職業(yè)素養(yǎng)下的高職體育教學(xué)改革

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摘要：在教學(xué)改革工作不斷深化的今天，高職院校在體育教學(xué)上也要進(jìn)行改革，滿足新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的要求。本文針對(duì)高職體育教學(xué)改革進(jìn)行了探討，闡述了體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的影響，分析了當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題，提出更新教學(xué)理念、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系等具體改革措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職體育；教學(xué)改革

高職院校一直注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)人才。當(dāng)對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)高職教育本身的特色，對(duì)學(xué)生自身意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也能使職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

1體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的影響

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，看似與職業(yè)素養(yǎng)沒有任何關(guān)系，實(shí)際上并非如此。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，面對(duì)陌生環(huán)境對(duì)身心進(jìn)行的調(diào)節(jié)都可以通過體育教學(xué)得到鍛煉與培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)變化的學(xué)習(xí)節(jié)奏難以適應(yīng)，這在一定程度上說明其自身調(diào)節(jié)能力與適應(yīng)能力相對(duì)較差。通過體育教學(xué)則能夠改善這一問題，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，以便使其適應(yīng)能力得到鍛煉和增強(qiáng)[1]。例如，進(jìn)行團(tuán)體拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練完成相應(yīng)的任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生引入到團(tuán)體中，不僅能幫助學(xué)生緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，還能在一定程度上強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)。體育訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)能夠起到良好的作用，就職業(yè)發(fā)展角度來說，體育鍛煉在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生身體每一個(gè)器官，這也會(huì)促使大腦發(fā)育。例如，當(dāng)開展體育競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生大腦一直處于高度緊張的狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生自身的潛能通常會(huì)被激發(fā)出來，使其能夠表現(xiàn)超出平常的能力。通過體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生承受壓力以及自身的適應(yīng)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地面對(duì)職場(chǎng)。

2當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題

體育教學(xué)是高職教育的一部分，然而普遍沒有得到教師和學(xué)生的重視，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，致使體育教學(xué)工作過于應(yīng)付，在教學(xué)時(shí)也存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1）教學(xué)理念相對(duì)落后。高職體育教學(xué)工作發(fā)展長(zhǎng)達(dá)幾十年，但是一直沒有發(fā)生本質(zhì)性變化，體育教學(xué)工作依然是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，教學(xué)內(nèi)容與普通高校類似，不僅沒有充分體現(xiàn)高職院校自身的特色，而且與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也缺乏聯(lián)系。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，最重要的原因還是教學(xué)理念相對(duì)落后。此外，很多教師主要是對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)和各種體育項(xiàng)目的技能進(jìn)行教學(xué)，并沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所起到的作用，也就無法通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力[2]。所以，雖然高職學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的體育學(xué)習(xí)以后，其體育知識(shí)和技能得到了提升，但是沒有將其與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，也不了解體育和職業(yè)素養(yǎng)之間存在的聯(lián)系，所以也就無法通過體育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

2）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)工作的重要部分。當(dāng)前高職院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，但是如今就業(yè)形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻，越來越多的高職院校存在嚴(yán)重的功利化思想，教學(xué)工作過度重視對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在體育鍛煉方面沒有給予關(guān)注，且學(xué)生也不重視體育鍛煉，造成體育課程不僅在總課程中占比很少，而且在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也相對(duì)較為隨便，教學(xué)內(nèi)容陳舊不變[3]。此外，根據(jù)很多高職院校體育教學(xué)情況來看，當(dāng)其設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)常常將普通高校的教學(xué)內(nèi)容直接借鑒過來，并沒有根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特色等設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，也就無法促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。總體來說，高職院校體育教學(xué)工作并沒有取得良好的效果，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不僅要完成基礎(chǔ)教學(xué)工作，還要起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

3）評(píng)價(jià)體系存在一定缺陷。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是了解教學(xué)工作所取得的效果，也是教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，不斷提升自身教學(xué)水平的有效手段。目前，高職體育教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提升，而在評(píng)價(jià)體系建設(shè)上還存在著缺陷，難以獲得理想的評(píng)價(jià)效果。評(píng)價(jià)體系所存在的缺陷主要表現(xiàn)為：一是評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，僅僅是教師主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以保障評(píng)價(jià)工作的客觀性與準(zhǔn)確性；二是評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)單一，在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一直都是按照傳統(tǒng)競(jìng)技要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的指標(biāo)為學(xué)生自身體育技能以及在比賽和訓(xùn)練中所取得的成績(jī)，并沒有與其他情況相結(jié)合進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，難以得出全面且客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上也沒有給予重視，沒有指標(biāo)能夠體現(xiàn)通過體育教學(xué)而使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升情況，如此則無法發(fā)揮評(píng)價(jià)體系所具有的作用，教師在調(diào)整教學(xué)工作時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果不能提供有效的依據(jù)[4]。

3基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革策略

體育教學(xué)工作除了講解基礎(chǔ)的體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以外，還要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上起到作用，這便需要教師能夠以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

1）及時(shí)更新教學(xué)理念。時(shí)代的發(fā)展對(duì)于教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變，這需要高職教師能夠及時(shí)更新自身教學(xué)理念。對(duì)于高職院校來說的，在對(duì)于體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)主要是先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)展的需求，體育教學(xué)不再將競(jìng)技作為教學(xué)目的，而是要形成“終身體育”的理念。也就是說，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)體能的要求而設(shè)置選項(xiàng)課，以便形成一個(gè)開放的體育教學(xué)模式，主要是對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)這兩方面精神的培養(yǎng)為主，對(duì)于高職學(xué)生來說要展開針對(duì)性教育，讓其在體育教學(xué)中能夠充分體會(huì)體育對(duì)自身成長(zhǎng)的作用[5]。身為體育教師，也要認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)兩者間所存在的緊密聯(lián)系，并在體育教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了要關(guān)注學(xué)生自身素質(zhì)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作等方面的意識(shí)，如此才能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上得到提升。

2）改革體育教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮高職院校在體育教學(xué)上的要求和目標(biāo)，還要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)、未來崗位對(duì)于人才自身的要求對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，還可以增加新的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生自身的需求以及對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，對(duì)于以往體育教學(xué)中所訓(xùn)練的傳統(tǒng)項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)將其所具有的競(jìng)技意義加以淡化，還應(yīng)當(dāng)降低準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，讓更多學(xué)生都能夠參與其中，完成體育學(xué)習(xí)[6]。另外，高職院校還可以充分考慮各個(gè)方面的情況，對(duì)當(dāng)前學(xué)校中所使用的體育教材進(jìn)行改革，改革內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)讓體育教師根據(jù)實(shí)際情況而進(jìn)行，以便讓教學(xué)內(nèi)容變得更加具有針對(duì)性。需要注意的是，所有教學(xué)內(nèi)容的改革都應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，否則教學(xué)內(nèi)容的改革與豐富也就沒有任何意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)在此方面給予格外的重視。

3）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于以往對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況所進(jìn)行的評(píng)價(jià)只是看最終的體育成績(jī)，此種評(píng)價(jià)方式以及單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)都無法獲得良好的評(píng)價(jià)效果。面對(duì)此種情況，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的要求和實(shí)際情況，使改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠發(fā)揮作用。在如今的素質(zhì)教育中，高職院校需要根據(jù)當(dāng)下要求改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)也要加以完善，不僅讓評(píng)價(jià)體系具有良好的可操作性，而且看起來也更加合理，還要將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入到評(píng)價(jià)體系，以便從評(píng)價(jià)體系中充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)所獲得的效果[7]。在評(píng)價(jià)時(shí)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等，而且在評(píng)價(jià)方法的選擇上不僅要有教師主觀評(píng)價(jià)與考試成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，促使評(píng)價(jià)工作更加多元化，所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果也變得更加客觀。

4結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職教育提出了新的要求，高職院校則要根據(jù)具體情況做好教學(xué)改革工作，以便取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)高職體育教學(xué)目前的情況來看，本身存在很多問題，如教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、評(píng)價(jià)體系存在一定缺陷。為了讓體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮作用，本文對(duì)這三方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，促使體育教學(xué)工作能夠良好的開展，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也能從中得到提升，有利于學(xué)生順利走向工作崗位。

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作者：余騰飛 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院