民族地區(qū)學報青年編輯繼續(xù)教育分析

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摘要：繼續(xù)教育是高層次的、具有追加性質的教育，其對象是完成教育體系中的學歷教育并且已經參加工作的成人，目的是對在職的專業(yè)技術人員進行相關知識儲備的拓展以及職業(yè)技術能力的提升。青年編輯應該通過參與在崗人員繼續(xù)教育等各種方式著力提高自身品德操守、知識儲備、才華能力等多方面的業(yè)務素養(yǎng)，在適應與堅持的平衡中發(fā)展自身的個性、意向、認知能力，實現(xiàn)新技能的學習和人格的完善。

關鍵詞：民族地區(qū)；高校學報；青年編輯；繼續(xù)教育

一、引言

學術期刊通過系統(tǒng)地發(fā)表某行業(yè)或者某學科領域之內的相關論文，針對性地討論或者解決理論與實踐方面的難點。學術期刊編輯人員的工作主要包括對稿件的篩選、審核、編輯等內容，以學術研究成果為目標，科學合理地為學術論文劃分類別、進行整合、編輯出版。作為學術期刊重要組成部分之一的民族地區(qū)高等學校學報，其發(fā)展與我國高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展息息相關。民族地區(qū)高等學校的學報能夠展示學校的特色學科研究成果、引領學術研究方向、培育學術新秀。民族地區(qū)高等學校學報的編輯，需要關注相關專業(yè)的國內外學術界前沿，了解出版界的發(fā)展趨勢，收集論文作者與學報讀者的反饋。為了符合這一要求，編輯人員，尤其是民族地區(qū)高等學校學報的青年編輯，應該著力提高自身的思想水平，加強業(yè)務修養(yǎng)，訓練專業(yè)特長。因此，繼續(xù)教育是他們提升業(yè)務能力的必要途徑之一。

二、繼續(xù)教育的特點與功能

德國教育學家愛德華•斯普朗格認為：“教育絕非單純的文化傳遞。教育之所以成為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”[1]繼續(xù)教育是高層次的、具有追加性質的教育，其對象是已經完成教育體系中的學歷教育并且已經參加工作的成人，目的是對在職的專業(yè)技術人員進行相關知識儲備的拓展以及職業(yè)技術能力的提升。繼續(xù)教育的參與者通過獲得有組織的學習機會，使自身素質得到提高，從而適應社會發(fā)展的需要。繼續(xù)教育具有廣泛性、銜接性和貫穿性的特點，可以根據受教育者所處的社會環(huán)境和自然環(huán)境，使人的后天習得性素質達到更高的層次，具有更廣闊的發(fā)展性，挖掘人的潛能，優(yōu)化人的工作狀態(tài)。從責任角度來說，繼續(xù)教育是培養(yǎng)人的社會活動的一個途徑，其方式方法比較成熟，易于理解和把握，目標指向明確，有利于將各種資源聚集，而且相關的教育內容既可以傳遞生產經驗，又能夠培養(yǎng)社會責任。心理的發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要組成部分。走上工作崗位的青年編輯，從就業(yè)開始，就應當通過繼續(xù)教育，在適應與堅持的平衡中發(fā)展自身的個性、意向、認知能力，樹立成為業(yè)務骨干直至成為業(yè)內專家的遠大目標，重視自身長期發(fā)展規(guī)劃的科學性和嚴肅性，從而增強職業(yè)興趣，端正價值觀，明確職業(yè)責任。從自律角度來說，繼續(xù)教育具有教化和示范功能，能夠對培養(yǎng)受教育者的社會道德發(fā)揮燈塔和風向標作用。教育者引導受教育者實現(xiàn)自我評價、自我約束、自我完善，目的是讓受教育者充分領會工作的職責和意義，將教育認知與具體的工作實踐相結合，使受教育者進一步學習繼續(xù)教育的內容，在思想上認同自律道德準則，并且在行為上加以內化，從而培養(yǎng)受教育者的應當具備的職業(yè)道德品格。

三、繼續(xù)教育對民族地區(qū)高校學報青年編輯的意義

在民族地區(qū)高等學校學報的日常工作中，青年編輯應該有意識地通過多種繼續(xù)教育的途徑獲取相關信息，為學報的發(fā)展提供持續(xù)的、有效的發(fā)展助力。從對高校學報讀者負責以及對高校學報本身負責的角度出發(fā)，青年編輯不僅需要對編輯出版理論知識了然于心，而且需要讓這些理論知識在本職工作中發(fā)揮實際作用，敏銳抓住學術研究領域中的熱點和要點，有針對性地展開策劃組稿，通過刊發(fā)論文的方式傳播相關研究成果。因此，民族地區(qū)高等學校學報的青年編輯要牢牢把握參與繼續(xù)教育的機會和條件，提高業(yè)務能力，不僅有利于青年編輯開拓職業(yè)前景，而且對高校學報的發(fā)展具有重要的意義。在新時代背景下，隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，民族地區(qū)高等學校學報編輯工作的職責、方式、內容等都出現(xiàn)的極大的轉變?！缎侣劤霭鏄I(yè)“十三五”科技發(fā)展規(guī)劃總體思路》明確提出，要“鼓勵新聞出版企業(yè)實施高端復合型科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)及從業(yè)人員科技應用素質培訓”[2]，到“十三五”末，實現(xiàn)“科技創(chuàng)新與應用人才隊伍發(fā)展壯大”[2]的目標。民族地區(qū)高等學校學報編輯要深刻認識到，作者和讀者的需要是學術刊物生存和發(fā)展的基礎。民族地區(qū)高等學校學報的青年編輯，要增強自身與社會的聯(lián)系，積極了解社會的新情況和新動向，以便有針對性地開展選題，主動進行市場調研，從學術發(fā)展新思想這一角度組稿，推動高校學術期刊步入知識經濟時代，服務于學術建設。2010年的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“人才是指其有一定的專業(yè)知識或專門技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。人才是我國經濟社會發(fā)展的第一資源?！盵3]在人才觀念創(chuàng)新方面，有學者指出：“人才發(fā)展體制機制改革是全面深化改革的重要組成部分?！盵4]興起的新業(yè)態(tài)、升級的產業(yè)結構、變化的競爭主體，使民族地區(qū)高等學校學報也對專業(yè)技術人才的需求與以往相比表現(xiàn)出質的提升。“當前，青年編輯在編輯隊伍中占有很大的比例，因此提高青年編輯的素質是確保學術期刊質量的根本保證?！盵5]民族地區(qū)高等學校學報的青年編輯需要盡量多地參加各種形式的繼續(xù)教育，“除了應加強對編輯工作的敬業(yè)精神和獻身精神以及堅定的思想政治修養(yǎng)等基本素質培養(yǎng)外，更應加強與編輯對象相關的專業(yè)知識的學習，加強對編輯（下轉第168頁）出版專業(yè)知識的學習和積累，加強對文字的鑒別和駕馭能力，加強與人溝通和社交能力，提高計算機的操作水平和英語水平等相關方面的素質培養(yǎng)”[5]，提升個人能力。

四、結語

民族地區(qū)高等學校學報的青年編輯，必須深刻認識新時代意識形態(tài)領域的復雜形勢，也要“不忘初心，傳承工匠精神，做學者型編輯，全面提高政治素質、文化素質、專業(yè)素質和創(chuàng)新素質，樹立職業(yè)的自豪感與榮譽感、加強職業(yè)的培訓和繼續(xù)教育”[6]，在工作實踐中不斷探索，提高自己對社會負責的責任心和對讀者負責的責任心，將優(yōu)秀精煉的研究成果篩選并且呈現(xiàn)出來，使自己成為科研型、專家型的學報編輯。

參考文獻：

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[5]孫久龍.論學術期刊青年編輯的素質[J].長春大學學報,2016,26(10):80—83.

[6]劉飛燕.淺析工匠精神背景下內刊編輯素質的提升[J].赤峰學院學報(哲學社會科學版)，2018，39(6):86—90.

作者：高宇 單位：內蒙古民族大學