人才心理素質(zhì)下思想政治教育論文

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1.現(xiàn)代社會(huì)影響人才心理素質(zhì)的關(guān)鍵因素

1.1工作學(xué)習(xí)壓力影響人才心理素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)于人才的逐漸從體力要求轉(zhuǎn)為了對(duì)于科學(xué)文化素質(zhì)的要求。目前的社會(huì)對(duì)于人才不僅是學(xué)歷的要求，同時(shí)必須保證人才有信息的想法及較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力。為此當(dāng)下人才將面臨學(xué)習(xí)壓力和進(jìn)步前進(jìn)的壓力。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，現(xiàn)代社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，越來(lái)越多的人因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)過(guò)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力導(dǎo)致心理崩潰。

1.2人際交往和社會(huì)壓力影響人才的心理素質(zhì)

當(dāng)下社會(huì)較為復(fù)雜性，其對(duì)于人才適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力和社交能力要求變得越來(lái)越高。一部分人由于各種各樣的內(nèi)外在原因，無(wú)法良好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，無(wú)法與他人、社會(huì)保持良好的關(guān)系，這一點(diǎn)不僅造成人才周圍的人際關(guān)系緊張，同時(shí)也增加了自身心理壓力，對(duì)自身的發(fā)展有一定的限制。

1.3家庭壓力影響人才心理素質(zhì)

家庭是每一個(gè)社會(huì)成員心靈的歸宿，因此家庭對(duì)于社會(huì)成員帶來(lái)的影響也格外明顯。由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，家庭、婚姻、親朋任何一種關(guān)系處理稍有不協(xié)調(diào)就有可能導(dǎo)致比過(guò)去更加嚴(yán)重的家庭問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)，有不少人因?yàn)闊o(wú)法處理好社會(huì)與家庭的關(guān)系，導(dǎo)致家庭出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的矛盾與糾紛，造成社會(huì)關(guān)系嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，人際關(guān)系緊張，長(zhǎng)期發(fā)展不僅影響了自身的心理素質(zhì)，也影響了身體素質(zhì)。

2.思想政治教育在培養(yǎng)人才心理素質(zhì)中起的作用

培養(yǎng)提高學(xué)生的政治素質(zhì)是思想政治教育中最為重要的任務(wù)。政治素質(zhì)是大學(xué)生人格因素中的重要部分。不管從事什么工作，政治都是人才學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分。具有良好的政治素養(yǎng)，擁有從政治上識(shí)別大是大非的能力能夠保證人才不論處于何種狀況都能夠擁有清醒的頭腦，擁有良好的心理素質(zhì)。另一方面，思想政治教育還需要對(duì)人才的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。心理素質(zhì)教育作為思想政治教育中極為重要的一部分，在很大程度上能夠幫助人們提升本身的心理素質(zhì)。首先，思想政治教育在培養(yǎng)人才健康成長(zhǎng)和發(fā)展所需要的心理品質(zhì)的同時(shí)還采能夠用說(shuō)服教育、引導(dǎo)疏通等辦法消除人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)生活中因?yàn)楦鞣N各樣的壓力而產(chǎn)生的心理障礙和矛盾，并且穩(wěn)定了學(xué)生的心理健康狀況。其次，思想政治教育更多的是對(duì)人才良好的心理素質(zhì)和健全人格形成的培養(yǎng)。思想政治教育過(guò)程了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并以此尋找出激勵(lì)學(xué)生成才的動(dòng)機(jī)，并通過(guò)對(duì)其進(jìn)行品質(zhì)意志等全方面鍛煉，最終使其擁有一個(gè)健全的人格。最后一點(diǎn)，思想政治教育的主要作用是提升了人才的心理承受能力。思想政治教育通過(guò)進(jìn)行各種各樣的座談會(huì)、組織各種社會(huì)活動(dòng)，幫助人才正確地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，提升抗壓能力，也使得人才的心理素質(zhì)水平得到了提高。

3.思想政治教育培養(yǎng)和提高人才心理素質(zhì)的方法

3.1培養(yǎng)人才的非智力因素的心理素質(zhì)

對(duì)于目前的教育來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)不僅僅只是局限與增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程，更多的是對(duì)于人才面對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，面對(duì)挫折的承受能力的心理素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性和多元性導(dǎo)致了現(xiàn)代人才健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)比過(guò)去更加難以形成，但健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)恰好對(duì)人才的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有深刻而重要的意義。因此，思想政治教育應(yīng)該充分發(fā)揮其在心理素提升中的重要作用，通過(guò)豐富的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)人才的人格與心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使人才不僅擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，更擁有對(duì)于高尚的道德情操的追求和健康的思想政治素養(yǎng)。

3.2開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)常常將培養(yǎng)心理素質(zhì)與進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助人們培養(yǎng)形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。很多事物的現(xiàn)象和事物的本質(zhì)都只能在社會(huì)實(shí)踐中才能了解，才能感受到。社會(huì)實(shí)踐才能幫助人們感受到挫折與成功，從而對(duì)自身所處的世界形成正確的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展自身的心理品質(zhì)和素質(zhì)。思想政治教育能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)人才認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，促使人才擁有符合社會(huì)規(guī)范要求的良好的思想品德行為。促進(jìn)人才全面而健康的人格的產(chǎn)生與形成。并且，在社會(huì)活動(dòng)中還能夠鍛煉人才的意志，完善個(gè)性人格的品質(zhì)，促進(jìn)人才心理水平的提高，最終達(dá)到培養(yǎng)人才心理素質(zhì)的目的。

3.3開展心理輔導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識(shí)

思想政治教育能夠通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)針對(duì)人才在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題對(duì)人才進(jìn)行科學(xué)而充分有效地引導(dǎo)?；蛘呖梢圆捎枚喾N多樣的心理學(xué)措施以及心理學(xué)輔導(dǎo)來(lái)幫助人才消除心理障礙，使其心理狀況處于一個(gè)平和的狀態(tài)，促進(jìn)和維護(hù)人才的心理健康。認(rèn)識(shí)和了解心里健康能夠有效幫助人才提升心里健康水平，而宣傳普及心里健康知識(shí)能夠有效幫助人才了解自身心理狀況，讓人才充分了解心理狀況發(fā)展的規(guī)律，了解自身的心里狀況和特點(diǎn)，為人才正確認(rèn)識(shí)和處理各項(xiàng)社會(huì)問(wèn)題提供有效的幫助，并且起到相應(yīng)的作用。思想政治教育通過(guò)開展各項(xiàng)心理課程和心理講座能夠幫助人才進(jìn)行科學(xué)而有有效的心理知識(shí)教育，能夠幫助人才增強(qiáng)自身的心理調(diào)試能力，增強(qiáng)與他人交往的能力，使人才能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高人才的心理素質(zhì)。

4.思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

4.1兩者之間的區(qū)別

首先，思想政治教育的主要理論基礎(chǔ)是馬列主義、思想、鄧小平理論和社會(huì)發(fā)展觀。主要目的是為了培養(yǎng)人才形成正確的三觀和道德觀，逐步提高人才的政治覺悟和道德素質(zhì)。而心里健康教育是一種為了使人才形成健全的人格，培養(yǎng)提高人才的心里素質(zhì)，運(yùn)用一系列的心理學(xué)手段，有計(jì)劃有目的的一種教育手段。其次，思想政治教育的對(duì)象是全體的社會(huì)成員，而心理健康教育的主要研究對(duì)象則是人的一些心理現(xiàn)象，主要側(cè)重于人的心理層面。相對(duì)于思想政治教育，心里健康教育并不具有階級(jí)性。第三，思想政治教育實(shí)用的主要辦法為開展各種的講座，多為一些經(jīng)驗(yàn)的結(jié)語(yǔ)，具有從上至下的灌輸性和一定的公開性，而心理健康教育更多的是通過(guò)心理輔導(dǎo)，心里測(cè)試等方法，，更注重人的主動(dòng)性和隱私性，并且有著嚴(yán)密的保密性。第四，思想政治教育的工作內(nèi)容是運(yùn)用辯證唯物主義對(duì)人才進(jìn)行政治和道德方面的教育，在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的教育內(nèi)容。而心里健康教育的工作內(nèi)容主要是通過(guò)各種心理學(xué)方法來(lái)解決人才的心理問(wèn)題，心理健康教育肯定人才的個(gè)人價(jià)值，尊重個(gè)人本位的價(jià)值取向。

4.2兩者之間的聯(lián)系

思想政治教育和心里健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，都是以人才作為教育對(duì)象的，二者的目的都是為了提高人才的全面素質(zhì)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。思想政治教育是教育者通過(guò)各種不同的方式與途徑對(duì)人才開展教育，使人才能夠樹立起崇高的理想和追求。心理健康教育則是運(yùn)用提供心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論技術(shù)，更具不同的心里特點(diǎn)，培養(yǎng)人才的心理素質(zhì)，增強(qiáng)人才的心理承受能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。從目的來(lái)看，二者是殊途同歸的，只是在進(jìn)行教育時(shí)教育的內(nèi)容和實(shí)用的方式不太相同。

4.3二者互為前提，互為條件

思想政治教育作為心理健康教育的基礎(chǔ)，能夠?yàn)槿瞬艠淞⒄_的三觀，使人才能夠正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，為心理健康教育的實(shí)施減小阻力。而人才的正確的心理素質(zhì)、良好的生活態(tài)度都是通過(guò)思想政治教育獲得的，這充分說(shuō)明了良好的心理素質(zhì)是以思想政治素質(zhì)為前提的。而心理健康教育則為思想政治教育的有效進(jìn)行提供了保證。因?yàn)橐粋€(gè)人只有擁有健全的人格才能對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，才能夠在這樣的心理基礎(chǔ)上接受思想政治教育，達(dá)到思想政治教育該有的目的。

5.結(jié)語(yǔ)

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展和急劇變化，人才的心理素質(zhì)在不同程度上都被社會(huì)中各色各樣的因素所影響。而人才的心理素質(zhì)又在很大程度上影響著人才本身的發(fā)展，關(guān)系到民族的發(fā)展。對(duì)此，如何才能有效展開思想政治教育以提升人才的心理素質(zhì)水平成為了目前教育中的重點(diǎn)問(wèn)題。思想政治教育通過(guò)開展各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了人才的身體素質(zhì)，同時(shí)在活動(dòng)中潛移默化地鍛煉了人才的心理素質(zhì)，促進(jìn)了健康全面人格的形成。

作者：周宏亮 單位：海南師范大學(xué)