化工安全素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)

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[摘要]近年來，化工、醫(yī)藥行業(yè)安全生產(chǎn)事故仍然時(shí)有發(fā)生，凸顯了培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的復(fù)合型人才的重要性，人才培養(yǎng)重在實(shí)踐教學(xué)，本文分析了其存在的問題，并以南京工業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為例，闡述了培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)過程，并探討了該實(shí)踐教學(xué)體系的改革方向。

[關(guān)鍵詞]化工安全素養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系；安全工程

1培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的復(fù)合型人才的重要性

近年來，化工、醫(yī)藥行業(yè)安全生產(chǎn)形勢仍然不容樂觀，重特大事故仍然時(shí)有發(fā)生，如表1所示。這些事故盡管有多方面的原因，但其中較為重要的原因是發(fā)生事故的企業(yè)未嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，在危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存、使用等環(huán)節(jié)，作業(yè)者或管理者安全意識淡薄，對安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知能力弱，缺乏必要應(yīng)急處置技能等。作業(yè)者或管理者所具備的安全意識，安全認(rèn)知和安全技能，可認(rèn)為是安全素養(yǎng)的具體外在表現(xiàn)，若未對其進(jìn)行培養(yǎng)，并逐步內(nèi)化于心，則很難從本質(zhì)上規(guī)范人的不安全行為。因此，開設(shè)安全工程及相關(guān)專業(yè)的高校，特別是石油化工類高校，導(dǎo)向性地培養(yǎng)學(xué)生化工安全素養(yǎng)，具有重要的社會意義。然而提高化工安全素養(yǎng)，非一朝一夕就能達(dá)成，一方面需要政府部門對化工安全復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視，另一方面需要高校建立一套完整的培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的教學(xué)體系。目前，培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的政策文件的導(dǎo)向已經(jīng)非常明朗，早在2014年8月，教育部和原國家安全監(jiān)管總局聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)化工安全人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》(教高[2014]4號)，提出“完善化工安全人才標(biāo)準(zhǔn)、深化化工安全人才培養(yǎng)機(jī)制改革、提高學(xué)生的安全素養(yǎng)和實(shí)踐能力”等指導(dǎo)意見。原國家安全監(jiān)管總局關(guān)于印發(fā)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)“十三五”規(guī)劃》的通知(安監(jiān)總管三[2017]102號)[1]指出，也提出要完善化工安全復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)化工安全人才培養(yǎng)基地，加快高素質(zhì)、復(fù)合型化工安全專業(yè)人才培養(yǎng)，深化化工安全專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。在響應(yīng)培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的復(fù)合型人才層面上，高校也已開始行動(dòng)，例如2019年5月底，南京工業(yè)大學(xué)等16所化工高校及中國化工教育協(xié)會對社會發(fā)出《2019全國化工高校南京宣言》[2]，指出化工高校要致力于培養(yǎng)面向需求的化工高素質(zhì)人才；要致力于推動(dòng)面向綠色的化工高質(zhì)量發(fā)展；要做化工綠色發(fā)展、安全生產(chǎn)的宣傳者?？梢灶A(yù)見，在新形勢下，在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，要注重化工安全素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為具有化工背景的高校義不容辭的責(zé)任。

2培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是貫穿人才培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，以新工科為統(tǒng)領(lǐng)，形成培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，一直都是具有高校和科研院所探索的課題。國內(nèi)已有一些具有安全工程專業(yè)的高校對培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和研究[3-4]。經(jīng)對安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析，在培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)方面的體系建設(shè)中，存在以下問題：(1)從“大安全”的角度探討實(shí)踐教學(xué)體系和模式[5-7]，并沒有體現(xiàn)出化工安全這個(gè)專業(yè)背景或特色。(2)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中考慮了培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)這個(gè)維度，但重在課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，缺乏社會實(shí)踐教學(xué)的資源保障，缺乏培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的良好氛圍和生態(tài)環(huán)境。(3)體現(xiàn)了化工背景或特色，探討了實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施過程，但缺乏對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開拓創(chuàng)新。(4)未充分考慮互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特點(diǎn)，對實(shí)踐教學(xué)改革的方向未做深層次思考，實(shí)踐教學(xué)改革步伐較慢，通識性的培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)類資源開發(fā)不夠。(5)未充分研究高校大類招生的新形勢和新工科統(tǒng)領(lǐng)的發(fā)展趨勢，實(shí)踐教學(xué)跨學(xué)科融合仍在探索，培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系未充分開拓，未培育出全?；ぐ踩幕厣?，未據(jù)此打開新工科統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)科融合的窗口。(6)實(shí)踐教學(xué)未體現(xiàn)國際化趨勢和視閾，缺乏具有國際化背景的專業(yè)人才資源和機(jī)制推動(dòng)本科實(shí)踐教學(xué)，缺乏對化工安全與責(zé)任關(guān)懷的深刻理解，培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的體系設(shè)計(jì)不夠深入。

3培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，一般包括課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)[8]。本文以南京工業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為例，其主體框架如圖1所示。南京工業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)針對安全工程課程實(shí)踐教學(xué)，采用案例教學(xué)法，配套課程設(shè)計(jì)等多種實(shí)踐教學(xué)驅(qū)動(dòng)方法，突出化工安全生產(chǎn)理論、技術(shù)及素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，與大型化工企業(yè)共建“卓越工程師人才培養(yǎng)”實(shí)踐基地，設(shè)立跟班制崗位實(shí)習(xí)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生完整的知識體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化工安全素養(yǎng)。針對安全工程社會實(shí)踐教學(xué)，通過組織學(xué)生參加全國高校安全科學(xué)與工程學(xué)術(shù)年會、全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽等賽事，激發(fā)學(xué)生系統(tǒng)地分析、思考、解決化工安全問題，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生化工安全素養(yǎng)。

4培養(yǎng)化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和探索

盡管南京工業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)經(jīng)過多年的積累和沉淀，形成了培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，但隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，新工科計(jì)劃全面啟動(dòng)，高校大類招生的新形勢，人才就業(yè)方式的多元化，培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系還需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)展的需要，目前還需要在以下方面予以考慮，并不斷改進(jìn)：(1)隨著高等院校大類招生的全面推進(jìn)，新工科的培養(yǎng)體系全面展開，針對本科生的人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，區(qū)別于強(qiáng)調(diào)高度專業(yè)性口徑的人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，形成帶有通識性特征的具有化工安全素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，以滿足化工、生工、制藥等專業(yè)的培養(yǎng)需要，具有更強(qiáng)的針對性和緊迫性。(2)除了化工、醫(yī)藥行業(yè)，工貿(mào)行業(yè)也經(jīng)常出現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品事故，這與工貿(mào)行業(yè)中涉及到某些危險(xiǎn)性工藝，使用某些危險(xiǎn)化學(xué)品有關(guān)。因此，培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的人才，不僅僅是滿足化工、醫(yī)藥行業(yè)人才需要，也要能滿足工貿(mào)行業(yè)安全管理人才的需要。因此，針對非化工、生工、制藥等專業(yè)，需要整合重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足其培養(yǎng)需要。(3)在培養(yǎng)具有化工安全素養(yǎng)的人才層面上，還需要研究本科實(shí)踐教學(xué)邁向國際化的改革方向和實(shí)現(xiàn)路徑，形成一套行之有效的具有國際化視閾的本科實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制、方法和舉措。(4)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，出現(xiàn)了諸如人工智能，虛擬仿真，云計(jì)算等很多新技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)體系的走向應(yīng)該更多地考慮新技術(shù)的應(yīng)用，并不斷改革，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

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作者：朱常龍 單位：南京工業(yè)大學(xué)