賞識(shí)教育魅力研究探析
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摘要：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！边@句話足以讓我們理解教育是立國(guó)之本，是民族興旺的標(biāo)記。國(guó)家不能忽視教育。國(guó)家發(fā)展需要有文化的人、有知識(shí)的人、有潛質(zhì)的人。教育尤為重要了。教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)讓讀書(shū)者明白：讀書(shū)是為了修身、為了齊家、為了治國(guó)、為了平天下。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;轉(zhuǎn)化;自信;蛻變;情感育人;和諧
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！惫湃艘呀?jīng)意識(shí)到教育的關(guān)鍵。教室中有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)性情各異的學(xué)生。由于學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)道路不同，他們對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)反應(yīng)、行為表現(xiàn)也不相同。
一、養(yǎng)成教育，受益終生
“良好的習(xí)慣是一種資本，它可轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格?！苯衲晗奶欤P者接到一個(gè)新的一年班。剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里，筆者一直在思考對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講什么是最關(guān)鍵的，是學(xué)習(xí)嗎？回答是否定的。學(xué)習(xí)固然重要，但養(yǎng)成教育更重要。一個(gè)人如果從小有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他的成績(jī)會(huì)差嗎？一個(gè)人如果從小養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，那么他的人品會(huì)有太大問(wèn)題嗎？筆者提出以下教學(xué)策略。
1.愛(ài)護(hù)校園環(huán)境
開(kāi)學(xué)第一天清晨，筆者帶領(lǐng)學(xué)生了解可愛(ài)的校園。當(dāng)學(xué)生看到蔥郁的草坪、顏色鮮明的圍墻時(shí)，筆者問(wèn)：“你們覺(jué)得校園怎樣？”學(xué)生們異口同聲地回答：“美，大，漂亮。”筆者又說(shuō)：“讓校園一直都這么美，該怎么做呢？”經(jīng)過(guò)思考，他們說(shuō)：“不踩草坪，不打鴿子，不在墻上亂刻亂畫(huà)……”顯而易見(jiàn)，學(xué)生明白了自己該做什么、不該做什么。筆者在兩天內(nèi)選出了表現(xiàn)較好的學(xué)生為本班的紀(jì)律監(jiān)督員。
2.守規(guī)則、有禮讓
一天清晨，教室門(mén)口圍著七八個(gè)學(xué)生。筆者一開(kāi)門(mén)，這幾名學(xué)生一下子都涌進(jìn)教室。事雖小，但引起筆者的深思。筆者決定提前講數(shù)學(xué)“左右”一課，結(jié)尾處筆者設(shè)疑“如果不按規(guī)則左右通行行不行”。學(xué)生開(kāi)始熱烈討論起來(lái)。結(jié)果是：當(dāng)然不行。
學(xué)生說(shuō)出了很多原因，但最重要的是不按規(guī)則左右通行容易發(fā)生交通事故，如果遵守交通規(guī)則就安全多了。因此，筆者及時(shí)設(shè)疑“在校園內(nèi)同學(xué)們需不需要守規(guī)則、按順序呢？”結(jié)合課上內(nèi)容，很多學(xué)生明白了其中的道理。于是筆者和他們共同制定“下課并一排出教室，右側(cè)通行，不擠、不搶、有規(guī)律、走廊內(nèi)慢步輕聲”的做法。現(xiàn)在筆者班同學(xué)已經(jīng)初步做到以上幾點(diǎn)，他們互相謙讓、互相幫助，教室里訂奶、打飯時(shí)是女同學(xué)優(yōu)先。
學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。他們像一張潔白的紙一樣，你往紙上畫(huà)什么就會(huì)留下什么痕跡。這一點(diǎn)筆者深信不疑。一些學(xué)生是獨(dú)生子女、年齡小。很多家長(zhǎng)不忍心讓他們?cè)诩依锔杉覄?wù)活。沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的人怎么能珍重別人的勞動(dòng)成果呢？每每看到放學(xué)后零亂的教室，筆者心里都有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。于是筆者開(kāi)始了筆者的第三個(gè)計(jì)劃——抓學(xué)生衛(wèi)生方面的養(yǎng)成教育。
筆者排了一個(gè)值日生表，每次放學(xué)都有兩名學(xué)生做值日，他們干得很認(rèn)真。開(kāi)學(xué)不久，筆者結(jié)合督導(dǎo)檢查，利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四講、四不”“十個(gè)好習(xí)慣”及小學(xué)生日常行為規(guī)范等常規(guī)教育。筆者班已設(shè)立了節(jié)電員、節(jié)水員、護(hù)花衛(wèi)士及紀(jì)律監(jiān)督員。
筆者班級(jí)在校德育處及大隊(duì)輔導(dǎo)員的倡議下，自發(fā)在每天下午上間操和放學(xué)的時(shí)候拾撿操場(chǎng)上的垃圾。學(xué)生在養(yǎng)成教育中逐步形成一些規(guī)范。筆者將繼續(xù)努力引導(dǎo)學(xué)生的良好行為習(xí)慣由不自覺(jué)狀態(tài)走向自覺(jué)狀態(tài)，由自覺(jué)狀態(tài)走向自主、自動(dòng)的狀態(tài)，努力使他們步入知識(shí)王國(guó)中，使其遇到問(wèn)題能通過(guò)自己的大腦思考，做出正確的判斷和反應(yīng)，逐步使好習(xí)慣走向穩(wěn)定化。
二、樹(shù)自信，伸出大拇指
筆者是一名教師，但更是一位家長(zhǎng)。筆者了解家長(zhǎng)的心情，能從媽媽的角度了解一些學(xué)生的心理。他們的心理是多么的脆弱，多么希望得到教師的鼓勵(lì)。
在學(xué)生的人生道路上，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作會(huì)改變他們的一生。學(xué)生的自信源于環(huán)境的培養(yǎng)。自信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、將來(lái)的工作、一生的發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)最大限度地培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的自信心。
教師的每一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照耀在含苞欲放的花朵上，對(duì)學(xué)生而言就是“你真棒、你真行”。這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講很可能是其一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一張張精美的粘貼毫不猶豫地飛到回答問(wèn)題的學(xué)生的頭頂，一句句你真棒、你真行毫不吝惜地從教師口中說(shuō)出，學(xué)生早已按捺不住一雙雙小手，一句句“老師，我回答”脫口而出。
三、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō)世界上最美的是大自然，其次就是孩子。筆者希望筆者的學(xué)生能在今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中童心常在、快樂(lè)永存，期待學(xué)生在不久的將來(lái)在教師精心的呵護(hù)、培養(yǎng)教育下，能從一只只毛毛蟲(chóng)蛻變成一只只美麗的蝴蝶。
作者:朱秀榮 單位:遼寧省沈陽(yáng)市岸英小學(xué)