的師生互動優(yōu)勢，以人為本，通過開展關(guān)于生命教育的專題教育、課外活動以及校園文化建設(shè)，重視學(xué)生運(yùn)動技能之外的精神世界，拓寬渠道，改革體育教學(xué)方法與模式，生動活潑的開展體育教育，調(diào)動廣大師生的積極性，使得體育教學(xué)中的生命教育得以貫徹實施。
3.3加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，首先，對教師隊伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解、領(lǐng)悟生命教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，同時有針對性的進(jìn)行生命教育的課題研究。其次，各級教育主管部門和學(xué)校加強(qiáng)對體育教育和生命教育的政策支持，加大財力支持，保障教學(xué)場地、器材等基本物質(zhì)條件。
作者：郭愛民 周金玲 侍曉明 趙明發(fā) 單位：中國石油大學(xué)(北京)體育教學(xué)部北京 云南師范大學(xué)體育學(xué)院
