生物教學(xué)中的人文教育探析
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[摘要]當(dāng)前，對人文精神越發(fā)重視，因而在高中教學(xué)中，特別是生物教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人文教育十分有必要。人文精神主要表現(xiàn)在對人的關(guān)注和尊重上，在高中生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育，要求教師在教學(xué)中對這方面予以足夠重視。在高中生物教學(xué)中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容滲透人文教育，不僅能夠促使學(xué)生更好地具備良好的人文素質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生在思想上的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。針對現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中如何對學(xué)生滲透人文教育來進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，以便更好地培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，滿足教育發(fā)展需要。
[關(guān)鍵詞]高中；生物教學(xué)；人文教育
一、高中生物與人文教育相結(jié)合的重要性
1.進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的落實(shí)
在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)中，大多數(shù)教師因長期受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，使得其在實(shí)際教學(xué)中只注重學(xué)生在這門學(xué)科上的成績是否提升，同時(shí)一些家長和學(xué)校在對學(xué)生評價(jià)時(shí)也是以學(xué)生成績?yōu)橹?，對其進(jìn)行檢驗(yàn)。長期下去，自然就會忽略對學(xué)生的人文教育。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上阻礙生物教學(xué)的發(fā)展，此外，教師在課堂教學(xué)模式上還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對于這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒，而且影響教學(xué)效率。在近幾年，隨著教育改革的實(shí)施，越來越多的學(xué)校開始進(jìn)行素質(zhì)教育。在這種背景下，教師必須注重科學(xué)文化知識教育與學(xué)生人文教育的結(jié)合，只有這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的人文精神，進(jìn)而滿足教育發(fā)展的需求。
2.促進(jìn)社會和諧發(fā)展
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對綜合型人才的需求越來越大，因而，在教學(xué)中注重人文教育是當(dāng)前教育發(fā)展必不可少的條件。眾所周知，科學(xué)是一把雙刃劍，在推動我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，也給社會發(fā)展帶來嚴(yán)重的環(huán)境問題，比如，氣候變暖和能源危機(jī)等。出現(xiàn)這些問題的主要原因是人們?nèi)鄙僖欢ǖ囊庾R，具體來說，就是缺少相應(yīng)的人文教育，使得企業(yè)在發(fā)展中只注重利益和財(cái)富。作為高中生物教師，在實(shí)際教學(xué)中必須要注重人文教育的滲透，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而更好地保障社會和諧健康發(fā)展。
3.有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展
當(dāng)今時(shí)代，我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)得到極大發(fā)展，因而其對全面性人才需求更大。針對這種情況，教師需要在人才培養(yǎng)方面予以足夠重視。特別是在生物教學(xué)中，更要對學(xué)生進(jìn)行人文教育，這不僅能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，而且還能極大地增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的競爭力，進(jìn)而更好地滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。
二、在高中生物教學(xué)中進(jìn)行人文教育需遵循的原則
在高中生物教學(xué)中，要想更好地滲透人文教育，首先需要遵循相應(yīng)的原則，只有這樣才能夠更好地滿足當(dāng)前的教育需求。
1.堅(jiān)持以人為本的原則
在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的需求為主，公平對待學(xué)生。同時(shí)，教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和身心健康，這樣做能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和動力。
2.遵循情感性原則
人文教育在生物教學(xué)中的開展需要經(jīng)過較長的時(shí)間，教師在生物教學(xué)中要在保持充足的耐心，通過自身對學(xué)生的關(guān)懷使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自身在生物學(xué)習(xí)中存在的問題。此外，學(xué)生也要懂得尊重教師，做到尊師重教。
在當(dāng)前背景下，大多數(shù)高中學(xué)校開始在生物教學(xué)上注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的教學(xué)。高中生物教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行生物知識講解的同時(shí)，對其進(jìn)行人文教育。通過這種方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，又能進(jìn)一步推動學(xué)生全面發(fā)展。
1.注重對相關(guān)生物概念內(nèi)涵的挖掘，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識
第一，學(xué)會珍惜和關(guān)愛生命。隨著近些年來一些負(fù)面新聞的出現(xiàn)，越來越多的人開始重視生命教育的問題。針對這種情況，作為高中生物教師，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中合理利用生物學(xué)的相關(guān)知識及相關(guān)案例，對學(xué)生進(jìn)行講解。這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對生命奧秘學(xué)習(xí)和探究的興趣。比如，在生物必修二教材中的第四章，《關(guān)注人類遺傳病》這節(jié)課，教師可以著重給學(xué)生講解生命起源的相關(guān)理論。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生觀察遺傳病患者的相關(guān)圖片或視頻，教師可以選擇比較適合的圖片，通過這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重生命，熱愛生命。第二，懂得尊重生命存在的個(gè)性差異。眾所周知，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上會存在一定的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)智力、興趣以及氣質(zhì)上，這些差異的存在會使學(xué)生對一些問題的看法上有所不同。教師在開展生物教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的差異既要尊重，又要結(jié)合教學(xué)中的關(guān)于生命價(jià)值的內(nèi)容來對學(xué)生加以引導(dǎo)。只有這樣，才能夠使學(xué)生更好地尊重生命，認(rèn)識生命的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受生物學(xué)中的美學(xué)價(jià)值
對于美育，其在人文教育中起到重要作用，教師在生物教學(xué)中要對美學(xué)有一定程度的體現(xiàn)。在通常情況下，生物這門課程主要的研究對象是大自然中具有審美價(jià)值的相關(guān)生命體。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取合適的方式促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)其中的美，并學(xué)會欣賞和創(chuàng)造，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如，教師在教學(xué)內(nèi)容上可以結(jié)合相關(guān)的知識，為學(xué)生展示不同的圖畫，使學(xué)生能有直觀的感受。教學(xué)生物教材必修三中的《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)》時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作生動形象的課件。通過這種方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命體所存在的美感。另外，作為高中生物教師，還要能夠提升學(xué)生對生命規(guī)律的深入理解和掌握，從而使其更好地體會生命的內(nèi)在美。比如，教師在給學(xué)生講解DAN的結(jié)構(gòu)時(shí)，需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞其中所蘊(yùn)含的美感，而在DNA的復(fù)制上，教師需要遵循相應(yīng)的原則來進(jìn)行復(fù)制，這樣做的主要目的是在一定程度上降低復(fù)制出現(xiàn)的差錯(cuò)率。
3.注重對生態(tài)知識的講解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識
社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的同時(shí)，也面臨著嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，比如，全球氣候變暖、一些生物物種瀕臨滅絕以及土地沙漠化等問題的出現(xiàn)。針對這些現(xiàn)象，教師需要在生物教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識的講解，有效提升學(xué)生對環(huán)境問題的重視，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
4.開發(fā)課外資源，做好人文資源的滲透
在高中階段，生物教師不僅要注重課本教材中的資源，還要合理運(yùn)用課外資源。這樣做，能夠更好地在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文教育。教師要爭取為學(xué)生經(jīng)常開展相關(guān)的課外活動，通過課外活動的開展，在一定程度上提升學(xué)生的能力，進(jìn)而體現(xiàn)人文教育。至于開展何種課外活動，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀植物園或科技館，在活動中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對不同植物加以認(rèn)識和了解，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識。除此之外，教師還可以在空閑時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的科教講座節(jié)目，主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對生物研究的精神，進(jìn)而使學(xué)生樹立人生理想，不斷努力?？傊诋?dāng)前的高中生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人文教育，不僅能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)和社會責(zé)任感，而且有利于進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量。高中生物教師在教學(xué)過程中要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，增?qiáng)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)上的意識，通過多種方式，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在生物教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)人文精神教育，既滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要，又有利于學(xué)校在課程上的改革。
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作者：王希龍 單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)
