賞識教育在課堂教學(xué)中的運用探討
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摘要：合理運用賞識教育是鼓勵和認(rèn)可學(xué)生行為的方式，能給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)其樹立自信心與自尊心，促進學(xué)生進步。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，以賞識教育理論為基礎(chǔ)，探究分析了課堂教學(xué)中如何開展賞識教育，僅供參考。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 賞識教育； 運用
教育是一項復(fù)雜的工程，采用不同的教學(xué)方法與方式，則會產(chǎn)生不同的結(jié)果。課堂教學(xué)中，不同的教師采用不同的教學(xué)方式，所獲得的教育效果差異較大。一些人主張采用高壓教育方式，一些人主張采用批判式教育方式，但更多人偏向于賞識教育。心理學(xué)家威廉•詹姆斯曾指出：“希望別人賞識自己是人性最深刻的原則?！睂W(xué)生的認(rèn)知水平和諸多能力有限，所以相較于成人，他們更需要被賞識和肯定。賞識教育是人文化、人性化的素質(zhì)教育理念，大力推廣賞識教育有利于保護學(xué)生的天賦。
一、賞識教育
賞識是一種對人的肯定，以心理暗示的方式來使得人充滿自信，積極探索。學(xué)生賞識教育不只是單純表揚和激勵學(xué)生，也是賞識學(xué)生的行為，強化其良好的行為習(xí)慣。同時，賞識教育也是一種適當(dāng)?shù)奶嵝?，可增強學(xué)生心理體驗感，糾正其不良行為。賞識教育要求教育者將心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識結(jié)合，尊重受教育者的個性，以激勵、真愛和信任為基礎(chǔ)，借助賞識和贊揚受教育者，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促使其健康成長。賞識教育是人文性、人性化的素質(zhì)教育理念。
二、賞識教育對學(xué)生發(fā)展的影響
1.幫助學(xué)生克服自卑心理，增強其自信心
《學(xué)習(xí)的革命》中這樣寫道：若是一個孩子經(jīng)常得到鼓勵，他就會更加自信；若是一個孩子經(jīng)常得到認(rèn)可，他就懂得如何自愛。從心理學(xué)角度來看，“渴望關(guān)注與賞識”是所有學(xué)生的心理需求。學(xué)生自我意識的產(chǎn)生主要是源于成人和教師對其做出的評價，在某種意義上，學(xué)生的自信是成人和教師構(gòu)建起來的。教師要在合適的場合和時機積極贊揚孩子的優(yōu)點，肯定其成功和進步，切忌小題大做。讓學(xué)生覺得“我能行”“我可以”，這是極為重要的，這樣就能增強學(xué)生的自信心。特別是一些自卑、懦弱和膽小的學(xué)生，他們更需要得到成人的鼓勵。一句真誠的表揚、一個肯定的眼神都能增強學(xué)生的自信心，減輕其自卑感。因此，賞識教育可以增強學(xué)生自信心，幫助學(xué)生克服膽怯和自卑的心理，使其變得更自信；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)生的成長期是培養(yǎng)一個人自信心和成就感的重要階段，在此階段，賞識教育的重要性尤為突出。
2.激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力
每一位學(xué)生的先天稟賦和聰明才智都不一樣，一些體現(xiàn)在色彩感知上，一些體現(xiàn)在語言表達(dá)上，一些體現(xiàn)在動手操作能力上，而還有一些則體現(xiàn)在邏輯思維能力上……因為學(xué)生年齡較小，他們這些能力還只是一種潛能。這就需要教師和家長正確引導(dǎo)學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。每一位學(xué)生都具有巨大的潛力，教育的結(jié)果各不相同的原因是因為一些人找到了打開學(xué)生潛能之門的鑰匙，而一些人還尚未找到。而賞識教育就是這把鑰匙。
三、賞識教育在課堂教學(xué)中的運用
1.語言激勵，掌握賞識教育藝術(shù)
賞識教育需要有一定的藝術(shù)性。相關(guān)研究指出，課堂教學(xué)中開展賞識教育的關(guān)鍵點在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心留意每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并鼓勵其繼續(xù)發(fā)展優(yōu)點。教師應(yīng)挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點，并指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，這樣學(xué)生便能切身感受到被贊揚、夸獎的快樂，進而對自己充滿信心。就算是他們犯錯了，也不能呵斥他們，而應(yīng)用藝術(shù)性的方式指出其錯誤。語氣要溫和且具有啟發(fā)性，不僅要幫助學(xué)生找到自己的缺點，還要尊重學(xué)生的自尊心。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生進步，鼓勵孩子，讓其充滿前進的動力，進而獲得更大的進步。在和學(xué)生交往時，教師應(yīng)用肯定的語氣告訴孩子“你一定可以”“你可以做得更好”等。傷害學(xué)生自信心和自尊心的話不能說。教師應(yīng)及時表揚學(xué)生的進步，用大拇指向他們示意，讓孩子在教師贊揚的眼光、鼓勵的話語、愛撫的動作中獲得動力，從而充滿信心，不斷前進。
2.關(guān)注差異，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力
課堂教學(xué)雖然需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律來約束學(xué)生，但是，一味地嚴(yán)格管理往往會引起學(xué)生反感。對此，教師還應(yīng)進行賞識教育。每個班級中的學(xué)生個性、脾氣、內(nèi)在需求差異較大，賞識和激勵側(cè)重點不同。教師應(yīng)細(xì)心搜尋、捕捉每一個學(xué)生的閃光點，把握學(xué)生常態(tài)，使得他們能夠真正認(rèn)識到自己的優(yōu)點，形成獨特的個性。課堂教學(xué)是面向班級全部學(xué)生，教師應(yīng)做到因材施教，以此來滿足不同性格、不同思維方式、不同智力水平的學(xué)生的需求，切實發(fā)揮多元智能理論的重大作用。在學(xué)習(xí)方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，積極性較差，生活中毫無威信，他們往往十分自卑?；诖耍處煈?yīng)重點挖掘這一類學(xué)生的閃光點，例如藝術(shù)感強、擁有運動技能等，及時給予他們鼓勵和表揚，使得學(xué)生切身感受到成功的喜悅，慢慢消除自卑感。
3.家校聯(lián)手，共同促進學(xué)生進步
對于學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，有時甚至比學(xué)校教育更為重要。學(xué)生不僅渴望獲得教師的鼓勵與贊揚，而且希望獲得父母的認(rèn)可。所以，家校應(yīng)聯(lián)手對學(xué)生開展賞識教育。教師應(yīng)勤同家長溝通交流，為他們介紹賞識教育的理念，將學(xué)生的點滴進步都如實告知家長，引導(dǎo)家長主動配合教師對學(xué)生開展賞識教育，從而使得學(xué)生獲得更大的進步。例如，一個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生常常被父母批評?；谶@一情況，教師多次同父母進行溝通。當(dāng)學(xué)生成績有了提高時，教師不僅在全班面前表揚了他，還告知其父母，使父母認(rèn)可其進步。經(jīng)過一段時間的賞識教育，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績迅速提高。由此得知，家校聯(lián)手能夠共同促進學(xué)生進步。人的最本質(zhì)需要之一是得到尊重和賞識。賞識教育正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種有效的教育方法。教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。教師應(yīng)為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)充滿鼓勵與愛的成長環(huán)境，深入挖掘?qū)W生內(nèi)外潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，促使學(xué)生健康成長。然而，教師也不能盲目地認(rèn)為賞識教育“包治百病”。賞識教育的重點在于教師結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，因人施教，揚學(xué)生所長、避學(xué)生所短，尊重差異，讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
參考文獻
[1]孫艷麗.賞識教育在課堂教學(xué)中運用的實踐研究——結(jié)合英國教學(xué)啟發(fā)，以蘇州市田家炳實驗高級中學(xué)英語教學(xué)為例[D].蘇州大學(xué)，2013.
[2]譚方顯.發(fā)現(xiàn)美賞識美——談賞識教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育:行政版，2014(7).
作者:蘇將振 單位:山東省淄博市臨淄中學(xué)