賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用

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【摘要】目前，在社會(huì)精神文明不斷提升下，社會(huì)大眾文化水平也在逐步提升。我國(guó)之前的中國(guó)式父母教理念也逐漸得到了改變。正是在這種背景下，形成了賞識(shí)教育，但是，在實(shí)際中，我們應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式和方法去賞識(shí)孩子，目前還是一個(gè)值得研究的課題。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，與家庭有著一樣的重要地位，而在學(xué)校中，老師對(duì)孩子有著重大的影響，比如在學(xué)生性格塑造、能力培養(yǎng)等一些方面，都有重要的意義。特別是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，班主任要將其作為工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，有效運(yùn)用在教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任工作；賞識(shí)教育運(yùn)用

目前，很多班主任工作過(guò)程中，通常會(huì)以一種比較高傲的姿態(tài)來(lái)與學(xué)生交流對(duì)話，而且針對(duì)學(xué)生自身的一些缺點(diǎn)也是毫不避諱的指出來(lái)。這樣的工作方式，儼然成為了批斗學(xué)生的工作。班主任直言不諱的指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，雖說(shuō)其根本的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，希望通過(guò)批評(píng)幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)。但是這樣的方式和方法往往會(huì)適得其反，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)不到，反而還會(huì)差生逆反心理，班主任管理工作也到不到預(yù)期的效果[1]?；诖?，本文將對(duì)賞識(shí)教育的在班主任工作中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析。

一、賞識(shí)教育概念

對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)時(shí)無(wú)刻的夸獎(jiǎng)就是賞識(shí)教育嗎？不是，答案肯定是否定的。賞識(shí)教育在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，還要把孩子所做行為中的閃光點(diǎn)給找出來(lái)，然后對(duì)孩子的閃光點(diǎn)行為加以強(qiáng)調(diào)；此外，孩子行為中所付出的努力，給于及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子基礎(chǔ)創(chuàng)造或者是堅(jiān)持這種努力，。賞識(shí)教育內(nèi)容中，幫助孩子明確未來(lái)發(fā)展方向，為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)丨h(huán)境，這是賞識(shí)教育運(yùn)用中的很重要部分?？傮w而言，賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，在這個(gè)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師首先要將自己滿滿的愛(ài)傳遞給孩子。教育孩子的過(guò)程中，有了愛(ài)，才能有效的挖掘孩子的閃光點(diǎn)，孩子才能有了支持與信任，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、賞識(shí)教育運(yùn)用的重要性

首先，小學(xué)階段，是學(xué)生自身品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段中，其主要過(guò)程包含了：從學(xué)生開(kāi)始的懵懂，到學(xué)生逐漸對(duì)這個(gè)世界有些認(rèn)識(shí)和了解，在到學(xué)生逐漸擁有自己的看法，最后樹(shù)立自己人生和世界觀念這樣一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生這樣一個(gè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何一個(gè)不良因素都會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。而賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，其在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中都發(fā)揮著重要的推進(jìn)作用。其次，小學(xué)階段的學(xué)生都有崇拜權(quán)威的心理，而這個(gè)權(quán)威正是班主任，大多數(shù)學(xué)生在家不聽(tīng)父母的話，但是只要是班主任說(shuō)的話，學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)。從這里可以看出在學(xué)生心目中，班主任的地位還是非常重要的。老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作學(xué)生都會(huì)非常在意，所以，作為班主任老師，在工作中更要做到謹(jǐn)言慎行，通過(guò)運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信。

三、小學(xué)班主任工作賞識(shí)教育運(yùn)用策略

3.1尊重學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡較小，還沒(méi)有成年，所以他們的心智還不成熟，雖然心智不成熟，但是他們的人格和成年人是相等的，所以，班主任在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，要盡量尊重學(xué)生，比如，小學(xué)班主任老師在與學(xué)生談話的時(shí)候，班主任盡量俯身，做到平時(shí)學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，一定要仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重[2]。相關(guān)心理學(xué)表明，不管學(xué)生還是大人，都很希望得到被人的尊重，只有在被被人尊重的時(shí)候，在會(huì)愿意將自己的心扉打開(kāi)。因此，小學(xué)班主任工作過(guò)程中，一定要把尊重學(xué)生作為工作的基礎(chǔ)，在平常的時(shí)候，要多傾聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)，與學(xué)生之間多些交流與溝通，對(duì)學(xué)生得心理和想法要及時(shí)的了解。班主任老師在工作中，只有全面的了解學(xué)生心理狀態(tài)，才能治工作的時(shí)候才能做到對(duì)癥下藥，班主任工作的效率才會(huì)提升。

3.2理解和寬容學(xué)生

小學(xué)生和成人之間的思想還是有很大的不同的，如果我們利用成人的眼光去對(duì)待小學(xué)生肯定是不行的。小學(xué)班主任工作中，針對(duì)學(xué)生的一些不良行為，經(jīng)常會(huì)應(yīng)用批評(píng)教育的方式來(lái)教育學(xué)生，這也是很多班主任工作中常用的方法。但是這種方法所出來(lái)的效果并不是非常理想。而運(yùn)用賞識(shí)教育過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生做出一些不良行為的時(shí)候，班主任要給與學(xué)生更多的理解和寬容。我們每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)犯錯(cuò)誤，成年人也不例外，因此老師可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，這是他們必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，所以，運(yùn)用賞識(shí)教育中，寬容和理解也是一個(gè)良好的教育方式。

3.3欣賞和贊美學(xué)生

在賞識(shí)教育中，欣賞與贊美是一種基礎(chǔ)教育方式，并且在教學(xué)中，也是教學(xué)過(guò)程中的一種基本要求。班主任傾聽(tīng)學(xué)生心理想法的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)要給與贊美，并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，特別是一些學(xué)困生，班主任工作中要給與更多的關(guān)愛(ài)[3]。小學(xué)班主任工作中，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群相對(duì)稚嫩的小學(xué)生，所以，班主任與其進(jìn)行交流的時(shí)候，要學(xué)會(huì)蹲下身子交流，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并給與學(xué)生一些贊美和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己也十分優(yōu)秀，這樣才能提高學(xué)生的自信心。例如班級(jí)里面一些成績(jī)比較差，課堂上課喜歡說(shuō)話的學(xué)生，但是這些學(xué)生在其它學(xué)生需要幫助的時(shí)候，會(huì)在第一時(shí)間挺身而出，班主任針對(duì)學(xué)生的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行贊美，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到雖然成績(jī)不好，不遵守紀(jì)律，但是班主任并沒(méi)有將自己泛起掉，反而還理解自己，這樣學(xué)生會(huì)逐漸改變自己，同時(shí)也會(huì)更加支持班主任的工作。

3.4適當(dāng)批評(píng)和提醒學(xué)生

賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，但是也并不是就完全的否定批評(píng)，是需要班主任在工作中，要學(xué)會(huì)與學(xué)生的特點(diǎn)和心理情況等進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的提醒和批評(píng)，注意批評(píng)的方式和策略[4]。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，班主任要以學(xué)生朋友的身份去提醒學(xué)生，而不是以自己班主任的身份居高臨下的責(zé)問(wèn)和指責(zé)學(xué)生，在批評(píng)的時(shí)候，教師也不要嚴(yán)厲的進(jìn)行批評(píng)，要學(xué)會(huì)利用幽默的方式去批評(píng)，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也會(huì)感激老師，增強(qiáng)對(duì)老師的好感。

3.5激勵(lì)學(xué)生

我們每個(gè)人都有自己的個(gè)性，小學(xué)生也不例外，而且小學(xué)生的心里變化是比較法，因此，班主任工作中不可用同一個(gè)尺子來(lái)衡量他們。老師要盡量學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多了解學(xué)生與眾不同的地方。另外，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，班主任要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。其實(shí)學(xué)生也很希望得到老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生會(huì)將這種表?yè)P(yáng)和激烈作為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。小學(xué)生本身的自控能力就比較差，有時(shí)候?qū)W生明知道是錯(cuò)誤的事情，但是由于自身自控能力還是會(huì)去做，在這種情況下，班主任就需要去引導(dǎo)和激烈學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)與提升。利用激烈方式，提高學(xué)生自身的自我控制能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自我約束和控制。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，而老師是在創(chuàng)造未來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中必須要具備良好的優(yōu)良品質(zhì)，而這些品質(zhì)很大程度上受班主任教育的方式。因此，在小學(xué)生思想教育與學(xué)習(xí)中，班主任教育方式具有重要的作用和意義，班主任的教育方式會(huì)直接影響學(xué)生的心理與健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任在實(shí)際工作過(guò)程中，一定要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用適合學(xué)生的教育方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，善于運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)開(kāi)展班主任工作，讓小學(xué)生更加健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬沖.試論基于“賞識(shí)教育”模式的中職班主任工作開(kāi)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020,(37):162-163.

[4]于光遠(yuǎn).以生為本的賞識(shí)教育是班主任工作開(kāi)展的關(guān)鍵[J].學(xué)周刊,2019,(26):171.

[5]楊文靜.小學(xué)班主任教學(xué)工作中賞識(shí)教育的應(yīng)用方法研究[J].試題與研究,2020(04):119.

作者:金文文 單位:浙江省溫州市瑞安市錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)