小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是其中非常重要和關(guān)鍵的內(nèi)容，學(xué)生的計算能力直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。針對小學(xué)生普遍喜歡做游戲的特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中能夠起到良好的教學(xué)效果。重點(diǎn)圍繞游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；應(yīng)用

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和根本。計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占據(jù)相當(dāng)大的比重，不僅有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算。學(xué)生的計算能力將直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，計算能力對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性可見一斑。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生在充滿童真童趣的游戲中完成計算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的熱情和興趣，有效提高自身的計算能力。

一、游戲化教學(xué)的簡單介紹

游戲化教學(xué)指的就是在課堂教學(xué)活動中運(yùn)用游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)質(zhì)量。在游戲化教學(xué)中，教師需要事先對學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面深入的了解，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇使用不同的游戲，最后教師需要對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)在游戲中掌握的知識內(nèi)容。游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，學(xué)生在這一教學(xué)中充分展現(xiàn)了自己的主體地位；游戲化教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)增加趣味性和多樣性，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)是一種教學(xué)手段，與單純的做游戲有著本質(zhì)的區(qū)別。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用

1.回顧舊的知識

教師可以利用游戲的方式幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的計算知識。比如，在教學(xué)《小雞吃食》一課時，就可以利用“抱團(tuán)”的游戲讓學(xué)生對10以內(nèi)的加法進(jìn)行回顧。教師組織學(xué)生在教室中央圍成一個大圈，學(xué)生按照順時針或逆時針的方向繞圈走，當(dāng)教師喊出具體數(shù)字時，學(xué)生需要根據(jù)教師喊出的數(shù)字迅速抱在一起，例如，教師喊4，那么就要有4名學(xué)生抱在一起，多余的學(xué)生則視為游戲失敗。在這個游戲中，學(xué)生需要時刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成計算，該游戲不僅能夠讓全體學(xué)生參與到計算教學(xué)中，學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)σ郧皩W(xué)習(xí)的加法知識進(jìn)行回顧，并且大大活躍了課堂教學(xué)氛圍，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和熱情。

2.掌握新的知識

在《小小商店》一課中，教師在向?qū)W生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場”的模擬購物游戲，教師首先讓學(xué)生在小紙片上寫出與人民幣面值數(shù)相等的數(shù)字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學(xué)生按照個人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價格，作為買家的學(xué)生排成一隊緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內(nèi)進(jìn)行自由購物，學(xué)生在購買過程中可以殺價，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進(jìn)行找零，最后看看哪位學(xué)生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購物的游戲中，學(xué)生不僅對錢有一個全面的認(rèn)識，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運(yùn)算，最重要的是學(xué)生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的實(shí)際性和生活性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。模擬購物的游戲讓學(xué)生成為“小大人”，順利完成交易的同時也大大增強(qiáng)了學(xué)生對計算的自信心，為其日后的計算學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.評測計算能力

游戲化教學(xué)除了能夠幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去所學(xué)的計算知識以及掌握新學(xué)習(xí)的計算知識之外，通常還運(yùn)用在教師對學(xué)生計算能力的評測中。比如，在教學(xué)完《有幾只小鳥》后，教師為了了解學(xué)生對湊十法的掌握情況，就可以利用“計算接力”的游戲。教師讓學(xué)生按照座位分成不同的小隊，每一列學(xué)生為一隊，教師將事先編寫完成的相同的計算題卡發(fā)放下去，每一隊的第一名學(xué)生開始計算，每完成一道題目之后將題卡向后傳，學(xué)生依次完成，如果最后一名學(xué)生計算完畢但是題卡沒有完成，將重新交回第一名學(xué)生再進(jìn)行計算接力，直至題卡中的題目全部計算完成，比一比哪一隊的學(xué)生算得又快又準(zhǔn)。該游戲通過激發(fā)學(xué)生的競爭心理，將其帶入比賽的氣氛中，避免傳統(tǒng)的計算考試給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生排斥感，學(xué)生在強(qiáng)烈的勝負(fù)欲下完成數(shù)學(xué)計算，教師也能夠在“計算接力”的游戲中檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的計算能力。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中融入游戲化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生有效降低計算難度，為計算教學(xué)增添趣味性，采用寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成計算學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要致力于在計算教學(xué)中加強(qiáng)游戲化教學(xué)的探索，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

參考文獻(xiàn)：

單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用與研究［D］.河北師范大學(xué)，2015.

作者：游黨壽 單位：福建省光澤縣華橋中心小學(xué)